李靜
(成都市金牛區(qū)伊頓幼兒園,四川 成都 610036)
每個(gè)人出生的時(shí)候都是差不多的,為什么出生后每個(gè)孩子卻千差萬(wàn)別呢?我們歸結(jié)于環(huán)境,因?yàn)樗幁h(huán)境的不同,所以每個(gè)人的人生軌跡不一樣,我們接受的教育環(huán)境和教育方式不同,也關(guān)乎著我們的成長(zhǎng)方式和行為習(xí)慣以及后續(xù)人生的際遇以及展開方式。這么說來(lái),好像一切取決于出身,而出身,卻又是人生最不可控的事,那照這么說來(lái),人的一生豈不是從出生的那一刻就由家庭環(huán)境定了性無(wú)法改變了?當(dāng)然不是,教育家洛克的白板說印證了其中的一部分,每個(gè)人生下來(lái)都是白板一般,環(huán)境決定后天成為什么角色,說明了環(huán)境對(duì)人的影響,否定了遺傳的作用。但是,由于職業(yè)的關(guān)系,在生活中我們總是會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注身邊的一些孩子,無(wú)論是他的習(xí)慣,還是他的行為禮貌,我們都會(huì)默默地觀察著,并且在心里面想著他們的下一個(gè)舉動(dòng)會(huì)是什么樣的,而我也是在這個(gè)寒假中對(duì)孩子的習(xí)慣教育有了更深的感觸。人們常說三歲看大,七歲看老,孩子的習(xí)慣關(guān)系著他一生的成長(zhǎng),孩子將會(huì)把這些小的習(xí)慣帶到長(zhǎng)大后形成難以改掉的習(xí)慣,兒童時(shí)期是心理發(fā)展的黃金時(shí)期,其思維、個(gè)性、道德觀念的形成,感覺、注意、想象、情感、意志等的發(fā)展,無(wú)不需要密切注視和科學(xué)的教養(yǎng)。那么這段時(shí)間就顯得尤為重要。
不知道從什么時(shí)候開始,我們的身邊多了一種孩子叫作熊孩子,人們對(duì)他們避之不及,而又避無(wú)可避。為什么那么多天真可愛的孩子卻越來(lái)越多地成為我們現(xiàn)在的一種困擾呢?也會(huì)聽到很多家長(zhǎng)的各種聲音,夸贊與批評(píng),贊美與訓(xùn)斥,而憑心而論,在這樣的假期里,聽到的來(lái)自家長(zhǎng)的關(guān)于孩子的聲音多是贊美,不管這個(gè)孩子是否頑劣,在家長(zhǎng)眼里,孩子還小,就是一切的理由,正是因?yàn)楹⒆有?,所以一切的錯(cuò)誤都是可以被原諒,這就是為什么現(xiàn)在的孩子越來(lái)越張揚(yáng)跋扈的原因之一,而我一直認(rèn)為,孩子聰不聰明與品行無(wú)關(guān),現(xiàn)代人將這一類孩子統(tǒng)稱為“熊孩子”。
我們常對(duì)熊孩子是這樣的解釋:熊孩子,常形容調(diào)皮的孩子,歲數(shù)小不懂事,并且沒有受到良好的家庭教育。而大多的家長(zhǎng)們,他們有著高學(xué)歷,高收入,并且多數(shù)也在教育工作中奮斗,為什么還是會(huì)在孩子身上看到令人咋舌的行為呢?我這里并不是說所有的小孩都是“熊孩子”,“熊孩子”不只指可愛的小孩,還指討厭的小孩。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中,大人們面對(duì)著自己屢教不改的小孩子搗蛋后的戰(zhàn)場(chǎng)也會(huì)帶著一臉無(wú)奈笑容說一句“熊孩子”,畢竟頑皮是一種天性,這跟家長(zhǎng)又有沒有關(guān)系呢?真正困擾我們的是他們的年齡嗎?我想更多的是他們表現(xiàn)出來(lái)的一種習(xí)慣,而這種習(xí)慣是天生的嗎?我相信絕對(duì)不是的,孩子一生下來(lái)就像一張白紙一樣,我們給他一個(gè)什么樣的環(huán)境,他們就會(huì)朝著哪個(gè)方向發(fā)展,而我們家長(zhǎng)縱容一些,孩子就會(huì)放縱一些,我們家長(zhǎng)嚴(yán)厲一些,孩子就會(huì)拘謹(jǐn)一些,這些和我們的生活教育息息相關(guān)??吹胶⒆硬欢Y貌,家長(zhǎng)會(huì)說孩子小,長(zhǎng)大了他就懂禮貌了;看到孩子們習(xí)慣不好,動(dòng)手搶東西,砸東西,家長(zhǎng)說沒關(guān)系,長(zhǎng)大了他們就明白了,可是這些真的是長(zhǎng)大了就好了嗎?我想當(dāng)年齡不能成為他們的借口的時(shí)候,那又會(huì)發(fā)生什么事情呢,說不定已經(jīng)無(wú)法挽回了,這個(gè)時(shí)候難免家長(zhǎng)又會(huì)回過頭來(lái)說,小時(shí)候不是這個(gè)樣子的,哎,都怪我,如果那個(gè)時(shí)候?qū)λ髧?yán)格一點(diǎn)就好了,可是這個(gè)嚴(yán)格又是哪個(gè)層面上的嚴(yán)格呢?現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)也采用了棍棒教育,孩子到了青春期,思緒與情感變得更加的敏感,壓力就像彈簧,越壓,彈得越高,這就是為什么現(xiàn)在有那么多令人痛心的“學(xué)生跳樓事件了”若是事到此處,家長(zhǎng)痛苦也后悔不已,而其他越來(lái)越多的家長(zhǎng)們開始不知所措,對(duì)于我們的孩子,我們應(yīng)該怎么去教育,怎么去管教,用什么樣的環(huán)境去影響他們呢?而所謂的熊孩子真正的形成原因無(wú)非幾點(diǎn):
1.部分父母對(duì)子女的教育過于“寬松”,也就是現(xiàn)在大家口中的“喪偶式育兒”。
2.部分父母在時(shí)間投入上不足,老人帶孩子多,因?yàn)椤案舸H”等各種原因,嬌寵溺愛的比較多。
3.家庭教育上父母?jìng)冸m然重視,但是缺少專業(yè)知識(shí)。
4.很多父母本身就是家庭教育失敗的結(jié)果。
5.迷信學(xué)校教育,不去承擔(dān)自身的責(zé)任。
而我們現(xiàn)代人在這個(gè)社會(huì)的責(zé)任,除了讓自己的生活更社會(huì)化更有意義外,則是為社會(huì)培育好下一代,為自己的教育結(jié)果買單或者是收獲。
我們身邊總會(huì)有一些別人家的孩子,活潑可愛,能歌善舞,全家人也甚是喜歡。但是一到別人家中做客時(shí),卻習(xí)慣地把別人家當(dāng)成了自己家,失去了界限,于是發(fā)生了諸多不快,例如把人家家里每個(gè)抽屜都翻出來(lái)、每個(gè)地方都要去爬一爬、不脫鞋子踩沙發(fā)、吃飯的時(shí)候更是用腳踩著凳子直接用手去抓菜也不聽勸告等等,網(wǎng)上一搜大家的“血淚史”,比比皆是,叫苦不迭。而大多數(shù)時(shí)候,家長(zhǎng)們也只會(huì)說這“孩子真機(jī)靈,一看就很聰明”,但有沒有回頭想想,哪個(gè)孩子又不機(jī)靈呢?說起來(lái)似乎無(wú)傷大雅,可是這樣的習(xí)慣帶到幼兒園里面去,跟同齡的孩子相處、融合,又會(huì)有著怎樣的問題呢?而太多的家長(zhǎng)們似乎一點(diǎn)都沒有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題:孩子非常聰明,你讓他多走一步,他或許會(huì)多走兩步,雖然有些事情并不是我們?cè)敢庾屗@個(gè)方向發(fā)展的,可是不都是我們一步步地造成的嗎?太多的家長(zhǎng),不明白習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的影響,總會(huì)以年齡來(lái)做借口,突然有一天,會(huì)不會(huì)有一種后悔莫及、為時(shí)已晚的無(wú)力?前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)金句叫作“他還只是個(gè)孩子呀!”帶著強(qiáng)烈的諷刺意味為熊孩子開脫。在我們一笑了之之后,我們會(huì)不會(huì)感到害怕,害怕有一天,我們自己的孩子會(huì)不會(huì)什么時(shí)候也變成人人敬而遠(yuǎn)之的熊孩子,那個(gè)時(shí)候我們又該怎么辦?當(dāng)我們給的教育已經(jīng)給別人造成困擾的時(shí)候,是否又會(huì)感到失敗呢?我們養(yǎng)育孩子除了給他良好的物質(zhì)條件外,做家長(zhǎng)的是否作為榜樣,為孩子做一個(gè)示范呢,畢竟家庭環(huán)境才是真正影響孩子性格的主要原因,家庭教育,才是孩子受益一生的財(cái)富??!做家長(zhǎng)的,身立影直;做孩子的,潛移默化。培養(yǎng)出讓孩子受用終身的習(xí)慣,我們才不會(huì)后悔,為這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng),付出了多少汗水,受多少孩子的責(zé)怪。而真正長(zhǎng)大了懂事的孩子,因?yàn)樽约旱慕甜B(yǎng)受到別人的尊重和認(rèn)可的時(shí)候,他一定會(huì)感恩父母給他培養(yǎng)的良好習(xí)慣,讓他帶著這樣的習(xí)慣走完一生?;蛟S當(dāng)他看到其他的熊孩子時(shí),或許他也會(huì)在自己的孩子教育中受到極大的啟示,還好,我們都不是熊孩子,幸好,他們不是我的孩子。畢竟,世上人兒千千萬(wàn),我們先律己,再律人,若是真的無(wú)能為力,就只有嘗試做好自己,淡然處之。
人在社會(huì)中生存,總會(huì)遇到很多的身不由己,總會(huì)遇到很多很多的事情無(wú)法控制,但是我們?nèi)绻馨炎约耗芸刂频臇|西盡量調(diào)控在自己能接受的范圍之內(nèi),那么事情一定不會(huì)太差。任何一件事情都需要用心去做,任何一個(gè)細(xì)節(jié)都值得關(guān)注,因?yàn)榧?xì)節(jié)和習(xí)慣隱藏的信息,才是我們最想知道的東西。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說,年少時(shí)期家長(zhǎng)的影響實(shí)在太大,方式方法的選擇太過重要,我們必須去注意細(xì)節(jié),去掂量自己的行為在一個(gè)孩子的眼里會(huì)有什么樣的后果,自己的決定能產(chǎn)生什么樣的影響,行而三思,這關(guān)乎著我們的下一代,原則問題上一定不能有所妥協(xié),無(wú)論這個(gè)事件的大小,從小事放大化,便不會(huì)有那么多于心不忍了。太多的人急于求成,太多的人把東西流于表面,而我們又是多么的匆忙,只有時(shí)間去看表象。教育家第斯多惠說:“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!苯逃膯拘选⒓?lì)和鼓舞就是給幼兒以充分反省的機(jī)會(huì)。作為教育而言,本身就應(yīng)該用心關(guān)注,用愛陪伴。希望我們都能有一雙明辨是非的眼睛,帶給孩子們更明亮的世界。