初中語文朗讀教學(xué)方法研究

吳世斌

（甘肅省隴西縣南安中學(xué)，甘肅 定西 748100）

引言

有一句哲言是“書讀百遍，其義自見”，說明了朗讀在中學(xué)語文教學(xué)中的重要地位。為了加強(qiáng)語文的教學(xué)效果以及豐富校園的文化，提高初中生的朗讀能力是必要條件。從朗讀中，可以培養(yǎng)出學(xué)生的多種能力，在朗讀的過程中，學(xué)生的發(fā)音可以得到訓(xùn)練，從而培養(yǎng)起規(guī)范的語音能力以及良好的發(fā)聲習(xí)慣。常見的現(xiàn)象是，一些學(xué)生語文成績(jī)很好，但是普通話說得很差，這就影響到學(xué)生正常的交流。不僅如此，高效的朗讀教學(xué)還可以調(diào)動(dòng)起觀眾的思想感情，增強(qiáng)朗讀者的渲染力，同時(shí)也提高了初中生的表達(dá)技巧。因此朗讀教學(xué)應(yīng)以輔助語文教學(xué)為基本出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,以理解作品內(nèi)容為基礎(chǔ),在自然的狀態(tài)下追求藝術(shù)的升華。

一、初中語文朗讀教學(xué)

（一）含義以及重要性。朗讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方法，也是一種記憶的方法，我們?cè)诒痴b課文的時(shí)候，通常都會(huì)通過朗讀的方法進(jìn)行背誦，朗讀可以幫助我們更好地將所學(xué)的知識(shí)輸入到長(zhǎng)時(shí)記憶中去。不僅如此，從古至今，“讀”一字都受到了巨大的重視，“朗朗讀書聲”更是具有象征意義，因此，朗讀是語文教學(xué)中獨(dú)具魅力的一面，具有特殊作用。

加強(qiáng)初中生的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀美文的過程中，審美能力得到了提高。語文教學(xué)不僅承擔(dān)著語言文字的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的提升，更是進(jìn)行美育教育的有效途徑，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中對(duì)朗讀訓(xùn)練的增加，學(xué)生的朗讀技巧也得以提升，這就為學(xué)生語言表達(dá)能力的提高創(chuàng)造了可能。更重要的是，學(xué)生的想象力也被激發(fā)起來了，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍，想法豐富，而朗讀可以實(shí)現(xiàn)他們的奇思妙想，促進(jìn)其創(chuàng)造力以及想象力的提高。初中的語文教材中所編寫的文章都是進(jìn)過層層把關(guān)，千里挑一的美文，也都出自名家之手，文章蘊(yùn)藏著語言美、形式美、思想境界美等屬于美學(xué)范疇的因素，通過初中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟文章所蘊(yùn)含的美，與作者的思想境界產(chǎn)生共鳴，并把自己體驗(yàn)的美分享給大家，在今后的習(xí)作中，模仿課文的形式美、滲透學(xué)生自己的情感美和語言美。

在初中語文教學(xué)過程中，閱讀能力仍然是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是教學(xué)改革的依托，而閱讀教育中離不開朗讀，在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的朗讀水平，因材施教、分層教學(xué)，通過集體朗讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀、接力朗讀等多種形式開展語文閱讀教學(xué)，充分重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）目前現(xiàn)狀，被忽視的朗讀教學(xué)。盡管近幾年以來，應(yīng)試教育得到了一定程度的制約，也開始有更多的老師和家長(zhǎng)降低了對(duì)成績(jī)的重視程度，開始轉(zhuǎn)變自己的教育理念。但這僅僅只是一小部分人，大部分家長(zhǎng)和老師依然秉持著“成績(jī)至上”的理念。而具體的表現(xiàn)為，課堂中大部分的時(shí)間都會(huì)用于教授新知識(shí)，僅有少部分時(shí)間是用于朗讀教學(xué)的，一些老師的課堂上甚至沒有朗讀教學(xué)。僅僅只有課文講解、分析、討論的語文課堂，不是現(xiàn)代化的語文課堂，朗讀被扼殺在搖籃中，受到了嚴(yán)重的忽視，這樣教出來的學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，與人交流感到困難，也就我們所說的啞巴語言，學(xué)生在考試中能寫在試卷上，書面語言可以過關(guān)，但口頭語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)在中小學(xué)語文教學(xué)中，特別是農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，很少借助現(xiàn)代信息技術(shù)，很少調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生主人翁的地位也沒有凸顯出來，還是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，主要是課堂上教師講學(xué)生聽，學(xué)生很少發(fā)言，更不用說朗讀訓(xùn)練了，就是個(gè)別學(xué)生的朗讀也是“唱腔”，教師用的是“地方普通話”，也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)朗讀。課后學(xué)生死記硬背，考試照搬在試卷上，久而久之，形成了標(biāo)準(zhǔn)的“啞巴語文”。

（三）不科學(xué)的朗讀方式。除了朗讀時(shí)間過少的問題之外，還存在朗讀不夠高效的問題。也就是說課堂中即使存在朗讀時(shí)間，但其朗讀方式依然是單一的，索然無味的、沒有感情和共鳴的朗讀，試問，這樣的朗讀怎么能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒呢？更為嚴(yán)重的是，如果只是這樣的朗讀，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為朗讀本身就是一件十分無聊的事，課堂中不是齊聲朗讀就是單獨(dú)朗讀，朗讀的質(zhì)量降低，效果也大打折扣，這必然就會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理，因此，不科學(xué)的朗讀方式，使得學(xué)生的興趣降低。

二、初中朗讀教學(xué)新突破

（一）打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，根據(jù)朗讀的重要性我們可以看出，學(xué)生掌握好基本的朗讀技能是十分重要的。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，也就是加強(qiáng)學(xué)生普通話以及朗讀技巧的練習(xí)。普通話目前已經(jīng)成為中國最經(jīng)常使用的語言之一，從建國以來，普通話規(guī)范字是國家為了統(tǒng)一文化規(guī)制而創(chuàng)造的一種有效的手段之一，尤其是在一些方言口音比較重的地方，語文教師更應(yīng)當(dāng)用最字正腔圓的語調(diào)進(jìn)行朗讀，從而給學(xué)生最為正確的示范。比如古詩詞的朗誦就是初中生必備的技能之一，古詩詞不僅是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的重要教材，而且還能激發(fā)出學(xué)生的文化歸屬感，比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，教師在進(jìn)行學(xué)生的過程中，語文教師可以在多媒體上放映這首歌的央視朗讀版，結(jié)合古箏合奏的背景音樂，可以將學(xué)生們帶到那個(gè)時(shí)代的故事中去，帶到詩人的故事中去，學(xué)生們可以在這樣的音樂中靜下心來，用心感受到詞中的凄涼以及愿景。然后，教師再用標(biāo)準(zhǔn)的普通話以及抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏進(jìn)行朗誦，因此，學(xué)生就可以在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)語調(diào)以及節(jié)奏的掌握。最后，再留出一定的練習(xí)時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生大量的模仿練習(xí)。通過這樣的方式，能夠快速的提高學(xué)生的基本技能。又如，在課外組織學(xué)生欣賞明代詩人楊慎的《臨江仙》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！睍r(shí)，將楊洪基老師的原版歌曲視頻或音頻通過互聯(lián)網(wǎng)放給學(xué)生欣賞，從而讓學(xué)生更準(zhǔn)確地體驗(yàn)詩人的內(nèi)心感受，產(chǎn)生思想共鳴，提高學(xué)生的朗讀水平和語文素養(yǎng)。

（二）提高對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度，營造良好的閱讀氛圍。學(xué)校方面可以加強(qiáng)對(duì)朗讀教學(xué)方面的教育、宣傳管理，使學(xué)生和教師都能夠認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。教師自行調(diào)整教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生們的朗讀方式，并在課堂中給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀，同時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；學(xué)生也應(yīng)漸漸養(yǎng)成自主朗讀的好習(xí)慣，以便于能更好地理解課文，了解作者的思想情感。同時(shí)，對(duì)于文字來說具有一定的抽象性，為此，在教師教學(xué)時(shí)，為了促使學(xué)生閱讀工作穩(wěn)步進(jìn)行，為學(xué)生營造良好的氛圍至關(guān)重要。比如說，在學(xué)習(xí)《欽差大臣》課程時(shí)，教師可以借助多媒體制造課件，為學(xué)生營造課程內(nèi)容的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生去扮演教材中的人物并朗讀文章，學(xué)生在邊演邊學(xué)中，不僅能夠理順文章的脈絡(luò)，而且還有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

（三）興趣是最好的老師，組織學(xué)生參加各類朗誦活動(dòng)。要讓學(xué)生喜歡上語文這門學(xué)科，喜歡上朗誦這門藝術(shù)，就要從小開始培養(yǎng)，在語文課堂內(nèi)外組織學(xué)生參加各類朗誦活動(dòng)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，應(yīng)該成立語文誦讀興趣組，每周定期開展誦讀活動(dòng)，評(píng)選“誦讀之星”。對(duì)于學(xué)校來說，每周應(yīng)該舉行課外誦讀比賽，讓學(xué)生自己組織、自己參與、自己評(píng)價(jià)，提升朗讀興趣。比如，學(xué)校定期開展唐詩宋詞朗誦比賽，開展《老子》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語》等經(jīng)典朗誦比賽，低年級(jí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典誦讀比賽。在比賽中讓學(xué)生體驗(yàn)古人先賢的思想美和語言文字的韻律美。另外，學(xué)校用該通過校園媒體進(jìn)行“小喇叭朗誦會(huì)”，讓學(xué)生主持，或朗誦名家名作或朗誦學(xué)生自己的散文、詩歌等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的朗誦水平。還有，學(xué)?？梢酝ㄟ^朗讀比賽選拔出優(yōu)秀的選手參加全縣、全省、全國的朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，打造學(xué)校的品牌。

（四）借助高考指揮棒，加大初中學(xué)生對(duì)語文的朗誦力度?，F(xiàn)在的高考中，語文國學(xué)知識(shí)占的比例越來越大，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要，也是樹立國人文化自信的需要，這就需要我們?cè)谥行W(xué)語文教學(xué)中，加大對(duì)中華經(jīng)典文化的誦讀教學(xué)，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)不能光靠高中階段的突擊，而要靠中小學(xué)各個(gè)階段的共同努力，逐漸積累，這樣的“慢工”才能出“細(xì)活”，才能把文化自信從小樹立，并深深地根植在每一位中國人的心中，然后開花結(jié)果，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（五）借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的朗讀水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段極大地豐富了人們的生活，同樣極大地方便了各科教學(xué)，變成教育媒體。教育技術(shù)的信息化，為高質(zhì)量的語文教學(xué)提供可能，特別是語文閱讀教學(xué)中的朗讀教學(xué)，教師在語文朗讀教學(xué)中，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的語文教學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，將標(biāo)準(zhǔn)的課文朗誦范讀給學(xué)生聽，信息技術(shù)具有不受時(shí)空和次數(shù)的限制，需要的時(shí)候，反復(fù)地讓學(xué)生聽，這樣避免了農(nóng)村教師發(fā)音不準(zhǔn)的問題，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，提升了學(xué)生的朗讀水平。另外，學(xué)生還可以把自己的朗誦錄音、視頻等發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，和同班同學(xué)交流，也可與同校的同學(xué)、外校的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比與交流，達(dá)到不斷提升朗讀水平的目的。

總結(jié)

在新課程的改革不斷深化的過程中,初中語文的教學(xué)方式也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,尤其是在初中語文閱讀的教學(xué)過程中,出現(xiàn)了新的教學(xué)媒體，更應(yīng)該顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式,借助現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，采用新的教學(xué)方式以及教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。而朗讀教學(xué)對(duì)初中閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生閱讀能力的提高都具有非常重要的作用，作為教育者，應(yīng)當(dāng)不斷的探索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，不斷創(chuàng)造出更多的朗讀教學(xué)方法，改革語文教學(xué)，突出國學(xué)知識(shí)的傳承，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。