高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析

崔曉莉

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 海口 571127）

一、高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值和意義

黨的十八屆三中全會(huì)以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。2014 年3 月26 日，教育部制定并發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（教社科〔2014〕3 號(hào)），對(duì)各級(jí)學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育提出了明確要求和任務(wù)目標(biāo)，要求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到國民教育全過程，落實(shí)到教育、教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者。[1]2017 年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化復(fù)興工作進(jìn)一步得到重視和發(fā)展，已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采?！盵2]

高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是國家的需要，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，也是學(xué)生成長成才的需要。對(duì)于高職生而言，普遍存在的問題是文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)。高職院校高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和自豪感，有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；有利于學(xué)生深刻領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，增強(qiáng)文化自信；有利于提升學(xué)生的人文精神和道德修養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職場競爭力，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才。

二、高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀分析

在國家層面和教育部門的大力倡導(dǎo)和推動(dòng)下，各級(jí)各類學(xué)校順勢而為，都不同程度地開展了關(guān)于傳統(tǒng)文化的相關(guān)教育。以筆者所在海南省為例，省內(nèi)各高職院校已經(jīng)日益重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的傳播和發(fā)展，部分高校成效顯著。但從整體而言，高職教育的傳統(tǒng)理念、學(xué)生特點(diǎn)等制約了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效開展，通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的顯著問題。

（一）高職大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)在的高職大學(xué)生都是“00”后，他們富有朝氣與活力，在人生觀、價(jià)值觀、文化素養(yǎng)方面有顯著特點(diǎn)。一方面，在他們成長和學(xué)習(xí)的過程中，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，多元文化的交流與碰撞對(duì)他們的價(jià)值觀帶來了影響；一方面，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線比較低，相當(dāng)一部分同學(xué)文化基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，甚至有厭學(xué)的情緒。

這一特點(diǎn)在傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)中也顯著體現(xiàn)出來，以筆者所在學(xué)校《中華文化選讀》課程為例，作為必修課，雖然80%左右的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化比較重要，能夠提高自身文化素養(yǎng)，但部分同學(xué)又表示傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)掌握有難度，存在畏懼心理；20%左右的同學(xué)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度功利化，將更多精力用在專業(yè)課、英語、計(jì)算機(jī)等知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)就是為了獲得學(xué)分。在日常教學(xué)交流過程中，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解比較淺薄，知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足。相當(dāng)一部分同學(xué)沒有系統(tǒng)閱讀過經(jīng)典篇目與書籍，比如《詩經(jīng)》《論語》《道德經(jīng)》等典籍僅僅局限于中小學(xué)語文課本上的篇目，而且許多同學(xué)表示學(xué)習(xí)過的具體知識(shí)已經(jīng)遺忘大半。在回答儒家的代表人物、四大名著、唐詩宋詞代表作家作品等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)張冠李戴現(xiàn)象屢見不鮮。由此可見，高職大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)亟待提高。

（二）高職院校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度參差不齊，學(xué)習(xí)氛圍不足

伴隨著教育教學(xué)改革的全面深入，各高職院校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重視程度較以往有了很大提升，但在實(shí)施過程中存在參差不齊、流于形式的問題。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，一些院校還停留在傳統(tǒng)理念中，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，過分關(guān)注就業(yè)率，對(duì)學(xué)生文化綜合素養(yǎng)的提升不夠重視，造成畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Σ蛔悖辉趥鹘y(tǒng)文化教育方面，一些高職院校因?yàn)閷W(xué)制、學(xué)分方面的限制，傳統(tǒng)文化教育課時(shí)十分有限，學(xué)校僅僅開設(shè)了幾門校級(jí)選修課，因課程門類有限，無法保證全面覆蓋，文化類課程成了點(diǎn)綴而已，沒有達(dá)到教育效果。[3]一些學(xué)校雖然開設(shè)了傳統(tǒng)文化類必修課程，但以慕課學(xué)習(xí)為主，線下課時(shí)只有十余節(jié)，學(xué)生表示一學(xué)期有六、七門慕課，傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)課程根本無暇顧及，通過刷課完成。教師課堂講授也因課時(shí)太少，眾多內(nèi)容無法展開深入闡釋，部分教師教學(xué)形式以傳統(tǒng)的理論講授為主，吸引力不足。由此可見，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、傳統(tǒng)文化教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出零散化、碎片化的特點(diǎn)，學(xué)校未形成濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，從而影響了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）高職院校開展傳統(tǒng)文化教育的形式不夠豐富，踐行效果欠佳

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，開展傳統(tǒng)文化教育的形式應(yīng)該多樣化，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓傳統(tǒng)文化鮮活起來，深入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過實(shí)踐感知傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值，從而內(nèi)化于心，促進(jìn)個(gè)人成長。如前所述，高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)形式較為單一，課堂教學(xué)未得到足夠重視。第二課堂的執(zhí)行情況又如何呢？通過調(diào)研走訪，相比較職業(yè)技能類活動(dòng)的舉辦力度，學(xué)校在傳統(tǒng)文化類活動(dòng)的拓展、國學(xué)類相關(guān)社團(tuán)的組建方面還比較欠缺。一些學(xué)校一學(xué)年僅舉辦一場誦讀活動(dòng)、一場主題演講活動(dòng)，偶爾邀請校外專家開幾場講座，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展全校性活動(dòng)不多。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校外實(shí)踐基地建設(shè)不足，沒有有效發(fā)掘地域文化資源，學(xué)生走出校園參與傳統(tǒng)文化類實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)和次數(shù)十分有限，普及率不高。校園文化建設(shè)中傳統(tǒng)文化特色元素不夠鮮明，環(huán)境育人作用未充分發(fā)揮。

三、高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的對(duì)策

“中華文化源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌。在5000 多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)?！盵4]高職院校要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中存在的問題并采取有效對(duì)策。

（一）高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，全方位多視角開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

2021 年4 月，習(xí)近平對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式”，“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠?！盵5]社會(huì)發(fā)展需要多樣化的人才，高職院校培養(yǎng)的人才不僅要具有扎實(shí)的技術(shù)技能，還應(yīng)具有家國情懷、仁愛精神、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)、崇真向善等優(yōu)良品質(zhì)，這種職業(yè)精神的培養(yǎng)可以借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育加以實(shí)現(xiàn)。

各高職院校應(yīng)緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，明確辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校各級(jí)管理、教學(xué)部門應(yīng)達(dá)成共識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義和價(jià)值，出臺(tái)相關(guān)管理文件，并落實(shí)到具體行動(dòng)上。在日常管理和教學(xué)中加大支持力度，保障活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、師資力量、課程開設(shè)及課時(shí)等，通過新生入學(xué)教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育、實(shí)踐教育等讓學(xué)生在思想上和行動(dòng)上重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升自身綜合素質(zhì)。

（二）采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化課程教學(xué)應(yīng)避免“滿堂灌”的純理論講授，在精選教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出實(shí)踐教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論、情景模擬、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等多樣化的方式參與學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民俗節(jié)慶文化時(shí)，以小組為單位，每個(gè)小組選取一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，課外搜集整理節(jié)日起源、習(xí)俗、相關(guān)詩詞作品等，精心制作PPT 在課堂上匯報(bào)，也可編演情景劇、拍攝微視頻等，學(xué)生們興趣濃厚，課堂上積極互動(dòng)。在學(xué)習(xí)古典詩詞文化時(shí)，引入《經(jīng)典詠流傳》《中國詩詞大會(huì)》等節(jié)目精彩視頻，豐富教學(xué)資源，并舉行了班級(jí)詩詞分享會(huì)，同學(xué)們通過吟誦、歌唱、說唱等方式展示了經(jīng)典詩詞作品的魅力，感染力強(qiáng)，在班級(jí)里形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）加強(qiáng)校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境可以塑造人，也可以改變?nèi)?，傾力打造具有鮮明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的高職校園文化，能夠充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

在校園硬件環(huán)境建設(shè)中，可合理運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，達(dá)到實(shí)用功能、審美功能和教育功能和諧統(tǒng)一。比如在園林景觀中加入亭臺(tái)樓閣、小橋流水；校園里的休閑長廊、學(xué)校教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓、校園主干道的命名可以在全校師生中廣泛征集，給每一條路、每一棟樓起一個(gè)富有文化意蘊(yùn)的名字。開展宿舍環(huán)境、教室環(huán)境文創(chuàng)設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的構(gòu)圖藝術(shù)、名人軼事、名言警句等。

在校園“軟環(huán)境”建設(shè)方面，高職院校應(yīng)該以社團(tuán)為依托，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化類活動(dòng)，盡量提高活動(dòng)的參與率和普及率，給學(xué)生帶來文化盛宴。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校組建了音樂協(xié)會(huì)、長源棋社、夏韻漢文化社、食品藝術(shù)烹飪協(xié)會(huì)、茶藝協(xié)會(huì)、秋實(shí)書法協(xié)會(huì)、舞魂體育舞蹈協(xié)會(huì)、勵(lì)志晨讀協(xié)會(huì)等社團(tuán)，通過社團(tuán)帶動(dòng)學(xué)生廣泛參與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)。在勵(lì)志晨讀協(xié)會(huì)的帶領(lǐng)下，校園里每天早晨書聲瑯瑯，該協(xié)會(huì)舉辦“躬行經(jīng)典，勵(lì)志勤學(xué)”主題活動(dòng)，每周固定時(shí)間朗讀國學(xué)經(jīng)典讀本，鼓勵(lì)全校學(xué)生閱讀經(jīng)典，與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，在晨讀經(jīng)典中繼承弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，營造書香校園，豐富校園文化生活，進(jìn)一步促進(jìn)全校學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。學(xué)校已將主題演講比賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽、道德情景劇大賽、經(jīng)典誦讀比賽、禮儀操比賽、校園文化創(chuàng)意大賽等列入常規(guī)賽事活動(dòng)，每年如期舉辦，以賽促學(xué)，營造良好氛圍。每逢傳統(tǒng)佳節(jié)，學(xué)校及二級(jí)學(xué)院會(huì)精心策劃主題活動(dòng)，以民俗節(jié)日為載體，開展中秋做月餅，清明祭英烈、踏青，端午包粽子、做香囊等豐富多彩的民俗體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)?？沙浞掷眯@網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等平臺(tái)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育意義深遠(yuǎn)，應(yīng)結(jié)合省情、校情、學(xué)情等特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，積極發(fā)揮文化育人的作用。