張潔
(托克托縣高級職業(yè)中學,內蒙古 呼和浩特 010200)
中職英語教學主要是培養(yǎng)學生英語應用能力,建立英語和職業(yè)教育的新聯(lián)系。中職學生英語口語、閱讀和寫作能力都比較薄弱,他們對英語知識的理解比較膚淺,英語教師要立足中職學生這些特點開展教學,創(chuàng)設不同的英語教學情境,調動學生英語學習積極性。英語教師可以利用學生喜愛的微課創(chuàng)設口語教學情境,傳授不同場合英語交流技巧;立足專業(yè)課特色,創(chuàng)設職業(yè)英語對話情境,鼓勵學生進行職業(yè)英語角色演繹,提升學生英語知識應用能力;精心設計小組合作情境,指導學生自主編寫英語對話和課本劇,培養(yǎng)學生閱讀和寫作能力,全面提升中職學生英語素養(yǎng)。
很多中職學生還處在“啞巴”英語學習狀態(tài),他們忙于背單詞,記語法,但是英語口語表達能力卻比較弱,很少用英語進行交流,英語口語教學效果差強人意。英語教師可以運用微課營造英語交流氛圍,例如英語電影片段或英文歌曲要“造勢”,再把課文內容轉化為生動的微課,用視頻代替呆板的錄音,學生根據(jù)畫面內容來猜測和理解聽力內容,引導學生復述英語聽力內容,進一步提升學生英語聽力。例如教師在講解校園生活相關單元時,可以針對課文提前搜集校園生活相關視頻,把課文音頻和視頻結合起來,優(yōu)化聽力教學素材。教師可以在微課中展示課文情境,例如優(yōu)美的校園環(huán)境,明亮的教學樓和實驗室,安靜的圖書館等場所,幫助學生快速理解課文內容,學生還可以跟隨微課練習口語,重復視頻中聽到的單詞和語句,并把聽到的語句默寫下來,實現(xiàn)英語聽力和閱讀訓練的雙贏。教師還可以利用微課對聽力材料中的難點進行點撥,例如點出聽力材料中重點句型,關鍵單詞,指導學生抓住關鍵信息,鼓勵學生復述聽力材料,進一步提升學生英語口語表達能力。
中職英語教師要立足職業(yè)教育特色,結合所帶專業(yè)特色,創(chuàng)設職業(yè)英語情境場景,引導學生聯(lián)想專業(yè)課,展現(xiàn)英語對學生就業(yè)的影響,讓學生愛上英語課。例如教師在講解餐廳用餐對話和禮儀相關課文時,可以創(chuàng)設中餐廳和西餐廳用餐兩個不同職業(yè)英語情境,學生可以提煉本單元對話內容和重點句型,學生自主編寫情景模擬劇本,掌握餐飲類和服務類英語交流技巧。例如學生在西餐廳英語情境角色演繹中,主要是介紹主要的西餐菜肴,例如chicken-barest salad,cheese,beef 和cream of mushroom soup 等菜肴名稱,學生需要掌握基本的西方禮儀,例如服務員服務流程,菜單介紹和詢問忌口等英語,提升學生英語日常生活交際能力。學生在中餐廳英語情景模擬中介紹各種中餐菜肴,例如Crispy Chicken,Mapo Tofu,Spicy Chicken和Kung Pao Chicken等菜肴,為顧客介紹餐廳招牌菜,讓學生熟悉餐飲領域英語,建立英語和職業(yè)教育的新聯(lián)系,提升學生英語學習能力。教師可以鼓勵學生自主編寫職業(yè)英語情境,可以對課文內容進行改編,學生也可以自主搜集職業(yè)英語素材,創(chuàng)設新的職業(yè)英語模擬情境,例如飲食健康辯論大賽,學生分為正反雙方進行辯論,進一步提升學生英語交流積極性,在職業(yè)英語情景模擬中提升學生英語交流能力。
中職英語教師要積極創(chuàng)設小組探究情境,創(chuàng)設小組閱讀和應用文寫作情境,指導學生進行合作探究,進一步提升中職學生英語學習能力。英語教師可以設計讀寫結合任務,學生根據(jù)課文進行仿寫訓練,例如英語書信、通知和簡歷寫作任務,小組提交至少兩篇英語應用文,激發(fā)學生英語寫作潛力,讓學生自主搜集英語寫作素材,提升學生英語閱讀和應用文寫作能力。例如教師在講解應用文寫作時,可以準備一些課外英語閱讀材料,利用微課展示優(yōu)秀英語簡歷和英語書信范文,各個小組可以結合范文進行討論,制定小組應用文主題。英語組長要做好任務分配,有的學生負責提煉課文中應用文寫作句式和格式;有的學生從網(wǎng)上搜集素材,小組合作確定寫作框架和主題,整合寫作素材,提交一份英語建立和英語書信。小組探究情境可以激發(fā)中職學生英語閱讀和寫作興趣,教師可以創(chuàng)設探究情境,指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集寫作素材,培養(yǎng)學生英語信息整合能力,打造趣味中職英語課堂。
中職英語教師要靈活運用情境教學法,積極探索職業(yè)教育和英語教育的契合點,創(chuàng)設職業(yè)英語教學情境,巧妙運用信息技術開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)英語教學資源,攻克英語口語、聽力、閱讀和寫作教學難點,提升中職學生英語核心素養(yǎng),提升學生英語應用能力,為學生就業(yè)奠定堅實基礎。