高校圖書(shū)館重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源模型構(gòu)建研究

張寧寧

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

在我國(guó)大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展中國(guó)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)創(chuàng)造、分析以及開(kāi)發(fā)提出了更高的要求，對(duì)于科學(xué)研究工作是以數(shù)據(jù)密集化為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)的整理、儲(chǔ)存等能力成為我國(guó)科學(xué)研究工作者應(yīng)當(dāng)必備的技能知識(shí)[2]。在系統(tǒng)較于完善的教育體系能夠更好地幫助院校圖書(shū)館進(jìn)行對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育，以理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)推動(dòng)院校能夠在科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中提高效率，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的前提下院校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)提出新思路與新課程，幫助學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單地掌握科學(xué)數(shù)據(jù)以及對(duì)于學(xué)生科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育。

一、科學(xué)數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)的意義

（一）科學(xué)數(shù)據(jù)

科學(xué)數(shù)據(jù)是以實(shí)驗(yàn)科研過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。最早出現(xiàn)對(duì)于科學(xué)數(shù)據(jù)的定義是1958 年，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在“oecd 對(duì)于公共幫助科學(xué)數(shù)據(jù)所提出的原則和方針”[3]。中認(rèn)為可續(xù)數(shù)據(jù)是在科學(xué)研究基本來(lái)源的前提下進(jìn)行的數(shù)據(jù)記錄（數(shù)值，圖像和聲音）被科研組織所接受的對(duì)研究結(jié)構(gòu)有用的數(shù)據(jù)。但不包含科研項(xiàng)目所記錄的筆記、分析、計(jì)劃等評(píng)論，以及實(shí)物等。之后，不同國(guó)家，不同科研機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行了不一樣的定義，但雖然定義不同，都均提到了科學(xué)數(shù)據(jù)的價(jià)值與本質(zhì)：對(duì)客觀世界的反響以及含有的科學(xué)價(jià)值?？茖W(xué)數(shù)據(jù)是的定義是收集科學(xué)研究過(guò)程中多元化的數(shù)據(jù)或材料，而這種數(shù)據(jù)材料存在形態(tài)可能是多樣化的。

（二）數(shù)據(jù)素養(yǎng)

當(dāng)前在我國(guó)，因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)很難滿(mǎn)足數(shù)據(jù)社會(huì)大環(huán)境下的數(shù)據(jù)處理需求，業(yè)界提出了補(bǔ)充信息素養(yǎng)內(nèi)涵在數(shù)據(jù)社會(huì)所缺少的數(shù)據(jù)素養(yǎng)比如元素素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等一樣都還沒(méi)有一個(gè)比較官方的定義概念，但業(yè)界特別是科學(xué)管理界和教育界還是對(duì)數(shù)據(jù)行為主體進(jìn)行了數(shù)據(jù)技能與知識(shí)要求的總結(jié)，在數(shù)據(jù)工程專(zhuān)業(yè)課磣體系、最新版信息素養(yǎng)教育規(guī)劃中有所表現(xiàn)。根據(jù)美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（AASL）總覺(jué)得《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》以及美國(guó)大學(xué)和研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ACRL）所總結(jié)的《美國(guó)高等教育素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》及美國(guó)高校開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)課程體系，數(shù)據(jù)素養(yǎng)就是數(shù)據(jù)在行為主體符合社會(huì)的倫理和道德的倫理的基礎(chǔ)上，對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行辯證以及正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓數(shù)據(jù)為我門(mén)鎖用，挖掘數(shù)據(jù)中所包含的巨大利用價(jià)值的能力。

二、國(guó)內(nèi)國(guó)外圖書(shū)館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理實(shí)踐與研究

（一）圖書(shū)館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理進(jìn)展

自2011 年美國(guó)自然科學(xué)基金委員會(huì)對(duì)資質(zhì)的科學(xué)研究項(xiàng)目產(chǎn)生的數(shù)據(jù)提出了管理方案，圖書(shū)館特別是高校的圖書(shū)館對(duì)數(shù)據(jù)管理非常重視，都參與到了科學(xué)數(shù)據(jù)管理的實(shí)踐方案中。根據(jù)基礎(chǔ)研究出版公司在2013 年7 月發(fā)布的科學(xué)數(shù)據(jù)管理的調(diào)查報(bào)考中表明，美國(guó)大約有72.56%的高校圖書(shū)館能夠提供科學(xué)數(shù)據(jù)管理的服務(wù)[4]。從圖書(shū)館類(lèi)型與時(shí)間發(fā)展的規(guī)模來(lái)看，高效的圖書(shū)館是主要的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)查閱后發(fā)現(xiàn)，截至2019年，美國(guó)排名在前二十的高校圖書(shū)館都提供科學(xué)數(shù)據(jù)的管理方案、科學(xué)數(shù)據(jù)管理工具的下載等服務(wù)，這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，美國(guó)比較著名的高校圖書(shū)館都認(rèn)識(shí)到了對(duì)于科學(xué)書(shū)局管理學(xué)習(xí)的重要性，并能夠提供越來(lái)越多的相關(guān)服務(wù)[5]。此外，文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)澳大利亞和英國(guó)的很多高校圖書(shū)館也開(kāi)始紛紛加入了可疑數(shù)據(jù)管理的實(shí)踐當(dāng)中。我國(guó)的圖書(shū)館則主要有北京大學(xué)的圖書(shū)館，東南大學(xué)的圖書(shū)館和國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館等，服務(wù)主要是根據(jù)用戶(hù)所提供的相關(guān)論壇、科學(xué)數(shù)據(jù)咨詢(xún)等內(nèi)容，而在國(guó)外圖書(shū)館主要是以提供服務(wù)定制、數(shù)據(jù)保存等方針，這些方案還沒(méi)有在我國(guó)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館中發(fā)展。

（二）圖書(shū)館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理研究進(jìn)展

在我國(guó)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館對(duì)于科學(xué)數(shù)據(jù)額的研究主要包含了對(duì)國(guó)外關(guān)于數(shù)字化科學(xué)研究與科學(xué)數(shù)據(jù)分享等相關(guān)研究的引入以及近年來(lái)逐漸地展開(kāi)了科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的探究。就比如李娟、陳傳夫等人對(duì)于美國(guó)、應(yīng)該及相關(guān)組織，如CODATA、OECD 等科學(xué)數(shù)據(jù)共享政策，保障體系，實(shí)踐進(jìn)展與關(guān)聯(lián)、利用再利用等狀況進(jìn)行分析，董潔、魏東原、劉西文等人從科學(xué)信息機(jī)構(gòu)科學(xué)數(shù)據(jù)研究和服務(wù)的可行性、科學(xué)數(shù)據(jù)分享服務(wù)的管理與服務(wù)模式、科學(xué)數(shù)據(jù)與科學(xué)文獻(xiàn)的關(guān)聯(lián)性、整合性等方面探究了科學(xué)數(shù)據(jù)的服務(wù)[6]。

國(guó)外圖書(shū)館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理研究出要是從科學(xué)數(shù)據(jù)認(rèn)知、科學(xué)數(shù)據(jù)作為信息管理對(duì)象的探究以及科學(xué)數(shù)據(jù)管理里的一些非技術(shù)因素等角度進(jìn)行，就比如Elizabeth Yakel 對(duì)NSF 等機(jī)構(gòu)關(guān)于科學(xué)數(shù)據(jù)管理的報(bào)告進(jìn)行充分的解答與探究，Andrew Trdora 對(duì)科學(xué)的數(shù)學(xué)怎么做到滿(mǎn)足共享數(shù)據(jù)自己長(zhǎng)期保存數(shù)據(jù)的多重需求分析、GailSteinhart 和Love 對(duì)科學(xué)數(shù)學(xué)管理障礙等非技術(shù)苦難梳理。

三、用戶(hù)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與圖書(shū)館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理

大數(shù)據(jù)時(shí)代的用戶(hù)數(shù)據(jù)素養(yǎng)，不但與用戶(hù)的個(gè)人因素息息相關(guān)，比如文化教育程度、從事職業(yè)因素等，宇通胡在享受圖書(shū)館的服務(wù)過(guò)程能夠收到的教育息息相關(guān)，如圖書(shū)館提供的服務(wù)是夠能夠具有用戶(hù)數(shù)據(jù)操作技能培養(yǎng)元素、是否能為用戶(hù)提供更多的數(shù)據(jù)保存和數(shù)據(jù)獲取的講座與教育。國(guó)外的高校圖書(shū)館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理實(shí)踐和國(guó)內(nèi)很多圖書(shū)館進(jìn)行探索，不但可以出我國(guó)圖書(shū)館與國(guó)外圖書(shū)館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理差距，也能成為我國(guó)將來(lái)圖書(shū)館發(fā)展的數(shù)據(jù)管理之路提供了前車(chē)之鑒[7]。

（一）存在的問(wèn)題

從國(guó)外高等學(xué)校圖書(shū)掛的數(shù)據(jù)管理進(jìn)度表明，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育視角下的科學(xué)數(shù)據(jù)管理存在諸多的問(wèn)題，一方面表現(xiàn)于對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)管理和學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育之間的匱乏認(rèn)知與深層理解。雖然西方國(guó)家的圖書(shū)館都對(duì)學(xué)生的服務(wù)中有所表現(xiàn)，但更多的校園圖書(shū)館并沒(méi)有真正地做到站在用戶(hù)的需求與教育視角，而是根據(jù)相關(guān)的科學(xué)數(shù)據(jù)的周期等內(nèi)在的規(guī)律與圖書(shū)館的服務(wù)需求等去設(shè)計(jì)為其學(xué)生提供服務(wù)。這一點(diǎn)在國(guó)內(nèi)的表現(xiàn)也是更加充足，就比如2013年?yáng)|南大學(xué)的圖書(shū)館進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)的管理與數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究后的將近兩年時(shí)間再未有相關(guān)的新結(jié)論出現(xiàn)更加積極的改變，差距的另一方面主要表現(xiàn)在科學(xué)數(shù)據(jù)管理匱乏相關(guān)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育設(shè)計(jì)。由于匱乏統(tǒng)一的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，一些西方國(guó)家高等學(xué)校的招收的數(shù)據(jù)工程沒(méi)有固定統(tǒng)一的課程體系，影響到高校圖書(shū)館所提供的數(shù)據(jù)管理也沒(méi)有做到統(tǒng)一的永華培養(yǎng)課程體系，進(jìn)而影響到學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。

（二）發(fā)展的途徑

根據(jù)以上的數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)素養(yǎng)視角下的圖書(shū)館數(shù)據(jù)管理應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方向進(jìn)行反思以及探索：

第一，應(yīng)當(dāng)充分的了解用戶(hù)的需求，通過(guò)一系列的服務(wù)讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)管理以及關(guān)系[8]。對(duì)圖書(shū)館數(shù)據(jù)管理服務(wù)的用戶(hù)的實(shí)際需求進(jìn)行考察，有助于圖書(shū)館對(duì)數(shù)據(jù)管理等內(nèi)容的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)，也可以對(duì)提高用戶(hù)的服務(wù)你粘結(jié)度起到幫助，從而通過(guò)滿(mǎn)足用戶(hù)的需求的服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶(hù)觀點(diǎn)的變換，讓用戶(hù)可以真切地認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)酸樣對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)起到了毋庸置疑的作用和圖書(shū)館數(shù)據(jù)管理服務(wù)能夠提供的教育培養(yǎng)的路徑。

第二，注重協(xié)作與和做，設(shè)計(jì)出統(tǒng)一又多樣的教育內(nèi)容。數(shù)據(jù)管理與用戶(hù)教育的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，還需要將圖書(shū)館與教育業(yè)、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作才能夠更加有效地完成。用戶(hù)培訓(xùn)教會(huì)的課程服務(wù)，還需要在政府、教育的統(tǒng)一計(jì)劃下進(jìn)行設(shè)計(jì)，個(gè)圖書(shū)館在統(tǒng)一的領(lǐng)域內(nèi)根據(jù)本身地服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性化去進(jìn)行完善與補(bǔ)充，讓數(shù)據(jù)管理教育方面能夠統(tǒng)一性又能具有多樣性。

（三）對(duì)于圖書(shū)館人員的培養(yǎng)

在我國(guó)信息時(shí)代飛速的發(fā)展下，我國(guó)給學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)信息時(shí)代要求也是逐步嚴(yán)格，這里就需要高等院校圖書(shū)館對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的重視程度進(jìn)行培訓(xùn)，使圖書(shū)館管理人員能夠靈活地掌握對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代的操作以及如何利用數(shù)據(jù)使人們的生活變得便利以及簡(jiǎn)單，圖書(shū)館方面應(yīng)當(dāng)積極的引入對(duì)于數(shù)據(jù)管理教育的專(zhuān)業(yè)工作者，有效地提高用戶(hù)對(duì)于圖書(shū)館的建設(shè)，幫助推動(dòng)我國(guó)高等院校圖書(shū)館的建設(shè)。圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)豐富自己的見(jiàn)識(shí)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)于數(shù)據(jù)管理教育的專(zhuān)業(yè)性[9]。為學(xué)生以及用戶(hù)創(chuàng)建一個(gè)良好的數(shù)據(jù)環(huán)境氛圍，構(gòu)建出一個(gè)良好的科學(xué)數(shù)據(jù)溝通平臺(tái)，創(chuàng)造出一個(gè)積極向上的數(shù)據(jù)文化環(huán)境。才能夠提高我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實(shí)踐的質(zhì)量以及效率。在條件允許的情況下，必須要增強(qiáng)圖書(shū)館管理人員的專(zhuān)業(yè)服務(wù)意識(shí)，才能更好地通過(guò)所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更好的去服務(wù)用戶(hù)，增強(qiáng)圖書(shū)館對(duì)于用戶(hù)的服務(wù)水平以及質(zhì)量。管理員通過(guò)根據(jù)不同用戶(hù)的情況來(lái)制定出不同的服務(wù)方案，根據(jù)用戶(hù)的跟人情況來(lái)采取不同的服務(wù)策略以及用戶(hù)對(duì)于科學(xué)數(shù)據(jù)的需求，管理員應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)管理的創(chuàng)新以及改革，積極探討與研究如何才能提高圖書(shū)館的服務(wù)能力，如何才能讓更多的用戶(hù)了解到科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，只有這樣才能讓圖書(shū)館更好的迎合我國(guó)發(fā)展的基本要素，才能跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的腳步[10]。

總結(jié)：總而言之，在我國(guó)大數(shù)據(jù)時(shí)代的飛速發(fā)展下?？茖W(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力體現(xiàn)出了數(shù)據(jù)米線即科研的時(shí)代下從事研究的相關(guān)人員必須要熟練的利于數(shù)據(jù)與管理能力。調(diào)查結(jié)論表明，在我國(guó)科研人員在科學(xué)數(shù)據(jù)利用與科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力與西方國(guó)家基本一致，但還是存在著一系列的差距，如果在數(shù)據(jù)管理計(jì)劃制定與實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)分享平臺(tái)應(yīng)用等方向與西方各國(guó)還是具有較大的差距，對(duì)數(shù)據(jù)意識(shí)、安全、交流等方面的能力起到了特別重視的作用，這些都是為了構(gòu)建符合我國(guó)發(fā)展的科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力提供了基礎(chǔ)。隨著我國(guó)現(xiàn)代科研團(tuán)隊(duì)的合作日益加強(qiáng)，數(shù)據(jù)和學(xué)術(shù)更加息息相關(guān)，共存于知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施的較為復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境中。不僅需要考慮到一個(gè)人為數(shù)據(jù)管理和能力，同時(shí)還需要個(gè)人呢在科研團(tuán)隊(duì)與數(shù)據(jù)中的能力融入當(dāng)中，全面地反映了大數(shù)據(jù)時(shí)代的科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。構(gòu)建過(guò)程中進(jìn)行了學(xué)科專(zhuān)家評(píng)論與論證，擺正了結(jié)果的科學(xué)性，這種描述與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的體系，讓科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力、相關(guān)課程的開(kāi)展與教育時(shí)間等方面具備了很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，為科研人員數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)提供了理論框架與行為指導(dǎo)。