試論初中歷史課堂教學(xué)有效性的提高

胡文杰

（河北省雄安新區(qū)容城縣容城鎮(zhèn)第一中學(xué)，河北 雄安 071700）

新時期下，教育教學(xué)思想在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)形式，已經(jīng)無法與學(xué)生的實際聯(lián)系起來，深化課程改革，優(yōu)化整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能確保整體課堂教學(xué)有效性的持續(xù)上升。對于初中歷史課程來說，其中所包含的教學(xué)資源尤為豐富，根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)?shù)剡M行拓展，才能與課堂教學(xué)的改革聯(lián)系起來，以保障整體課堂教學(xué)有效性的不斷提高。作為初中歷史教師，要善于進行課程的創(chuàng)造，學(xué)會組合教材內(nèi)容，靈活性的進行演變，要以學(xué)生的實際進行密切的統(tǒng)一和結(jié)合，能夠加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生提煉新的資源，不斷的開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生把新舊知識串聯(lián)在一起，形成有機統(tǒng)一的整體，更好的升華課程內(nèi)容，提高整體課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面就以初中歷史課堂為例，就提高教學(xué)有效性的重要性，以及具體策略進行如下分析和說明。

一、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的重要性

課堂教學(xué)的形式，應(yīng)該緊跟時代的變革，而不斷地發(fā)生改變，這樣一來才能凝聚教學(xué)智慧，讓學(xué)生真正進行多元化的探索和分析，觸動學(xué)生內(nèi)心積極的情緒，全面探索出符合學(xué)生實際的有效策略，以推動課堂教學(xué)的高效發(fā)展。作為初中歷史教師，需要更新教學(xué)思路，扭轉(zhuǎn)課堂被動的狀況，牢牢的圍繞學(xué)生的成長而不斷地發(fā)生改變，讓學(xué)生有計劃性地進行課程的探索，明確課堂教學(xué)有效性提高的具體方案，確保課程充滿朝氣，真正為學(xué)生帶來新的力量，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以真正增強。提高其有效性的重要性表現(xiàn)在：

（一）能夠貼合新課標(biāo)的發(fā)展需求

新時代下整體的課堂教學(xué)形式在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)開展課堂教學(xué)改革，能夠更加深層次的把握教學(xué)方向，活躍整體的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而更加深度的進行資源的開闊和運用，與時代接軌，能夠展現(xiàn)其教學(xué)優(yōu)勢和魅力。作為初中歷史教師，需要通過新課程改革的教學(xué)方式，不斷地調(diào)整教學(xué)進程，要全方位進行課程的拓展，讓學(xué)生能夠身心愉悅的掌握知識，讓學(xué)生能夠成功地進行歷史事件的回顧，把握其中的規(guī)律，并通過有效的方式進行歸納，以更好地梳理知識體系和脈絡(luò)。

（二）能夠凸顯學(xué)生的主體地位

打造屬于學(xué)生的天地，能夠真正突出學(xué)生的核心位置，讓學(xué)生展現(xiàn)個人的魅力，成為課堂真正的主人。作為初中歷史教師，需要通過不同的方式進行課程的變革，要以學(xué)生為中心，及時地進行課程的創(chuàng)造，在提高整體教學(xué)有效性的過程中，更能夠凸顯學(xué)生的主體地位，把更多的課堂教學(xué)機會還原給學(xué)生，交給學(xué)生，探索歷史世界的方法，幫助學(xué)生進行深刻的開發(fā)，能夠最大化的進行課程的改革，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)歷史的突破口，并主動的進行問題的總結(jié)，促使學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果和水平的持續(xù)上升。

（三）能夠形成穩(wěn)定和諧的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)更加注重師生關(guān)系的和諧和發(fā)展，只有建立起民主平等的氛圍，整體的課堂教學(xué)環(huán)境才會發(fā)生翻天覆地的改變。對于初中歷史課堂來說，為了更好地提高其有效性，必須扭轉(zhuǎn)課堂被動沉悶的狀況，形成符合學(xué)生實際的教學(xué)環(huán)境，并主動與學(xué)生建立溝通的橋梁，加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，針對學(xué)生的問題合理化的進行設(shè)計，要全面優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，促使整體的課堂教學(xué)體系充滿活力，真正創(chuàng)建出一個屬于學(xué)生的高效課堂，成為師生共同發(fā)展的主陣地，能夠順利地實現(xiàn)雙贏的教學(xué)局面，確保課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性循環(huán)。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的具體方法和策略

伴隨著教學(xué)體制的變革，整體的課堂教學(xué)形式，真正與學(xué)生的全面成長融合起來，而課堂教學(xué)有效性的提高，更需要依托新的方法進行驗證，這樣一來才能確保課堂教學(xué)充滿朝氣。作為初中歷史教師，需要根據(jù)教學(xué)的進程靈活性的進行各種工作安排，需要全面發(fā)揮學(xué)生的想象力，借助多元化的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尋找到新的出路，讓學(xué)生能夠輕松地理解歷史知識，并整理出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，巧妙的進行多元化教學(xué)改革，促使整體的課堂教學(xué)形式，緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供更為便利的學(xué)習(xí)條件。具體的措施和方法如下：

（一）采用多種教學(xué)方法，喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力

不同的教學(xué)方式，將會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，而對于初中階段的學(xué)生來說，思維相對比較活躍，只有讓他們內(nèi)心表現(xiàn)出強烈的興趣，才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)上升。作為初中歷史教師，需要全面進行課程的改革，融合多元化的方式，根據(jù)學(xué)生的成長狀況，集合不同的形式，全面創(chuàng)新教學(xué)體制，要讓學(xué)生在抽象和形象思維中進行轉(zhuǎn)化，成功地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，主動的進行課程的探索和挖掘，不斷地調(diào)整教學(xué)進程，以更好的喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識。比如在講到“燦爛的世界文化”課堂教學(xué)中，需要組織學(xué)生進行熱烈的討論，也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式，為學(xué)生展示不同國家特色的圖片，讓學(xué)生能夠親身感悟不同文化之間的區(qū)別，意識到文化的差異性，并對世界文化的發(fā)展產(chǎn)生強烈的認(rèn)知，很好的刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生內(nèi)心深處的持久動力得以全面的發(fā)展，這樣一來才能全方位掌握世界文化之間的多元化趨勢，為本節(jié)課的深度運行和實施，提供更為高效的保障，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得以全面的提高。

（二）營造良好的課堂氛圍，增強學(xué)生主動表達的意識

課堂教學(xué)的內(nèi)容在不斷地發(fā)生創(chuàng)新，整體的課堂教學(xué)環(huán)境真正發(fā)生改變，學(xué)生在理解知識時更加注重自主表達能力的提高。對于初中歷史課程來說，其中所涉及的內(nèi)容相對比較枯燥，與學(xué)生的現(xiàn)實聯(lián)系不強，在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)被動的心情，如果沒有進行全方位的改善，則會影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)和表達意識的發(fā)展。面對此種情況，初中歷史教師耐心的思考，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生進行自主的表達，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史術(shù)語，闡述自己的觀點，形象的進行分析，全方位進行歷史事件的總結(jié)，要找到正確的學(xué)習(xí)方法，以全面提高學(xué)生的主動表達能力和水平。比如在進行《三國鼎立》的課堂教學(xué)時，教師為了讓學(xué)生全面看待曹操和劉備兩個人，需要營造一個良好的環(huán)境，提出自主討論的問題，諸如：曹操真如電視上所描述的那么丑惡嗎？而劉備的形象真的是那樣高大嗎？在這樣的問題情境中，學(xué)生的思考就會更加全面而又深刻，此時課堂氣氛也會逐漸活躍起來，學(xué)生在分析歷史人物中才會運用辯證的觀點進行闡述，調(diào)整好學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)思路，為學(xué)生更加深層次的探索創(chuàng)造條件，這樣一來也能很好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史課程的趣味性。

（三）開展小組合作的教學(xué)策略，提高學(xué)生合作探究的水平

當(dāng)前我國的教學(xué)體制緊跟新課程改革的要求，而不斷地發(fā)生演變，小組合作教學(xué)，以全新的形式出現(xiàn)，在不同學(xué)科的課堂實踐中，以更好的保障學(xué)生自主探究能力和水平的提升。作為初中歷史教師，需要全面思考教學(xué)環(huán)節(jié)，針對新課程改革的目標(biāo)，設(shè)計不同形式的小組合作活動，要讓學(xué)生親身感悟探究的快樂，并融入到小組交流中，自主的進行表現(xiàn)，能夠暢所欲言的提出自己得到的見解，凝聚學(xué)生的合作智慧，增強小組成員之間的密切協(xié)作，讓他們能夠形成強大的力量，對歷史課程做出正確的判斷，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究水平。比如在進行“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”課堂教學(xué)時，教師可以根據(jù)每個小組的情況，合理化的進行合作任務(wù)的安排，要讓學(xué)生對春節(jié)、清明節(jié)和端午節(jié)等不同節(jié)日的起源，進行深層次的探究，鼓勵學(xué)生進行大膽的對比，并選出代表進行發(fā)言，搜集出豐富的資料，促使學(xué)生探究各個節(jié)日對社會活動的推動作用，全方位了解我國優(yōu)秀文化的形成和演變過程，讓學(xué)生輕輕松松的進行合作，以全面提升學(xué)生的團隊精神。

（四）開展豐富多彩的實踐活動，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)

課堂教學(xué)在不斷地發(fā)生改變，豐富多彩的活動更能帶來新的體驗，讓學(xué)生親身總結(jié)和驗證知識的形成過程，并尋找到學(xué)生感興趣的話題，以更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為初中歷史教師，需要通過不同的方式進行實踐性活動的開展和設(shè)計，要以不同的策略，進行課程的改革，要讓學(xué)生在精彩的活動中，親身感悟歷史知識的形成過程，并增強學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生逐漸內(nèi)化和遷移課程，促使學(xué)生的表現(xiàn)意識越來越強烈，很好的調(diào)整教學(xué)思路，與新課程發(fā)展的目標(biāo)融合起來，開闊學(xué)生的視野和空間，最大化的提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)和水平。比如在進行《建設(shè)中國特色社會主義》的課堂教學(xué)時，教師可以基于此為學(xué)生布置課前調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的變化歷程，在這個過程中，學(xué)生可以單獨收集資料也可以以小組的形式收集資料，資料可以是文字、圖片、視頻等形式的結(jié)合，在正式的教學(xué)中讓學(xué)生在課堂內(nèi)展示自己所搜集到的資料，使學(xué)生可以深刻感受到人民生活水平的提高，從而實現(xiàn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

總的說來，課堂教學(xué)在不斷地推進，整體的課堂教學(xué)，已經(jīng)完美地結(jié)合在一起，新的教學(xué)資源，為學(xué)生的健康成長提供便利條件，以保障學(xué)生進行高效，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和探索。作為初中歷史教師，要善于進行教學(xué)資源的挖掘研究，提高教學(xué)有效性的重要性，切實更新教學(xué)思維，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合上述方式，不斷地進行教學(xué)策略的調(diào)整，不再單純地進行知識的灌輸，而是通過科學(xué)化的方式，進行課程的拓展，讓學(xué)生進行深刻的領(lǐng)悟，以提高學(xué)生掌握歷史課程的素養(yǎng)和水平。