新時期小學(xué)德育的有效管理探討

殷巧玲

（廣東省廣州市從化希賢小學(xué)，廣東 廣州 510000）

在小學(xué)英語教育教學(xué)中，學(xué)生必須要具備高尚的情懷和更高的綜合素質(zhì)，現(xiàn)代社會需要小學(xué)生成為一名高素質(zhì)而且對社會有用的人，德育教育成為小學(xué)英語教育過程中非常重要的任務(wù)之一。德育教育能夠幫助小學(xué)生成為有用的人，而且也能夠贏得他人的尊重。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才使其符合新時代的社會發(fā)展需要，既要在小學(xué)德育教育中加入更多豐富的文化元素，又能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。

一、革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，在小學(xué)英語中滲透德育教育內(nèi)容

學(xué)校在進(jìn)行德育教育工作時，一定要多層次地滲透，避免封閉性的學(xué)習(xí)空間，對于德育教育的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受損，而在新教學(xué)時代，教師必須尊重學(xué)生，一視同仁，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師也下意識地尊敬和重視每位同學(xué)，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該改革原有的教育方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)，彼此促進(jìn)，教學(xué)相長，達(dá)到有效的教學(xué)效果。挖掘英語學(xué)科本身所蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育對于課本的章節(jié)進(jìn)行分類，找到情感表達(dá)，道德態(tài)度，思維活動方面的德育教育內(nèi)容，兼顧社會文化的需求引入學(xué)生的個人品德和道德，文明禮貌教育因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在小學(xué)英語教學(xué)中全面滲透德育教育的內(nèi)容，只有這樣才能夠使得德育教育在小學(xué)英語課堂上落地生根。

比如，教師在授課時可以引導(dǎo)學(xué)生多多使用人品和修養(yǎng)相關(guān)的禮貌用語，尤其是在家人、老師、同學(xué)面前，禮貌用語必不可少，而且還應(yīng)該使用多種句型主動地向?qū)Ψ絾柡?。Hello,good morning.Good afternoon.Good night,glad to meet you,see you later,excuse me,how are you,how do you do.這些簡單的句式有多樣化的變化，能夠告訴學(xué)生，在提供幫助的時候一定要禮貌有佳，當(dāng)看到他人時要主動打招呼問候，為了能夠獲得對方的尊重，使其樂意幫助自己，應(yīng)該在態(tài)度方面予以變化，提升德育教育中的品質(zhì)重要性。讓學(xué)生們尊重他人，尊重國家，尊重每一個社會團(tuán)體的意義。以尊重為前提，學(xué)習(xí)小學(xué)英語能夠滲透德育教育的全新理念，并且使得英語教學(xué)變得更加有意義。

二、體驗異國文化中的德育營養(yǎng)，把握多樣化的教學(xué)進(jìn)程

在英語教材中有很多內(nèi)容是英美文化的素養(yǎng)，其中體現(xiàn)了英國的紳士風(fēng)度以及其他國家在政治演變經(jīng)濟(jì)文化形態(tài)變化過程中所形成的新社會習(xí)俗。在文明程度不斷提高的今天，對適應(yīng)英語變化的節(jié)奏提出了新的挑戰(zhàn)。結(jié)合教材中各個學(xué)科各個國家的實際特點，要求學(xué)生們提前預(yù)習(xí)英語課程中的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)其豐富的歷史文化，民俗特征，各類特點，促進(jìn)學(xué)生形成健全的意識。并且能夠在德育教育之中學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和獨立的精神。小學(xué)英語教材中有很多內(nèi)容均滲透德育教育的影子，學(xué)生在認(rèn)識單詞的時候，教師能夠?qū)τ谡n內(nèi)、外教學(xué)有更深層次的理解。深入挖掘英語教材中的德育內(nèi)容，關(guān)注其發(fā)展過程，可使師生對其發(fā)展進(jìn)行探討，完善小學(xué)英語教學(xué)的基本工作內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)英語固定句型，where are you from？相關(guān)的課程之中，學(xué)生接觸到各國的國旗，名勝古跡，特色食物和特產(chǎn)，通過這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了每一個中國人對于中華文明的驕傲，在跨文化的比較中也形成了熱愛祖國的品質(zhì)，形成了健全的人格和獨立的精神。由于中國有非常悠久的歷史文明，因此很多學(xué)生都對于祖國感到非常驕傲和自豪，千千萬萬的革命烈士，用鮮血換來了中國China 的騰飛和成就，國際象征著新中國的成立，flag 這個單詞有很多特殊的文化和歷史含義。教師在進(jìn)行單詞講解的時候，自然而然地讓學(xué)生觀察國旗的圖案，講述歷史知識和歷史淵源，是學(xué)生認(rèn)識的單詞，并且能夠?qū)τ诒就廖幕兴私?，在完成英語教學(xué)的同時，大大激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情，為觀察國旗的圖案，教師可以利用微課對國旗進(jìn)行細(xì)致的講解，并完成現(xiàn)有教育教學(xué)過程中的一些基本講述，學(xué)生也可以暢所欲言說一說自己曾經(jīng)做過哪些城市，看到過哪些建筑物，以及在多樣化的教學(xué)氛圍之內(nèi)描述對于國家的尊重，激發(fā)學(xué)生對于祖國的熱愛和民族自豪感。

三、表演英語舞臺劇，融合德育教育重要要素

每個學(xué)生都喜歡有趣的教學(xué)過程，很多學(xué)生在心中都有一個表演夢，認(rèn)為自己是童話故事中的小王子或者小公主，有智慧，有美貌，勇敢而又富有正義感，為了能夠和邪惡及怯懦相斗爭，教師利用學(xué)生心中的善良天性進(jìn)行德育教育的滲透，讓學(xué)生學(xué)會真善美。通過英語舞臺劇的表演能夠很快地找到假惡丑的弊端，學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行角色分配，教師積極地配合參與到表演之中，在舞臺劇中有非常鮮明的善惡傾向，因此學(xué)生也能夠很快地積極參與到表演之中渴望正義的化身，能夠擊潰邪惡。教師可以扮演《白雪公主》舞臺劇表演中的女巫，學(xué)生們共同表演善良的角色，教師用英語詢問臺下的學(xué)生Do you like the queen？Do you think she is a good person？同學(xué)們對邪惡的憎惡是一種共同點，大家都在異口同聲地努力著。學(xué)生們還會在課下七嘴八舌地討論，很多學(xué)生很早就看過白雪公主的故事，甚至看過相關(guān)電影，教師和學(xué)生在一種輕松的氛圍之內(nèi)交流真善美和假惡丑的區(qū)別，教師可以鼓勵學(xué)生到課堂中發(fā)言表達(dá)自己的看法，而后又可以在舞臺劇中滲透不同的善惡觀念，讓學(xué)生作出道德評價這種較為輕松的教學(xué)方式，適應(yīng)了對于傳統(tǒng)教學(xué)的超越需求，而且能夠快速喚起學(xué)生內(nèi)心的興趣和愛。舞臺劇專門調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動了學(xué)生的興趣和參與感，這比以往教師枯燥的講授更加有意義，學(xué)生也愿意針對舞臺劇的表演作出評價，道德標(biāo)準(zhǔn)和道德制衡觀念在此時變得非常重要，而每個學(xué)生也愿意利用自身的言行，打造更為善良的世界。呼喚學(xué)生內(nèi)心中的真善美，利用德育教育，潛在的種子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打斷了就是枯燥無味的講解場面，而是能夠在舞臺劇的表演過程中，激發(fā)學(xué)生自我探究自我學(xué)習(xí)的意志，并且能夠和教師一起利用更加新穎的教學(xué)形式，喚起其內(nèi)心的善良和良知。

四、規(guī)范教師言行，言傳身教進(jìn)行德育教育滲透

教師每天都跟學(xué)生在一起，因此其言傳身教對于學(xué)生的個人發(fā)展來說非常重要，教師的一言一行師德師風(fēng)，一舉一動都會對學(xué)生的身心產(chǎn)生影響，而教師在與學(xué)生溝通和交流的過程中，其語言是否到位是否精準(zhǔn)，是否足夠尊重，也將會影響到德育教育建設(shè)的發(fā)展。因為老師明白自己如果心口不齊，一言不發(fā)對學(xué)生的影響很大，所以平時特別注重給學(xué)生塑造正能量的形象，提升教師行業(yè)的信譽(yù)和聲譽(yù)，避免一哄而起，一哄而起等一系列問題，而應(yīng)充分利用教師的正能量，潛移默化地影響學(xué)生的行為，不忽略任何細(xì)節(jié)要求師生之間相互尊重，彼此遵守教學(xué)紀(jì)律，不遲到、不遲到、不漏課，準(zhǔn)確完成作業(yè)，使師生在品德教育的積極發(fā)展層面上，有更好的互動。新型師生關(guān)系包含5 種不同的類型，在民主友愛的活動環(huán)境內(nèi)，學(xué)生還可以與教師共同期待共同合作，由于不同的類型具有不同的側(cè)重點，但是卻同樣基于平等的理念，因此，教師同樣應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求，才能夠有底氣讓學(xué)生做到德育教育所要求的各項標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師也幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人的感受，比如教師可以展開一段對話，專門針對 How are you ？Fine，thank you，and you？利用德育教育的滲透達(dá)成人與人之間的相互關(guān)心，彼此尊重。比如是否能夠記住家人的生日，給家人提供喜慶的祝福。德育教育與家庭教育相互滲透的過程中，學(xué)生們學(xué)會了暢所欲言，表達(dá)自己的觀點，并且能夠使課堂更加溫馨，得到了教師的認(rèn)可。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)英語教育過程中，利用課堂內(nèi)外的活動深入滲透德育教育，使得德育教育深入人心，而且能夠讓學(xué)生們印象深刻。德育教育和小學(xué)英語教育不分家，二者相輔相成，彼此依賴就是要做好長期重視德育教育的準(zhǔn)備，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，不斷地滲透德育教育的知識，達(dá)成德育教育的目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。德育教育元素能夠與多學(xué)科相融合，通過教育滲透開辟新的教育路徑，而教師和學(xué)生也應(yīng)該在長期的學(xué)習(xí)過程中把握德育教育的種子，從而使得德育之花在學(xué)生心中開放。小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育為教師提升教學(xué)能力提出了更高的要求，也希望在下一步為教育工作者所重視促進(jìn)德育教學(xué)目標(biāo)的早日達(dá)成，為小學(xué)英語教學(xué)作出積極的貢獻(xiàn)。