新時期高校黨建和思政教育協(xié)同育人路徑創(chuàng)新探究

劉慧疆 盛楊

（新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院），新疆 烏魯木齊 830000）

隨著中國社會主義進入新時期，高校黨建工作和思政教育工作也進入到新的發(fā)展階段，具有新的時代發(fā)展特點。高校黨建工作和學(xué)生的思政教育工作都步入新階段，但是二者在協(xié)同育人方面還需進一步協(xié)調(diào)，提升高校教育教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須認識到高校黨建和學(xué)生思政教育的重要性，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和政治覺悟，遵循教育發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)的教育方案，讓黨建和思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新和發(fā)展，這是當前高校黨建的重要工作內(nèi)容。

一、高校黨建和思政教育的關(guān)系研究

（一）二者共同之處

第一，二者的最終目標相同。高校的黨建和思政教育雖然在教育內(nèi)容方面稍有不同，前者的教育內(nèi)容主要是宣傳共產(chǎn)黨的歷史、政策、理論等，思政教育工作主要是避免大學(xué)生被不良思潮和文化的侵蝕，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和適應(yīng)力。二者的最終目標都是增強學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)等。第二，二者都屬于意識形態(tài)方面的教育，教育內(nèi)容部分重合。無論是黨建還是思想政治工作，都包括思想、政治、道德等教育內(nèi)容，教育的目的都是促進高校學(xué)生思想的健全發(fā)展，提升其政治覺悟和道德水平。

（二）二者的差異

第一，理論基礎(chǔ)不同。高校黨建工作是黨組織基層建設(shè)的組成部分，是政治學(xué)范疇，具有意識形態(tài)導(dǎo)向和思想指導(dǎo)的特點，因此其規(guī)章制度相對比較嚴格；思政教育屬于馬克思主義理論范疇，是素質(zhì)教育的根本內(nèi)容，有基本的原則、指導(dǎo)思想和任務(wù)要求。

第二，教育對象不同。高校黨建對象主要是學(xué)生黨員、入黨積極分子和預(yù)備黨員等人群，范圍較??；而思政教育的對象是全體大學(xué)生。由于二者的教育對象有明顯差異，因此需要將二者有機結(jié)合起來，促進高校黨建和思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新。

第三，二者對大學(xué)生政治覺悟的要求程度不同。高校黨建主要是提升黨員隊伍的質(zhì)量，確保黨員組織更加高素質(zhì)化，確保整個隊伍的新鮮感和時代性提升黨的執(zhí)政能力，更好地貫徹方針政策，鞏固其核心領(lǐng)導(dǎo)地位。因此黨性較嚴格，具有強制性。而各個高校的思政教育比較獨立，自主權(quán)較大，各個可高校結(jié)合本校實際，充分利用本地特色資源對學(xué)生進行思想政治教育。有的學(xué)校由于受各方面條件的限制，思政教育開展的不是很充分，沒有達到預(yù)期效果。

（三）二者相互促進

高校黨建工作和思政教育工作相得益彰，思政教育工作的開展是黨建工作的前提，黨建工作是開展思政教育工作的保障。隨著科技的日新月異、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的崛起及各種新媒體的層出不窮，當代大學(xué)生的黨建工作及思想政治教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達使大學(xué)生接觸的信息更加多元化，各種信息如潮水般向大學(xué)生們涌來，讓他們應(yīng)接不暇、眼花繚亂。不良網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成有著負面影響，嚴重動搖他們的價值取向和生活理念。

將高校黨建工作和思政教育有機結(jié)合起來，使二者的教育效果最優(yōu)化。高校黨建工作的開展給思政教育工作指明了發(fā)展方向。此外思政教育工作作為黨建工作的重要補充，對高校黨建工作的開展有很大的促進作用。

二、高校黨建和思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新的意義分析

在高校教育教學(xué)活動實踐中，需要將黨建與思政教育有效融合，并結(jié)合課程思政認真踐行思政教育和黨建工作的理念，加大思政教育的深度和廣度，讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時提高其道德素質(zhì)及政治覺悟。

（一）有助于構(gòu)筑良好的校園文化。

高校良好的校園文化需要黨建工作和思想政治教育的大力支持。當代大學(xué)生由于受各種因素的影響，心理脆弱，容易做出極端行為，破壞了校園的和諧氛圍。如近幾年高校學(xué)生的自殺率、校園欺凌事件等嚴重打破了校園的和諧氛圍，在校園中造成不良影響。在高校的教書育人兩大職能當中，育人的作用的地位不言而喻但卻容易被忽視。很多高校會把文化課程的成績、競賽獲獎情況作為衡量教學(xué)的標準，教師過分強調(diào)專業(yè)知識的傳授，忽視了黨建和思政教育的融入，導(dǎo)致專業(yè)課程中缺乏思政元素和黨建元素，影響學(xué)生思想和道德水平的提升。因此有必要將思政教育和黨建融入到課程建設(shè)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時提升道德素養(yǎng)和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

（二）有助于健全學(xué)生人格，增強政治覺悟，培養(yǎng)社會主義接班人。

隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入，各種文化思潮和價值觀念嚴重干擾著大學(xué)生的思想，一部分大學(xué)生甚至大學(xué)生黨員迷失了方面，政治信仰弱化、價值取向扭曲，社會責(zé)任缺乏，進取精神泯滅。有的甚至被西方國家的糖衣炮彈所迷惑，做出了損害黨和國家利益的事情。因此高校黨建工作和思想政治教育工作的結(jié)合能夠是那些誤入歧途的大學(xué)生醒悟過來，使他們認識到社會主義制度的優(yōu)越性，接受先進思想和正確價值觀的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前社會發(fā)展越來越關(guān)注人才的綜合素養(yǎng)，要更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，必須在提升學(xué)生能力的同時強化道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。對人才的考核除了專業(yè)知識和品德，還有思想品德、對待職業(yè)和發(fā)展的態(tài)度等，重視思政教育，滲透黨建工作，能更好地促進學(xué)生價值觀的形成。

（三）有助于促進學(xué)生全面發(fā)展，健全學(xué)生人格。

隨著高校發(fā)展規(guī)模的擴大和在招生人數(shù)的增加，學(xué)生綜合水平參差不齊，很多學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，動力不足，對未來職業(yè)發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃，加上就業(yè)壓力、生活環(huán)境等多方面的壓力，影響到學(xué)生的思想。高校通過開展黨建工作和思政教育工作，尤其是通過一些反面案例的講解，可以預(yù)防學(xué)生被各種不良文化侵蝕，同時提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展，健全學(xué)生人格。

三、高校黨建和思政教育工作中的不足

（一）重視程度不夠，敷衍了事。

由于對黨建工作和思政教育工作的重視程度不夠，一些高校在開展黨建工作和思政教育工作時浮于形式，難以達到預(yù)期效果。黨建工作方面，高校黨組織建設(shè)和管理方面缺乏規(guī)范性，沒有給思政教育工作起到保障作用；思政教育工作方面，有的將思政教育工作完全依附于學(xué)校的開設(shè)思政課程，不再開展其他思政教育活動，使得思想政治教育的實際效果甚微。與此同時，思政教育和黨建工作未與高校長遠發(fā)展目標和規(guī)劃有效結(jié)合，忽視了高校自身的發(fā)展實際，實踐中存在工作不到位、管理缺乏規(guī)范、活動流程不科學(xué)等問題，導(dǎo)致黨建工作和思政教育工作沒有取得預(yù)期效果。

（二）德育教育效果不明顯，協(xié)調(diào)性需加強

當前高校黨建工作的主要以自上而下的方式進行任務(wù)傳遞，導(dǎo)致黨政管理工作不協(xié)調(diào)，權(quán)責(zé)不明確。實際的工作開展中，出現(xiàn)重復(fù)管理和權(quán)責(zé)混亂等問題。此外某些高校的黨建工作與教學(xué)、學(xué)生工作相分離，忽視了學(xué)生思想、法治觀念等的培養(yǎng)，難以發(fā)揮高校黨組織的作用。高校思政教育內(nèi)容較多，要落實思政教育，需要多部門協(xié)調(diào)工作，但是當前發(fā)展中，部門協(xié)調(diào)所涉及到的工作任務(wù)相對較多，影響到黨建工作長效聯(lián)動機制的形成和完善，影響到德育教育引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新意識缺乏

多年發(fā)展中，高校黨建工作重點主要放在規(guī)劃管理黨務(wù)工作，完成上級任務(wù)，下達工作任務(wù)等單一的形式，在實際工作中創(chuàng)新內(nèi)容相對較少，導(dǎo)致基層黨建活動形式相對單一，思政活動多是作報告、文件解讀等，這種教育模式難以滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)創(chuàng)新意識缺乏，新的理念和觀點較少，與實際工作相背離。此外，黨建凝聚力不足，領(lǐng)導(dǎo)觀念落后等，工作中缺乏變通，對新事物和新觀念的接受程度較低，新媒體的利用率低，影響到黨建工作的實際效果。

四、新時期高校黨建和思政教育協(xié)同育人路徑創(chuàng)新探究

（一）充分挖掘黨建工作和思政教育的共同核心要素

高校里黨建工作和思政教育缺一不可，二者相輔相成。黨建工作是保障，思政教育是對黨建工作的有益補充。通過挖掘二者的共同核心要素能夠使二者的教育效果最大化。

高校要擔(dān)負起現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重任，將學(xué)生的思政教育與人才培養(yǎng)有效結(jié)合。同時，高校黨組織要重視加強領(lǐng)導(dǎo)和管理的作用，結(jié)合高校建設(shè)和學(xué)生工作的實際，以生為本，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，并充分借助現(xiàn)代信息手段組織開展思政教育，了解學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)其樹立正確的價值理念。要將黨建工作的長效性和聯(lián)系特征結(jié)合，開展學(xué)生的思想和道德品質(zhì)教育，為人才質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，且將黨建和思政工作融入到高校的日常管理工作中，將愛國、愛黨等教育內(nèi)容融入到高校課程建設(shè)中，打開高校黨建和思政教育協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展新局面。

（二）打造協(xié)同創(chuàng)新平臺

打造高校黨建和思政教育協(xié)同創(chuàng)新的綜合平臺是實施黨建工作和思政教育工作的重要保障。有必要做好平臺的規(guī)劃和設(shè)計，推進學(xué)生思政教育和高校黨建工作的深入開展。一方面，要重視二者資源平臺的共享，加強黨建部門和思政教育工作者之間的溝通聯(lián)系，為協(xié)同工作的開展奠定基礎(chǔ)；同時要重視開拓教育資源，重視提升教育者的思政教育水平，提升黨建者的工作能力，引導(dǎo)師生深入清晰地了解國家的方針和政策，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)；另一方面，在平臺建設(shè)過程中，要加強與校外其他組織和機構(gòu)的合作，加強校企合作，為學(xué)生社會實踐提供更多平臺和機會，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體機構(gòu)的作用，加強思政教育相關(guān)信息的宣傳，在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為。

（三）加強專業(yè)課程的思政建設(shè)

教師是知識的傳播者，思政課程教育和黨建工作離不開教師的引導(dǎo)和組織。教師需要重視提升自身的專業(yè)能力，技術(shù)水平和政治修養(yǎng)等，將思政課程教育和黨建工作的核心內(nèi)容潛移默化地傳授給學(xué)生。在教學(xué)活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解最新政策，關(guān)心國家大事，樹立正確的政治觀念，也可以結(jié)合一些社會熱點內(nèi)容，新聞時事等，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會問題，端正思想觀念，此外，教師還要重視提升自身的政治覺悟，加強對科學(xué)思想的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)黨知識的習(xí)慣，并用行為來感染學(xué)生。

（四）加強思想建設(shè)，擴大思政范圍

新時期下，高校教育工作者要深入學(xué)生中，加強對學(xué)生思想和生活的了解，將學(xué)生管理工作、教學(xué)工作和思政教育有效結(jié)合，并不斷完善制度，對學(xué)生的行為加以規(guī)范，并完善教育網(wǎng)絡(luò)體系，不斷拓展思政教育的空間。

同時，高校學(xué)生思政教育與黨建協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展，需要貫穿與學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯，要建立與學(xué)生家長良好溝通機制，與家長一起動態(tài)關(guān)注學(xué)生成長。結(jié)合學(xué)生實際情況，科學(xué)制定針對性的思想政治教育計劃，了解學(xué)生思想動態(tài)，將問題防患于未然，力爭學(xué)生思想政治工作萬無一失。