教育環(huán)境中的孩子

李靜

（成都市金牛區(qū)伊頓幼兒園，四川 成都 610036）

一、環(huán)境與教育的關(guān)系

每個(gè)人出生的時(shí)候都是差不多的，為什么出生后每個(gè)孩子卻千差萬(wàn)別呢？我們歸結(jié)于環(huán)境，因?yàn)樗幁h(huán)境的不同，所以每個(gè)人的人生軌跡不一樣，我們接受的教育環(huán)境和教育方式不同，也關(guān)乎著我們的成長(zhǎng)方式和行為習(xí)慣以及后續(xù)人生的際遇以及展開方式。這么說來(lái)，好像一切取決于出身，而出身，卻又是人生最不可控的事，那照這么說來(lái)，人的一生豈不是從出生的那一刻就由家庭環(huán)境定了性無(wú)法改變了？當(dāng)然不是，教育家洛克的白板說印證了其中的一部分，每個(gè)人生下來(lái)都是白板一般，環(huán)境決定后天成為什么角色，說明了環(huán)境對(duì)人的影響，否定了遺傳的作用。但是，由于職業(yè)的關(guān)系，在生活中我們總是會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注身邊的一些孩子，無(wú)論是他的習(xí)慣，還是他的行為禮貌，我們都會(huì)默默地觀察著，并且在心里面想著他們的下一個(gè)舉動(dòng)會(huì)是什么樣的，而我也是在這個(gè)寒假中對(duì)孩子的習(xí)慣教育有了更深的感觸。人們常說三歲看大，七歲看老，孩子的習(xí)慣關(guān)系著他一生的成長(zhǎng)，孩子將會(huì)把這些小的習(xí)慣帶到長(zhǎng)大后形成難以改掉的習(xí)慣，兒童時(shí)期是心理發(fā)展的黃金時(shí)期，其思維、個(gè)性、道德觀念的形成，感覺、注意、想象、情感、意志等的發(fā)展，無(wú)不需要密切注視和科學(xué)的教養(yǎng)。那么這段時(shí)間就顯得尤為重要。

二、什么是熊孩子

不知道從什么時(shí)候開始，我們的身邊多了一種孩子叫作熊孩子，人們對(duì)他們避之不及，而又避無(wú)可避。為什么那么多天真可愛的孩子卻越來(lái)越多地成為我們現(xiàn)在的一種困擾呢？也會(huì)聽到很多家長(zhǎng)的各種聲音，夸贊與批評(píng)，贊美與訓(xùn)斥，而憑心而論，在這樣的假期里，聽到的來(lái)自家長(zhǎng)的關(guān)于孩子的聲音多是贊美，不管這個(gè)孩子是否頑劣，在家長(zhǎng)眼里，孩子還小，就是一切的理由，正是因?yàn)楹⒆有?，所以一切的錯(cuò)誤都是可以被原諒，這就是為什么現(xiàn)在的孩子越來(lái)越張揚(yáng)跋扈的原因之一，而我一直認(rèn)為，孩子聰不聰明與品行無(wú)關(guān)，現(xiàn)代人將這一類孩子統(tǒng)稱為“熊孩子”。

三、熊孩子的形成

我們常對(duì)熊孩子是這樣的解釋：熊孩子，常形容調(diào)皮的孩子，歲數(shù)小不懂事，并且沒有受到良好的家庭教育。而大多的家長(zhǎng)們，他們有著高學(xué)歷，高收入，并且多數(shù)也在教育工作中奮斗，為什么還是會(huì)在孩子身上看到令人咋舌的行為呢？我這里并不是說所有的小孩都是“熊孩子”，“熊孩子”不只指可愛的小孩，還指討厭的小孩。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，大人們面對(duì)著自己屢教不改的小孩子搗蛋后的戰(zhàn)場(chǎng)也會(huì)帶著一臉無(wú)奈笑容說一句“熊孩子”，畢竟頑皮是一種天性，這跟家長(zhǎng)又有沒有關(guān)系呢？真正困擾我們的是他們的年齡嗎？我想更多的是他們表現(xiàn)出來(lái)的一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣是天生的嗎？我相信絕對(duì)不是的，孩子一生下來(lái)就像一張白紙一樣，我們給他一個(gè)什么樣的環(huán)境，他們就會(huì)朝著哪個(gè)方向發(fā)展，而我們家長(zhǎng)縱容一些，孩子就會(huì)放縱一些，我們家長(zhǎng)嚴(yán)厲一些，孩子就會(huì)拘謹(jǐn)一些，這些和我們的生活教育息息相關(guān)?？吹胶⒆硬欢Y貌，家長(zhǎng)會(huì)說孩子小，長(zhǎng)大了他就懂禮貌了；看到孩子們習(xí)慣不好，動(dòng)手搶東西，砸東西，家長(zhǎng)說沒關(guān)系，長(zhǎng)大了他們就明白了，可是這些真的是長(zhǎng)大了就好了嗎？我想當(dāng)年齡不能成為他們的借口的時(shí)候，那又會(huì)發(fā)生什么事情呢，說不定已經(jīng)無(wú)法挽回了，這個(gè)時(shí)候難免家長(zhǎng)又會(huì)回過頭來(lái)說，小時(shí)候不是這個(gè)樣子的，哎，都怪我，如果那個(gè)時(shí)候?qū)λ髧?yán)格一點(diǎn)就好了，可是這個(gè)嚴(yán)格又是哪個(gè)層面上的嚴(yán)格呢？現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)也采用了棍棒教育，孩子到了青春期，思緒與情感變得更加的敏感，壓力就像彈簧，越壓，彈得越高，這就是為什么現(xiàn)在有那么多令人痛心的“學(xué)生跳樓事件了”若是事到此處，家長(zhǎng)痛苦也后悔不已，而其他越來(lái)越多的家長(zhǎng)們開始不知所措，對(duì)于我們的孩子，我們應(yīng)該怎么去教育，怎么去管教，用什么樣的環(huán)境去影響他們呢？而所謂的熊孩子真正的形成原因無(wú)非幾點(diǎn)：

1.部分父母對(duì)子女的教育過于“寬松”，也就是現(xiàn)在大家口中的“喪偶式育兒”。

2.部分父母在時(shí)間投入上不足，老人帶孩子多，因?yàn)椤案舸H”等各種原因，嬌寵溺愛的比較多。

3.家庭教育上父母?jìng)冸m然重視，但是缺少專業(yè)知識(shí)。

4.很多父母本身就是家庭教育失敗的結(jié)果。

5.迷信學(xué)校教育，不去承擔(dān)自身的責(zé)任。

而我們現(xiàn)代人在這個(gè)社會(huì)的責(zé)任，除了讓自己的生活更社會(huì)化更有意義外，則是為社會(huì)培育好下一代，為自己的教育結(jié)果買單或者是收獲。

四、“熊孩子”的影響

我們身邊總會(huì)有一些別人家的孩子，活潑可愛，能歌善舞，全家人也甚是喜歡。但是一到別人家中做客時(shí)，卻習(xí)慣地把別人家當(dāng)成了自己家，失去了界限，于是發(fā)生了諸多不快，例如把人家家里每個(gè)抽屜都翻出來(lái)、每個(gè)地方都要去爬一爬、不脫鞋子踩沙發(fā)、吃飯的時(shí)候更是用腳踩著凳子直接用手去抓菜也不聽勸告等等，網(wǎng)上一搜大家的“血淚史”，比比皆是，叫苦不迭。而大多數(shù)時(shí)候，家長(zhǎng)們也只會(huì)說這“孩子真機(jī)靈，一看就很聰明”，但有沒有回頭想想，哪個(gè)孩子又不機(jī)靈呢？說起來(lái)似乎無(wú)傷大雅，可是這樣的習(xí)慣帶到幼兒園里面去，跟同齡的孩子相處、融合，又會(huì)有著怎樣的問題呢？而太多的家長(zhǎng)們似乎一點(diǎn)都沒有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題：孩子非常聰明，你讓他多走一步，他或許會(huì)多走兩步，雖然有些事情并不是我們?cè)敢庾屗@個(gè)方向發(fā)展的，可是不都是我們一步步地造成的嗎？太多的家長(zhǎng)，不明白習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的影響，總會(huì)以年齡來(lái)做借口，突然有一天，會(huì)不會(huì)有一種后悔莫及、為時(shí)已晚的無(wú)力？前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)金句叫作“他還只是個(gè)孩子呀！”帶著強(qiáng)烈的諷刺意味為熊孩子開脫。在我們一笑了之之后，我們會(huì)不會(huì)感到害怕，害怕有一天，我們自己的孩子會(huì)不會(huì)什么時(shí)候也變成人人敬而遠(yuǎn)之的熊孩子，那個(gè)時(shí)候我們又該怎么辦？當(dāng)我們給的教育已經(jīng)給別人造成困擾的時(shí)候，是否又會(huì)感到失敗呢？我們養(yǎng)育孩子除了給他良好的物質(zhì)條件外，做家長(zhǎng)的是否作為榜樣，為孩子做一個(gè)示范呢，畢竟家庭環(huán)境才是真正影響孩子性格的主要原因，家庭教育，才是孩子受益一生的財(cái)富??！做家長(zhǎng)的，身立影直；做孩子的，潛移默化。培養(yǎng)出讓孩子受用終身的習(xí)慣，我們才不會(huì)后悔，為這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，付出了多少汗水，受多少孩子的責(zé)怪。而真正長(zhǎng)大了懂事的孩子，因?yàn)樽约旱慕甜B(yǎng)受到別人的尊重和認(rèn)可的時(shí)候，他一定會(huì)感恩父母給他培養(yǎng)的良好習(xí)慣，讓他帶著這樣的習(xí)慣走完一生?；蛟S當(dāng)他看到其他的熊孩子時(shí)，或許他也會(huì)在自己的孩子教育中受到極大的啟示，還好，我們都不是熊孩子，幸好，他們不是我的孩子。畢竟，世上人兒千千萬(wàn)，我們先律己，再律人，若是真的無(wú)能為力，就只有嘗試做好自己，淡然處之。

五、適當(dāng)教育，轉(zhuǎn)變一生

人在社會(huì)中生存，總會(huì)遇到很多的身不由己，總會(huì)遇到很多很多的事情無(wú)法控制，但是我們?nèi)绻馨炎约耗芸刂频臇|西盡量調(diào)控在自己能接受的范圍之內(nèi)，那么事情一定不會(huì)太差。任何一件事情都需要用心去做，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都值得關(guān)注，因?yàn)榧?xì)節(jié)和習(xí)慣隱藏的信息，才是我們最想知道的東西。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說，年少時(shí)期家長(zhǎng)的影響實(shí)在太大，方式方法的選擇太過重要，我們必須去注意細(xì)節(jié)，去掂量自己的行為在一個(gè)孩子的眼里會(huì)有什么樣的后果，自己的決定能產(chǎn)生什么樣的影響，行而三思，這關(guān)乎著我們的下一代，原則問題上一定不能有所妥協(xié)，無(wú)論這個(gè)事件的大小，從小事放大化，便不會(huì)有那么多于心不忍了。太多的人急于求成，太多的人把東西流于表面，而我們又是多么的匆忙，只有時(shí)間去看表象。教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯逃膯拘选⒓?lì)和鼓舞就是給幼兒以充分反省的機(jī)會(huì)。作為教育而言，本身就應(yīng)該用心關(guān)注，用愛陪伴。希望我們都能有一雙明辨是非的眼睛，帶給孩子們更明亮的世界。