淺談提高小學道德與法制教學質(zhì)量的策略研究

賀娟

（河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣豐州學區(qū)位莊小學，河北 邢臺 054500）

引言

小學生逐漸走向成熟，是學生成長的關(guān)鍵時期，加強道德與法治教學有利于學生培養(yǎng)正確的觀念，有效提高自身的道德與法治水平，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，達到新課程教學改革的目的。因此教師要針對學生的道德與法治核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學模式和教學方法，有效提高教學質(zhì)量和教學效率，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。這能夠有效滿足社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生自身的高質(zhì)量發(fā)展，達到素質(zhì)教育的目的。

一、提高小學道德與法治教學質(zhì)量的意義

提高學生的道德與法治的教學質(zhì)量能夠有效提升學生的自身綜合素質(zhì)，有利于學生改善自己的道德觀念，為建設(shè)和諧社會奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要積極采取有效策略，加強對于學生道德與法治的教學，促進學生思想道德觀念的提升，這對于提高我國國民的道德素質(zhì)，實現(xiàn)我國居民整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。同時提高小學道德與法治的教學質(zhì)量能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)，對于小學生養(yǎng)成良好的行為習慣和提高思想道德水平具有非常重要的作用。在教學過程中，教師要針對學生的具體特點開展有針對性的教學，依據(jù)學生的興趣和愛好，選擇科學的教學策略，提高教師道德與法治課程教學的質(zhì)量和教學效率。此外教師要創(chuàng)新教學模式和教學方式，有效提升小學道德與法治課程教學的有效性，提高學生的學習興趣和積極性，打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學策略，有效培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，達到新課程教學改革的目標，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步，達到素質(zhì)教育的目的。

二、提高小學道德與法制教學質(zhì)量的策略

在傳統(tǒng)的基于核心素養(yǎng)道德與法治教學中，學校師生對道德與法治的學習不夠重視，形成了學生的學習脫離社會的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學生在課堂上聽大量的理論知識，與現(xiàn)實生活實踐完全脫節(jié)，無法培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時受應(yīng)試教育的影響，教師在教學時，學生被動接受教學知識，道德與法治枯燥乏味的知識，使得學生的學習成果不多，不能取得較大進步，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)也是極為不利的。因此要有效開展基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治教學，提高教學的質(zhì)量。

（一）將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，打造情境式教學課堂

培養(yǎng)學生道德與法治的核心素養(yǎng)對于學生的成長和進步是非常重要的，由于這門課程與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，因此教師需要將它們適當?shù)卣显谝黄鸩拍苡行岣邔W生的道德與法治水平，提高小學道德與法制教學質(zhì)量。在教育中，教師要把生活實踐運用到道德與法治課堂教學中，創(chuàng)造有趣的情境和有效的課堂。例如可以運用公交車上為老人讓座的情景，教師可以通過讓學生進行角色扮演，向?qū)W生講解材料，讓學生自行組織排練，其他學生可以觀察來解決這個問題。并在這個問題上，從不同的層面和不同的角度考慮各種實踐的含義，最后得出正確的方法。在表演過程中，教師應(yīng)鼓勵學生大膽思考，勇于發(fā)表自己的觀點，讓學生從中汲取靈感。這種方法不僅可以讓學生自主探索問題，還可以激發(fā)他們的學習熱情，有助于營造活躍的課堂氛圍。也讓學生通過這種教育模式，逐步樹立正確的社會主義核心價值觀，使教育更貼近生活，更有活力，有效喚起學生的情感共鳴，讓學生在弘揚正確價值觀方面發(fā)揮積極作用。

（二）提高學生的自主學習能力

提高小學道德與法制教學質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和核心素養(yǎng)。在打造高效的小學道德與法治課堂的過程中，學生必須加強自主學習能力，使學生對道德與法治的學習有正確的認識。也將幫助學生更好地理解和掌握道德與法治的教材知識，為弘揚道德與法治做出貢獻，這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)更為重要。有助于學生以后長遠的學習，提高自身的綜合素質(zhì)與水平。因此教師要積極采取有效策略，注重對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，教師要注意為學生講解學習的方法，幫助學生形成正確的價值觀念，達到素質(zhì)教育的目標。

（三）改變陳舊的教育觀念，強化職業(yè)素養(yǎng)

小學生正處于身心快速發(fā)展階段，在這個階段，教師應(yīng)該發(fā)展和改革他們的價值觀、人生觀和世界觀，在一定程度上幫助他們形成良好的道德與法治核心素養(yǎng)。這就需要小學教師的師德與師愛，教師要積極轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，緊跟新時代的發(fā)展，加強自身的學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高小學道德與法制教學質(zhì)量，用道德與法治綜合素養(yǎng)潛移默化地、深刻地、持久地影響中學生的價值觀和人生觀。有效促進學生的道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學改革的目標，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，有效促進學生的全面發(fā)展和進步。

（四）通過有趣的互動增添道德與法治課堂的活力

針對新課程改革目標，教師要善于運用互動教學并精心創(chuàng)建學習環(huán)境，這不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學生的足夠的興趣進行道德與法治課程的學習，提高小學道德與法治的教學質(zhì)量。對于小學生來說，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學習興趣，小學生年齡較小，他們的思維正處于從想象思維到抽象思維的過程中。多媒體直觀的圖像和視頻有效地吸引了學生，為學生創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識的狀態(tài)，從而使道德與法治教學變得更加有活力。為了在教育過程中建立有效的師生互動，教師必須使學生處于和諧的學習環(huán)境中，不斷地改變主體和客體，始終反映學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生參與教育過程的熱情和主動性。此外，教師應(yīng)成為師生之間良好互動的創(chuàng)造者，交流機會的提供者，積極互動的組織者，以及學生發(fā)展的支持者、指導(dǎo)者和促進者，以培養(yǎng)學生的良好思維能力，提高他們對知識的吸收能力、信息處理和應(yīng)用能力，以實現(xiàn)道德與法治的教學目標并提高小學道德與法治的教學質(zhì)量。

（五）使用信息技術(shù)教學生如何思考

思維在學習過程中占有舉足輕重的地位，為了提高學生的道德與法治核心素養(yǎng)和獨立解決問題的能力，教師需要使用信息技術(shù)來教導(dǎo)學生在學習過程中進行科學思考，以幫助學生在學習道德與法治知識時快速掌握其規(guī)律，提高小學道德與法治教學質(zhì)量。教師可以將道德與法治教學內(nèi)容做成PPT。教師分段講解，讓學生根據(jù)相關(guān)知識進行積極思考。通過信息技術(shù)背景下，開展小學道德與法治課堂教學，可以充分喚起學生的思考熱情。與傳統(tǒng)的課程教學方法相比，這種教學方法可以更好地發(fā)揮學生自主學習和想象的能力。并且不同的學生想法肯定有所不同，可以采用小組討論的方式進行積極的討論，加深了學生的認知。盡管不同的學生有不同的想法，但利用信息技術(shù)，可以有效提高學生的獨立思考能力，充分激發(fā)學生的想象力，并發(fā)展和提高學生的思維能力，達到提高小學道德與法治教學質(zhì)量的目的。

（六）建立和諧的師生關(guān)系

教與學是一對矛盾體，作為沖突雙方的代表，師生之間如何形成和諧的師生關(guān)系，是實現(xiàn)學習目標的關(guān)鍵。青少年的心理特征告訴我們，這個年齡段的學生更加具有叛逆性。如果他們對某位老師有好感，就會對老師的課產(chǎn)生興趣并特別關(guān)注，愿意努力學習，從而取得優(yōu)異的成績。否則他們就會因為叛逆心理而不想學習老師的課。因此，教師要深入了解學生，與學生互動。當然，這并不是說對他們的缺點不能進行批評，要知道過分的愛護就是縱容，而批評和贊美都是為了同一個目的，都是為了學生的健康成長。所以批評的方式比批評本身更重要。只有這樣，師生關(guān)系才能融洽，學生才能有興趣地學習，有效提高小學道德與法治教學質(zhì)量。

（七）營造輕松愉快的學習情境

傳統(tǒng)的教學方式和方法始終是老師的一言堂，學生始終處于被動的教學位置，被動地進行小學道德與法治的學習。即使是那些努力學習的學生也只能將自己視為知識的搬運工，并且必須這樣做才能獲得優(yōu)異的成績。但對于大多數(shù)學生來說，由于本身的興趣不大，就會逐漸放棄學習小學道德與法治的學習，導(dǎo)致“兩極分化”，造成教學質(zhì)量低下。新課改下，由于課堂情境對提高學生的學習興趣有很大的影響，因此要為學生營造一個輕松愉快的學習情境，這是教師不可推卸的責任。為此，教師必須以飽滿的熱情投入課堂教學中，外觀要灑脫隨意，精神要積極向上，語言要干凈、地道、流暢，書法要規(guī)范美觀，紙板設(shè)計要合理美觀。要淡化傳統(tǒng)學習給人的印象，實施寓教于樂、動靜結(jié)合。課前，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，講一個幽默的笑話、諺語，以調(diào)動課堂氣氛，提高學生興趣，完成教學過程的初步熱身，從而使學生全身心地投入到課堂教學過程中，有效提高小學道德與法治教學質(zhì)量。

（八）拓展學習資源，提高學生的應(yīng)用能力

學習資源是指為有效課堂發(fā)展提供的有效材料，它們是探索性學習的主要保證，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的重要因素。然而，在目前的小學道德與法治課堂教學中，教師提供的教學資源往往以教材和練習冊為基礎(chǔ)，形式相對簡單，影響了學生思維的發(fā)散和發(fā)展。因此，為了滿足小學道德與法治教學的需要，不僅要豐富課堂上的教學內(nèi)容，而且還要為學生提供各種學習機會，以提高學生的自主學習能力，促進學生應(yīng)用能力的穩(wěn)步提高，從而提高小學道德與法治教學質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，教師要積極采取有效措施，提高道德與法治教學水平，有效培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，有效提高教學質(zhì)量。同時教師在教學過程中，要注意將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，打造情境式教學課堂、提高學生的自主學習能力、改變陳舊的教育觀念，強化職業(yè)素養(yǎng)、通過有趣的互動增添道德與法治課堂的活力、使用信息技術(shù)教學生如何思考、建立和諧的師生關(guān)系、營造輕松愉快的學習情境、拓展學習資源，提高學生的應(yīng)用能力，有效提高學生的核心素養(yǎng)，達到提高小學道德與法治教學質(zhì)量的目的。