學(xué)習(xí)《科學(xué)》重視閱讀

楊立剛

（黑龍江省葦河林業(yè)局小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150600）

閱讀能力是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，閱讀能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的理解能力、運(yùn)用知識的能力以及溝通表達(dá)能力。小學(xué)生的閱讀能力不僅關(guān)系到小學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)系到小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。閱讀對孩子們開拓視野、提高內(nèi)涵、放飛心靈有著重要的意義。

多年來，我校也非常重視學(xué)生的閱讀，已經(jīng)由課內(nèi)延伸到課外。把《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》作為校本課題進(jìn)行了研究。于2018 年8 月份我們學(xué)校改制，從森工林業(yè)系統(tǒng)劃歸地方，隸屬尚志市。在尚志市教師進(jìn)修?？蒲胁糠絺鼷愔魅蔚闹笇?dǎo)下，我們把校本研究的課題進(jìn)行了升級，申報(bào)了哈爾濱市級規(guī)劃課題《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》。我作為學(xué)校課題組的一名教師，在課上、課下進(jìn)行了一些課題調(diào)查及研究工作，現(xiàn)將我對小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的淺顯的認(rèn)識談一些體會：

偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有閱讀、閱讀、不斷地閱讀才能開發(fā)學(xué)生的智力，讓他們越發(fā)聰慧起來。”經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，絕大多數(shù)在各個領(lǐng)域有著突出成就的人，在兒童時(shí)代都是喜愛閱讀的，而且他們都閱讀了大量的課外讀物。偉大的思想家、政治家、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)總結(jié)過自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，聽說他的寫作并沒有什么秘密可言，也就是比別人多讀了幾本書、多經(jīng)歷幾件事罷了。魯迅先生的話給了我們很大的啟示，要培養(yǎng)出知識淵博、視野開闊、富有想象力創(chuàng)造力的全面型人才，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使學(xué)生更好地掌握更多的科學(xué)知識?？茖W(xué)知識于我們每個人都是要不斷學(xué)習(xí)的，如何才能獲取更多的科學(xué)知識呢，課外閱讀是一個非常重要的手段。從我們現(xiàn)在使用的科學(xué)教材看，書本上的內(nèi)容少但實(shí)際要求學(xué)生掌握的知識多。我們每一位老師不僅要有豐富的課外知識，而且需要我們每一位科學(xué)教師能夠有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，只有這樣，學(xué)生才能扎實(shí)掌握知識。

一、閱讀能解決學(xué)生的各種困惑

我們平時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，一般是讓學(xué)會在課上沒有掌握的內(nèi)容。其實(shí)更需要的是讓他們會他們閱讀和思考。例如，在學(xué)習(xí)《日食與月食》這節(jié)課，我就推薦學(xué)生閱讀《奇妙的日食與月食》這本書。

月食是當(dāng)?shù)厍蛭挥谠铝梁吞栔g，月沒有日的光（月本身不會發(fā)光）產(chǎn)生月食。日食、月食的產(chǎn)生也證明了光是沿直線傳播的。

月球把太陽全部擋住時(shí)就會發(fā)生日全食，月球把太陽遮住一部分時(shí)就會發(fā)生日偏食，月球把太陽遮住太陽中央部分就會發(fā)生日環(huán)食。發(fā)生日全食的延續(xù)時(shí)間大約只有幾分鐘。日環(huán)食的最長時(shí)間是12 分24 秒。

曾經(jīng)有一位法國的科學(xué)家在觀測日全食的時(shí)候做了一個大膽的實(shí)踐，他乘坐超音速飛機(jī)觀看月亮的影子，觀看到了日全食74 分鐘。在我國也曾有過觀看日全食的記載，公元前一千多年就已經(jīng)有了確切的日食觀看記錄。通過閱讀，學(xué)生解決了心中的疑惑。

由于學(xué)生的閱讀量不夠，因而在學(xué)習(xí)中遇到的困難也就大大增多，隨著知識的增加于深入，他們的知識的難點(diǎn)越多，他們也就越應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。通過閱讀能教給學(xué)生更多的思考空間，而思考的增多就會刺激智力的發(fā)展。通過課外閱讀，平時(shí)課堂上很多不理解或理解不透的問題都迎刃而解了。

二、閱讀能解決生活中的實(shí)際問題

例如，學(xué)習(xí)了《環(huán)境和我們》以后，可以讓學(xué)生閱讀《垃圾的處理》。

垃圾的分類處理主要有三種方法，如填埋法、能量利用法、物質(zhì)利用法。

物質(zhì)利用，又稱物質(zhì)回收利用，通過學(xué)生閱讀相關(guān)的課外讀物，簡單的垃圾處理都屬于物理轉(zhuǎn)換法，而有些改變了性質(zhì)、改變了顏色進(jìn)行了熱解汽化等轉(zhuǎn)換的方法都屬于化學(xué)轉(zhuǎn)換法，還有一種就是生物轉(zhuǎn)換法，它包括動物轉(zhuǎn)換、植物轉(zhuǎn)換、微生物轉(zhuǎn)換以及它們之間的相互轉(zhuǎn)換。也知道了這些都是實(shí)現(xiàn)垃圾的重復(fù)利用和再生利用，包括傳統(tǒng)的物質(zhì)資源回收利用和有機(jī)轉(zhuǎn)換成其他的可利用資源。

能量利用，是指能量的回收利用，它利用垃圾的內(nèi)能轉(zhuǎn)換成其他各種形式的能量，再利用各種形式的能為人類所利用。

填埋處理，是垃圾處理當(dāng)中最常用的、簡便易行的方法，它是對無法進(jìn)行其他處理的垃圾進(jìn)行埋藏的一種處理方法，其容易造成地下水的污染，以及土地的占用。

其實(shí)在垃圾污染環(huán)境的控制中，垃圾處理中的一個更重要的環(huán)節(jié)是源頭減量與排放控制環(huán)節(jié)，也就是說減量要在源頭減量，通過改變產(chǎn)品的包裝、改變材料的使用方法、改變使用者購買與消費(fèi)習(xí)慣、改變運(yùn)輸流通等方法，減少生產(chǎn)生活過程的不必要的浪費(fèi)與廢棄物產(chǎn)量。在減少垃圾污染的處理順序上，我們首先要減少垃圾的排放工作，然后在進(jìn)行能量的利用和最后的填埋處理的方法。在按照先后順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行每一個環(huán)節(jié)的最大化處理，特別是在垃圾分類處理的環(huán)節(jié)上，我們要加大力度，要分類細(xì)致、分類徹底。對分類后的的物質(zhì)利用也要做到最大化。通過課外知識的閱讀，我校已經(jīng)逐漸自發(fā)形成了垃圾分類管理，利用多個垃圾箱全校推廣，并要求全體教職工減少垃圾的產(chǎn)生量。

三、閱讀讓我們感受科學(xué)家的魅力

在我們的教材上出現(xiàn)過的科學(xué)家有牛頓、安培、伏特、克里克、袁隆平、阿伏伽德羅、霍金、哥白尼、伽利略、阿基米德、達(dá)爾文、等科學(xué)家。有的科學(xué)家的故事在教材后面的閱讀材料中有簡要介紹，更多的只是捎帶提到。教師除了充分利用好教材上的閱讀材料，還可以找課外配套的關(guān)于科學(xué)家的書籍作為學(xué)生的閱讀材料。如各種百科知識全書，各種科技前沿論壇，各種科技學(xué)術(shù)報(bào)告等。增加學(xué)生對課本提到知識前因后果的了解。事實(shí)證明，有一部分學(xué)生還是比較喜歡這類讀物的。曾經(jīng)有一位母親給他的兒子買了一本《錢學(xué)森的故事》，他的兒子就被書中錢學(xué)森的事跡所吸引，他被主人公的鉆研精神深深吸引，他佩服“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森。他是中國最著名的科學(xué)家，從小就刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)明了原子彈等多種導(dǎo)彈，為中國的航天事業(yè)作為了杰出的貢獻(xiàn)。孩子表示一定要向錢學(xué)森老爺爺學(xué)習(xí)，將來做一個有出息的人。孩子說：“我最喜歡錢學(xué)森了，所以我長大了也要像他一樣成為科學(xué)家，為祖國做出貢獻(xiàn)?！?/p>

我曾推薦學(xué)生閱讀《科普系列:科學(xué)家故事100 個》，這本書選取了多名古今中外的著名科學(xué)家的故事，他們用自己的一生推動了人類科學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，給后人留下來寶貴的財(cái)富。

有些故事告訴你，科學(xué)家們是多么珍惜時(shí)間、多么努力勤奮；這些故事告訴你，科學(xué)家是多么勇敢，知難而進(jìn)；有些故事告訴你，科學(xué)家們是永不滿足、多么的謙遜平，有些故事告訴你，科學(xué)家們是多么的誨人不倦、多么的勤奮好學(xué)；當(dāng)我向?qū)W生推薦這本書后，，我班有多名學(xué)生喜歡上了科學(xué)，通過閱讀了《科普系列:科學(xué)家故事100 個》，已經(jīng)有多名學(xué)生成為一個“小科學(xué)迷”。她們立志長大后要為祖國的科學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)！為了便于讀者了解這些科學(xué)家，在每一篇故事前面附有這位科學(xué)家的簡歷，讀者讀了《科普系列:科學(xué)家故事100 個》以后，可以從中得到許多有益的啟示。

閱讀，可以增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，加深所學(xué)知識的認(rèn)識程度，更好地掌握知識。

四、閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

例如，《愛迪生》的故事，愛迪生出生在一個貧困的家庭里，他從小就喜歡科學(xué)，他用賣報(bào)紙的錢來搞研究。1878 年愛迪生決定制造出物美價(jià)廉的電燈。為了發(fā)明電燈，愛迪生經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作十幾個小時(shí)，有時(shí)甚至連續(xù)幾天都在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行鉆研，在他發(fā)明炭絲作燈絲后，愛迪生經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)的改進(jìn)，最后采用了碳化竹絲的材料當(dāng)作燈絲，并且在燈泡內(nèi)采用了真空的設(shè)計(jì)方案，大大延長了燈泡的使用壽命。最后電燈終于發(fā)明了，據(jù)記載當(dāng)時(shí)煤氣股票3 天內(nèi)猛跌了百分之十二。愛迪生并沒有停止不前，繼他發(fā)明的電燈之后、他又發(fā)明了留聲機(jī)等一百多種物品，所以他被當(dāng)之無愧地稱為“發(fā)明大王"。

通過這些閱讀，讓學(xué)生明白任何科學(xué)研究取得成功都需要科學(xué)家的認(rèn)真鉆研，求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)和持之以恒的內(nèi)質(zhì)。有些研究凝聚了幾代科學(xué)家的心血，有些科學(xué)家為了科學(xué)研究甚至獻(xiàn)出了自己的生命。如諾貝爾，霍金他們的科學(xué)精神無不激勵每一位學(xué)生在人生的道路上不畏艱苦，勇攀高峰。

總之，閱讀可以改變學(xué)生的一切。素質(zhì)教育的今天要求給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和探索空間。著名特級教師于永正說：“外在的教育是被動的，而自己的閱讀是主動的，它將會給學(xué)生帶來強(qiáng)大的動力和持久力，這將影響孩子的一生?！蔽覀兠恳晃唤處煻家幨姑恳粋€學(xué)生都能夠喜歡閱讀、熱愛閱讀。努力激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，可以開展各種各樣的閱讀活動，如每學(xué)期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會、閱讀匯報(bào)告演講、讀書筆記評展、評比表彰課外閱讀積極先進(jìn)團(tuán)體和個人等等。要讓每一位學(xué)生從閱讀中有所收獲，并獲得進(jìn)步的快樂和成功的喜悅。我們有理由相信愛讀書既不是為了“黃金屋”，也不希望有“顏如玉”，只是從實(shí)踐中體會到讀書的無窮樂趣。