鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)

李啟淑 李璟 嚴(yán)增鑌

(宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文創(chuàng)與旅游學(xué)院,四川 宜賓 644000)

十九大報告將“鄉(xiāng)村振興”定位到國家戰(zhàn)略層面，藝術(shù)設(shè)計以其在造物設(shè)計、力量整合和文化保護(hù)傳播等方面的創(chuàng)造力在鄉(xiāng)村振興中獨樹一幟，對鄉(xiāng)村振興有著不可替代的重要作用。藝術(shù)作為一種較新的文化建設(shè)方法，以其在造物設(shè)計、力量整合和文化保護(hù)傳播等方面的創(chuàng)造力在鄉(xiāng)村振興中獨樹一幟，對鄉(xiāng)村振興有著不可替代的必要性。因此，需要準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于藝術(shù)發(fā)展的基本要求和實際需要，從而對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)當(dāng)前存在主要問題分析

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高等教育中的重要組成部分，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有不可或缺的作用，但是因為缺乏實踐經(jīng)驗，當(dāng)前部分地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)理念滯后

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須具有時代性和先進(jìn)性，才能夠提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)設(shè)計能力，從而更好地為鄉(xiāng)村振興而服務(wù)，但是當(dāng)前部分地區(qū)的高校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，依然大量采用傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，沒有深刻把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于藝術(shù)設(shè)計的需求，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不足。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在實施過程中，農(nóng)田生態(tài)景觀、自然鄉(xiāng)村景觀都與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著密不可分的關(guān)系，所以需要緊緊圍繞其基礎(chǔ)需求，從而提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教育教學(xué)理念[1]。

（二）實踐教學(xué)課程缺乏

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門注重實踐性的課程，尤其是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，學(xué)生必須具有良好的藝術(shù)設(shè)計實踐能力，才能夠為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施作出貢獻(xiàn)，但是當(dāng)前部分高校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，依然過度重視理論課程教學(xué)，嚴(yán)重缺乏藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)，沒有按照實際發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)實踐能力的人才，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的聯(lián)合實踐課程嚴(yán)重缺乏，在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的實踐能力存在很大欠缺，不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)村情懷

當(dāng)前大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們對“美麗鄉(xiāng)村”、“新農(nóng)村建設(shè)”、“特色鄉(xiāng)村”以及“鄉(xiāng)村振興”等國家開展的關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)實施舉措的了解程度不足，學(xué)生對下鄉(xiāng)支教或鄉(xiāng)村社會實踐的參與度不高。因此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興的意識，使學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起歷史賦予青年們的光榮使命，從自身做起，認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，堅定文化自信，用創(chuàng)新的頭腦和實際行動成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者[2]。

（二）提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力

當(dāng)前部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生雖然具有一定的服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識，但是自身能力存在很大不足，而通過對藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新，不斷提升其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力，使其能夠更好地投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，是提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要方式，更是推動我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要方式，所以需要以專業(yè)課程項目為載體，大膽運用傳統(tǒng)文化和所在地文化元素，開展一系列藝術(shù)介入鄉(xiāng)村文化建設(shè)的創(chuàng)作。

（三）激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，高校和社會之間的距離逐漸縮短，鄉(xiāng)村振興的高速推進(jìn)，為高等教育提供了生動的、活態(tài)的知識資源和教育資源，融入鄉(xiāng)村振興的實踐，充分學(xué)習(xí)利用鄉(xiāng)村生動現(xiàn)實、歷史文化知識、鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)土組織文化能為藝術(shù)院校學(xué)生帶來最生動、最翔實的實踐體驗，更為重要的是能夠激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的興趣，同時學(xué)生作品及時進(jìn)入市場，掌握市場動態(tài)，學(xué)生可以及時了解自己在作品的市場反應(yīng)對后續(xù)創(chuàng)作進(jìn)行修正，從而促使藝術(shù)設(shè)計和鄉(xiāng)村振興相得益彰，共同發(fā)展。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新有效策略分析

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，使其符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的基本需要，從而能夠全面提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的能力，對于推動我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

（一）創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教育理念

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須采用科學(xué)且先進(jìn)的教育教學(xué)理念，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量提高，尤其是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，必須對教育理念進(jìn)行全面創(chuàng)新，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本需求，以及高校所處地區(qū)鄉(xiāng)村發(fā)展實際情況，才能夠全面提升教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的多項需求[3]。以宜賓市某高校為例，在其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，因為學(xué)生創(chuàng)作群體基數(shù)大，所以選擇通過文創(chuàng)產(chǎn)品的教學(xué)模式，文創(chuàng)產(chǎn)品可以多維度、差異化地打造地方特色名片,美化鄉(xiāng)村環(huán)境，同時可以拓寬產(chǎn)品市場,帶動村民增收、農(nóng)村發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級，進(jìn)而增強文化自信，提高幸福指數(shù)，在當(dāng)?shù)厝〉昧己玫慕虒W(xué)效果，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興提供高質(zhì)量的服務(wù)。

（二）加強藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)

實踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力，同時能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施深度融合，所以需要不斷提高實踐教學(xué)所占比重，為學(xué)生提供豐富多樣的藝術(shù)實踐學(xué)習(xí)平臺，通過具體的項目教學(xué)模式，能夠全面促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升。以宜賓市某高校為例，該校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生態(tài)園與當(dāng)?shù)孛谰?、特色親密接觸，在課程教學(xué)中潛移默化，培育學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，培養(yǎng)扎根鄉(xiāng)村、與鄉(xiāng)村共融發(fā)展、振興鄉(xiāng)村的主人翁意識，從長遠(yuǎn)角度來看可以解決鄉(xiāng)村振興人才難題。通過加強藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)，能夠使學(xué)生在鄉(xiāng)村環(huán)境中感悟藝術(shù)設(shè)計的重要性，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實施中，為鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展提供助力。

（三）結(jié)合區(qū)域特色開展教學(xué)

我國不同地區(qū)的鄉(xiāng)村具有不同的歷史文化，所以在產(chǎn)業(yè)模式方面有著很大差異，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的基本情況進(jìn)行結(jié)合，才能夠全面提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在宜賓市某高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師大膽地將藝術(shù)設(shè)計課堂搬進(jìn)生態(tài)園內(nèi)，使學(xué)生能夠親密接觸當(dāng)?shù)孛谰?，以油畫、裝飾畫、速寫等表現(xiàn)形式繪制最美鄉(xiāng)村，教師同時帶領(lǐng)學(xué)生就地取材于荷花、蓮蓬、荷葉以及自然界的枯枝干葉，設(shè)計并制作工藝品。同時，開展以鄉(xiāng)村文化為主題的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計活動，從而打造出一批具有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化特點的文創(chuàng)產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到鄉(xiāng)村文化的深刻感染，能夠培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)村情懷、鄉(xiāng)土意識以及為鄉(xiāng)村振興展露服務(wù)的意識。

結(jié)束語

綜上所述，本文全面闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在問題，并對提出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要意義和價值，最后提出多項有效的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方法，希望能夠?qū)ξ覈咝＝逃约班l(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施起到一定的借鑒和幫助作用。