“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生心理健康教育的有效策略

唐斌

（貴州省畢節(jié)市赫章縣白果街道中心小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553200）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也獲得了很大的發(fā)展，但是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息并不是全都是積極的。而和學(xué)生的其他時(shí)期相比，小學(xué)教育顯得尤為重要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是學(xué)生剛剛接受教育的階段，對(duì)學(xué)生的思想啟蒙，是否擁有健康的心理，甚至未來的發(fā)展都起著重要的作用，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂、學(xué)習(xí)、放松等等。良好的網(wǎng)絡(luò)信息有利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，不良的網(wǎng)絡(luò)信息將會(huì)影響到學(xué)生的心理健康。但是小學(xué)生的心理健康教育并沒有引起很多人的重視，所以加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)變成了重中之重。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)在的大部分學(xué)生都有網(wǎng)癮，學(xué)生長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，脫離自己的現(xiàn)實(shí)生活，極容易導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常走神的現(xiàn)象發(fā)生，甚至還有可能出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。因?yàn)殚L(zhǎng)期處于網(wǎng)絡(luò)世界，導(dǎo)致學(xué)生的作息不規(guī)律，極容易出現(xiàn)身體健康問題，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展將造成不利的影響。因?yàn)閷W(xué)生將大部分時(shí)間都用在了網(wǎng)絡(luò)上，這將會(huì)使學(xué)習(xí)的時(shí)間大大縮短，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響到學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。如今，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界被學(xué)校勸退或誤入歧途的新聞。

還有一部分學(xué)生因長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)上聊天，很少在現(xiàn)實(shí)生活中與人交流，導(dǎo)致他們漸漸失去了與人在現(xiàn)實(shí)生活中交流的能力，甚至不愿與人交流，不能融入班級(jí)，這將會(huì)影響到他們以后能否融入社會(huì)，未來能否有一個(gè)良好的發(fā)展。更有甚者，因?yàn)殚L(zhǎng)期不與人在現(xiàn)實(shí)生活中交流，出現(xiàn)了各種心理疾病，這不僅會(huì)影響到學(xué)生自身，而且可能會(huì)對(duì)周圍人的健康產(chǎn)生不利的影響。網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的網(wǎng)站還會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生去犯罪，最終毀掉自己的人生。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

（一）完善德育內(nèi)容

首先班主任需要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的能力，減少不良信息對(duì)學(xué)生的影響。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，可以采用舉例的方式，列舉一些因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而使人們受到不良影響的例子，例如北京的某些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期玩偷菜的游戲，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中也繼續(xù)偷東西，最終進(jìn)了監(jiān)獄。讓學(xué)生深度了解網(wǎng)絡(luò)上不良信息的危害。因此，在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生身心發(fā)育帶來的諸多不利影響的背景下，教師在進(jìn)行心理健康教育的過程中，要特別注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)生的心理發(fā)展趨勢(shì)，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的方式給學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容教學(xué)。

德育教育，是針對(duì)學(xué)品質(zhì)與思想展開的教學(xué)，小學(xué)解讀的學(xué)生身心正處于成長(zhǎng)階段，科學(xué)的德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生身心朝著健康的方向發(fā)展，避免學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲等不健康心理情況。在完善德育教育中，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)，讓學(xué)生在充分感受互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展，并減少學(xué)生出現(xiàn)心理問題的概率。例如，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以通過媒體設(shè)備給學(xué)生播放互聯(lián)網(wǎng)的形成過程，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的最初應(yīng)用模式等，讓學(xué)生深入了解互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐，通過教授學(xué)生使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用型技能的方式來幫助學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)，并減少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的迷戀程度。特別是在德育教學(xué)視角下，教師還需要幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在促進(jìn)我國(guó)科技發(fā)展中起到的重要作用，要讓學(xué)生清楚明白計(jì)算機(jī)游戲?qū)ㄔO(shè)祖國(guó)無益，甚至?xí)璧K社會(huì)進(jìn)步。通過一系列以德育理念為基礎(chǔ)的教學(xué)，幫助學(xué)生深入了解不健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的危害，使學(xué)生進(jìn)行健康的心理建設(shè)。

（二）運(yùn)用科學(xué)的方式

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的信息，班主任需要幫助學(xué)生分辨這些信息，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)對(duì)他們有利的信息。這就需要班主任提高自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)量，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理工作時(shí)可以先和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，針對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的問題展開心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如我校的一位老師得知自己學(xué)生沉迷于游戲之后，就對(duì)自己班的學(xué)生展開了一節(jié)關(guān)于“沉迷于游戲的危害”的主題班會(huì)課，以身邊示例作為教育素材，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀冃W(xué)生造成的影響，從而達(dá)到警示教育的目的。

教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要不斷給學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)的正確應(yīng)用方式，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，方便了我們的生活，但是也帶來了一定的弊端。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的糟粕內(nèi)容抵制能力較差。教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行心理教育與人格教育。在科學(xué)的教育手段下，首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用計(jì)算機(jī)，每個(gè)教師都會(huì)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中有著一定的優(yōu)勢(shì)。例如，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師在布置作業(yè)的過程中可以結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行布置，教師要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的Word 功能完成作業(yè)，并提交電子版的作業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與計(jì)算機(jī)實(shí)用技能的接觸深度。通過這一教學(xué)方式的開展，學(xué)生在回到家后需要利用計(jì)算機(jī)完成作業(yè)，提高了學(xué)生科學(xué)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，在潛移默化的基礎(chǔ)上能夠改善學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知，能夠改變學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在科學(xué)使用計(jì)算機(jī)的前提下進(jìn)行計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，并幫助其樹立以健康的心理需求去使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的心理教育。

（三）提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

班主任不僅需要關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生思想還不成熟，容易受到他人的誤導(dǎo)，如果沒有及時(shí)糾正，很有可能對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展造成非常不利的影響。然而，在實(shí)際生活中，班主任重點(diǎn)關(guān)注的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的身心教育。例如河北的某位學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，導(dǎo)致無法進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致被學(xué)校勸退。因此，班主任需要在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，充分的了解學(xué)生，對(duì)一些可能有心理問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們健康的成長(zhǎng)。

學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，能夠加強(qiáng)學(xué)生抵制互聯(lián)網(wǎng)中不良內(nèi)容的能力，進(jìn)而可以提高其心理健康發(fā)育程度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有很多影響學(xué)生身心健康發(fā)育的內(nèi)容。雖然互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境治理力度較大，但是依舊避免不了這些互聯(lián)網(wǎng)糟粕內(nèi)容出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，避免不了會(huì)接觸到這些不健康的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容。作為教師個(gè)體，難以實(shí)現(xiàn)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一工作，因此，教師作為學(xué)生心理成長(zhǎng)的導(dǎo)師，只有在幫助學(xué)生樹立更高的個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)上才能夠幫助學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良內(nèi)容。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要致力于提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教學(xué)中，讓學(xué)生在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上建立自行辨別網(wǎng)絡(luò)良莠的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效抵制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不健康內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用文學(xué)教學(xué)、禮儀教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，通過提高學(xué)生素質(zhì)的方式來提高學(xué)生的心理健康程度，確保學(xué)生心理能夠健康發(fā)展。

（四）擴(kuò)大溝通的范圍

一般情況下，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)都不能全面的了解學(xué)生。因?yàn)榘嘀魅沃荒芰私鈱W(xué)生在學(xué)校里的情況，學(xué)生家長(zhǎng)只能了解學(xué)生在家里的情況，所以班主任和學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生了解得不全面，這就可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作造成障礙。班主任需要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，結(jié)合學(xué)生多方面的情況進(jìn)行心理健康教育工作，使德育管理工作的效率得到很大程度的提高。

擴(kuò)大溝通范圍，能夠使教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得更加充分，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，多進(jìn)行溝通，能夠起到引導(dǎo)其心理實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目的。在以往的溝通工作中，很多教師是在學(xué)生出現(xiàn)心理問題后才對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與溝通，但是該階段的溝通范圍較小，而且學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問題則很難通過簡(jiǎn)單溝通的方式幫助學(xué)生從新建立正確的心理模式。以此，教師在開展溝通工作的過程中，要擴(kuò)大溝通范圍，在學(xué)生沒有出現(xiàn)心理問題，但是已經(jīng)形成不利趨勢(shì)的時(shí)候，教師就應(yīng)該與學(xué)生展開溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀。其次，教師在擴(kuò)大溝通范圍工作開展中，溝通的內(nèi)容同樣需要適當(dāng)擴(kuò)大。在以往的師生溝通中，教師主要圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行師生溝通，進(jìn)而會(huì)在一定程度上忽視學(xué)生的心理健康。在擴(kuò)大溝通范圍基礎(chǔ)上，教師需要增加溝通的主題，比如日常生活等話題，通過增加溝通主題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（五）加強(qiáng)家庭教育

對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來說，家庭教育是十分重要的，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生最早的生活環(huán)境，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，所以在重視學(xué)校教育的同時(shí)也要重視家庭的教育。家長(zhǎng)要起到榜樣的作用，要積極引導(dǎo)學(xué)生去看那些對(duì)他們有利的信息，在家里家長(zhǎng)需要給學(xué)生規(guī)定上網(wǎng)的時(shí)間，合理的規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。家庭教育活動(dòng)開展中，教師要與學(xué)生的家長(zhǎng)取得更加密切的聯(lián)系，特別是學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師要積極告知學(xué)家長(zhǎng)，并且學(xué)生在家庭流利的表現(xiàn)教師同樣需要向家長(zhǎng)了解。特別是學(xué)生在家中使用電腦情況，教師要充分向家長(zhǎng)了解學(xué)生有無不當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)的行為，避免學(xué)生出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致的心理問題。通過這一教育手段的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)家庭與學(xué)校聯(lián)合教學(xué)，可以在更加綜合的視角下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的心理環(huán)境構(gòu)建。

（六）培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，齊抓共管

因?yàn)榇蟛糠中W(xué)班級(jí)里的學(xué)生數(shù)量都比較多，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)班主任不能了解到所有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致心理健康教育工作的效果不如預(yù)期。結(jié)合這個(gè)實(shí)際情況，班主任可以采用培養(yǎng)一些班干部的方法來進(jìn)行緩解。這個(gè)方法不僅可以減輕班主任的工作量，還能最大限度照顧到每一個(gè)學(xué)生，使心理健康教育工作的效率得到有效的提升。同時(shí)，班干部還是聯(lián)系教師與學(xué)生的信息聯(lián)絡(luò)員，教師不能每時(shí)每刻與學(xué)生相處在一起，在這樣的情況下，就需要班干部起到監(jiān)督本班學(xué)生日常用網(wǎng)行為的作用，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有著一個(gè)良性的心理發(fā)展趨勢(shì)。特別需要注意的是，教師在選擇班干部的時(shí)候要充分聽取班級(jí)同學(xué)的意見，要采用民主選取的方式成立班干部隊(duì)伍。并且要確保班干部行為端正，有著良好的品質(zhì)，能夠成為老師的得力小助手。通過培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的方式，同樣有助于幫助學(xué)生形成良好的心理環(huán)境，確保學(xué)生的心理健康。

三、結(jié)束語

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的信息，對(duì)于小學(xué)生來說，很難分辨出信息的好壞，很容易受到不良信息的影響，容易引起心理健康問題。所以在這個(gè)大環(huán)境下，班主任需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。班主任可以通過完善德育內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的方式，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，擴(kuò)大溝通的范圍，加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部等方法幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。