新高考背景下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究

梁美蓉

（山西省運(yùn)城市運(yùn)城學(xué)院附屬中學(xué)，山西 運(yùn)城 044000）

引言：新高考是順應(yīng)現(xiàn)代化教育所產(chǎn)生的一種新形式，符合我國(guó)現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展水平，通過(guò)該形式的改革能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展與進(jìn)步，教師的教學(xué)策略也要隨時(shí)進(jìn)行完善與調(diào)整，新高考背景下的高中數(shù)學(xué)可將探究式教學(xué)策略與課堂進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)探究式教學(xué)策略大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”說(shuō)的便是這個(gè)現(xiàn)象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想使用探究式教學(xué)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，首先就要讓學(xué)生對(duì)探究式教學(xué)有清晰的認(rèn)知，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式有自己的見(jiàn)解，當(dāng)教師使用該教學(xué)策略進(jìn)行授課時(shí)便可以獲得較好的教學(xué)反饋，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生都能獲得輕松娛樂(lè)的教學(xué)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感，也更有利于教師的后續(xù)教學(xué)工作[1]。

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，形成教師反復(fù)問(wèn)學(xué)生反復(fù)答的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生處在被動(dòng)位置，長(zhǎng)此以往教師與學(xué)生都會(huì)覺(jué)得身心俱疲，從而得不到良好的教學(xué)效果。為了將探究式教學(xué)與數(shù)學(xué)課程有效結(jié)合，在課堂中教師可以有意無(wú)意的將探究式教學(xué)透露給學(xué)生，讓他們明白什么叫探究式學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，此外教師還可以通過(guò)其他科目的成功教學(xué)案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究式教學(xué)的信心，讓學(xué)生愿意參與到探究式教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。比如在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將語(yǔ)文科目的教學(xué)案例與學(xué)生進(jìn)行分享，從中收獲相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生一起將其運(yùn)用到日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這不僅為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)增加了信心，也為他們提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生對(duì)探究式教學(xué)的積極性

學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要因素之一，以往的教學(xué)課堂在教師的主導(dǎo)下顯得索然無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，教師的教學(xué)效能感也會(huì)逐漸下降，長(zhǎng)此以往并不利于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。新高考背景下的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)情境的創(chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律，找到解決相關(guān)問(wèn)題的方法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)與理解，并在長(zhǎng)期的消化學(xué)習(xí)中將其轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人知識(shí)，形成自己的個(gè)人知識(shí)體系，將其運(yùn)用在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[2]。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速掌握教學(xué)的主要內(nèi)容，還可以改善原來(lái)枯燥、乏味的課堂狀況，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到探究式的教學(xué)中，并在探究式教學(xué)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與規(guī)律。

例如，教師進(jìn)行人教版必修二《空間幾何體的三視圖和直觀圖》教學(xué)時(shí)，本課主要向?qū)W生講解幾何體三視圖的判斷方法及畫(huà)法，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)幾何體的三視圖有自己的理解。本課以幾何體為主，單靠教師的繪圖需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因此教師可以使用多媒體將幾何體清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在增加學(xué)生理解能力的同時(shí)也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)情境。

三、使用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高學(xué)生的探究精神

社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步使人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品被廣泛應(yīng)用在人們生活中的方方面面，教育行業(yè)也抓住了這一特點(diǎn)，將許多有效的教學(xué)資源帶入到課堂中。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他階段的學(xué)習(xí)相比難度較高，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)感到力不從心，作為數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的這一共同問(wèn)題，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的實(shí)際需求下為他們制定具有個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)，使用探究式的教學(xué)策略切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)他們?cè)谔骄渴浇虒W(xué)中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出有效方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的思維與能力[3]。

比如當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行《函數(shù)與方程》教學(xué)時(shí)為增加學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解與掌握，教師可使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授。教師先向?qū)W生講解函數(shù)零點(diǎn)的判定，隨后是如何用二分法求方程，在內(nèi)容比較復(fù)雜且難以理解的情況下，教師可使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)演示，將函數(shù)與零點(diǎn)間的關(guān)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相關(guān)內(nèi)容。在多媒體的使用下學(xué)生能快速理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，極大的激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中提高自己的探究能力。

結(jié)束語(yǔ)

作為新時(shí)代的人民教師要將學(xué)生的能力提升作為主要的教學(xué)目標(biāo)，為了順應(yīng)新高考發(fā)展潮流，教師要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)國(guó)家教學(xué)要求進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要積極開(kāi)展探究式教學(xué)，創(chuàng)建科學(xué)有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。