提升高校思想政治理論課親和力的對(duì)策研究

鞏莎莎

（遼寧省大連市遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116029）

總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要提升思想政治教育工作親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。提升高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）親和力是提升高校思政課水平的重要途徑。高校思政課肩負(fù)立德樹人的使命，必須重視思政課建設(shè)，提升思政課親和力及高校思政課的實(shí)效性。

一、思政課親和力

（一）親和力的定義

“親和力”一詞起源于化學(xué)領(lǐng)域，特指一種原子與另外一種原子之間的關(guān)聯(lián)特性。后來(lái)被用于人際關(guān)系領(lǐng)域，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中將“親和力”引申為使人親近，愿意接觸的力量。之后“親和力”一詞被引入社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特·梅拉比安用“親和力”一詞表達(dá)一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的親近、喜愛，從而促進(jìn)彼此交流，增強(qiáng)人際關(guān)系的和諧，減少矛盾與沖突。從教育學(xué)角度講，“親和力是親近與結(jié)合的力量，表現(xiàn)為主體與受體之間的親密感、信任度、互動(dòng)性和接納度?！睆墓芾韺W(xué)角度來(lái)解釋，親和力就是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的親近與關(guān)愛，使員工產(chǎn)生以企業(yè)為家的歸屬感，使企業(yè)凝聚為一個(gè)整體，提高企業(yè)的生產(chǎn)力與競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）思政課親和力的定義

在思政課教學(xué)活動(dòng)中，使思政課與學(xué)生更加親近，激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生需要感、和諧感，使課程符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同接納感，讓思政課吸引力不斷增強(qiáng)，拉近思政課與學(xué)生距離的力量。

（三）增強(qiáng)思政課親和力的意義

1.增進(jìn)教育者與受教育者雙向的親近感，提高課堂感染力

親和力的增強(qiáng)可以使教育者充分展現(xiàn)其魅力，流露其真情實(shí)感，建立起雙方心靈和情感的溝通橋梁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育者在教學(xué)活動(dòng)中融入人文關(guān)懷，可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索。

2.利于學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性

提升高校思政課親和力，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀念，為其指明前進(jìn)方向；有助于引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法去分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；有助于當(dāng)代大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，自覺肩負(fù)起歷史使命。

二、各教育要素在增強(qiáng)思政課親和力中存在的問(wèn)題

（一）教育者在增強(qiáng)思政課親和力方面存在的問(wèn)題

1.教育者在自身專業(yè)素養(yǎng)與理論功底方面親和力不強(qiáng)

教育者是思政課教學(xué)的實(shí)施者，他們要在教學(xué)活動(dòng)中將政治思想、法治理念、道德觀念方面的要求具化為理論知識(shí)，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，使其學(xué)會(huì)用正確的理論去分析和解決問(wèn)題，不斷提高思想政治覺悟與道德品質(zhì)。有的教育者理論功底欠缺，對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作研讀不夠，對(duì)馬克思主義原理的教學(xué)和研究闡釋能力不足，還缺乏社會(huì)科學(xué)人文的綜合文化知識(shí)，在講授教材內(nèi)容時(shí)無(wú)法旁征博引為學(xué)生釋疑解惑。這就無(wú)法為學(xué)生傳授科學(xué)縝密的理論體系。

2.教育者在個(gè)人修養(yǎng)與人格魅力方面親和力不強(qiáng)

教育者應(yīng)具備高尚的道德情操，有的教育者雖有豐厚的理論知識(shí)，但道德品質(zhì)不足，在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)法用真情引導(dǎo)和幫助學(xué)生。教育者若缺乏對(duì)事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷也就無(wú)法用良好的人格去感染學(xué)生。缺乏人格魅力的教育者不會(huì)被學(xué)生認(rèn)同，也就無(wú)法有效地傳授知識(shí)和塑造學(xué)生的品德。

3.教育者在語(yǔ)言藝術(shù)與語(yǔ)言魅力方面親和力不強(qiáng)

教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言是知識(shí)傳授與雙方溝通的主要方式。口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言都包括其中。有的教育者會(huì)照搬教材知識(shí)，無(wú)法對(duì)教材內(nèi)容推敲從而形成自己的教學(xué)語(yǔ)言；也存在語(yǔ)言生硬，運(yùn)用缺乏生活化的問(wèn)題；語(yǔ)言缺乏時(shí)代性，語(yǔ)言刻板，不時(shí)俱進(jìn)就不能吸引學(xué)生；語(yǔ)言風(fēng)格單一呆板，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。肢體語(yǔ)言方面，教育者的習(xí)慣性手勢(shì)和不恰當(dāng)?shù)慕套硕紩?huì)影響教學(xué)的效果，或?qū)⒇?fù)面情緒帶到課堂中也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

4.教育者在教育理念方面親和力不強(qiáng)

有的教育者欠缺師生平等的理念，在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體性，不愿傾聽學(xué)生的意見，仍然關(guān)注“教師的權(quán)威”。思想政治教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，只有在平等和諧的氛圍中學(xué)生才愿意主動(dòng)接受教育。

（二）教育內(nèi)容在增強(qiáng)思政課親和力方面存在的問(wèn)題

1.教材在知識(shí)性知識(shí)編排方面親和力不足

思政課的教材多是政治性的信息，缺乏人文知識(shí)信息，有些教材為保持內(nèi)容的系統(tǒng)性，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)同一內(nèi)容，這樣會(huì)使思政課枯燥乏味，缺乏趣味性，不利用人文知識(shí)傳遞理論不易滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教材在語(yǔ)言風(fēng)格方面親和力不足

教材中的語(yǔ)言政治性和學(xué)術(shù)性較濃，難以實(shí)現(xiàn)從文本化向生活化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，教材內(nèi)容不易被學(xué)生理解。

3.教材在內(nèi)容延伸方面親和力不足

縱向看，一些教學(xué)內(nèi)容缺乏延伸，限于原有知識(shí)點(diǎn)，這就無(wú)法提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。而有些教學(xué)內(nèi)容較為深難，超出了學(xué)生的接受范圍，晦澀難懂的內(nèi)容不易被學(xué)生接受。橫向看，教學(xué)內(nèi)容廣度不夠，其內(nèi)容就不能呈現(xiàn)同時(shí)期的對(duì)比，也無(wú)法提高學(xué)生思維的廣度。

4.教材內(nèi)容在時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性方面親和力不足

教材中的內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性，要做到與時(shí)俱進(jìn)，脫離了時(shí)代的教材內(nèi)容會(huì)大大削弱其效用。當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教材中多是基本理論，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合不足。教育內(nèi)容站在聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上還有待提高。

（三）教育方法在增強(qiáng)思政課親和力方面存在的問(wèn)題

1.新媒體技術(shù)在運(yùn)用方面親和力不足

如今大數(shù)據(jù)和新媒體技術(shù)日益發(fā)展，只有將新媒體技術(shù)融合與教學(xué)內(nèi)容中才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和教育方法的與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前學(xué)生獲取信息的來(lái)源多元化了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式滿足不了他們對(duì)知識(shí)和信息的訴求。

2.對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)方面親和力不足

學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與接受有自身的規(guī)律，如學(xué)習(xí)的順序性和階段性以及個(gè)體差別性的規(guī)律，教育方法違背學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律則知識(shí)就不會(huì)被學(xué)生接受。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合方面親和力不足

現(xiàn)在很多教學(xué)方法都是理論教育法，注重學(xué)生思想層面的學(xué)習(xí)，而對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生將理論付諸實(shí)踐這一方面卻還做得不足。思政課不僅是理論的學(xué)習(xí)，更要進(jìn)行實(shí)踐，否則無(wú)法讓“知”化于“行”。

（四）資金支持和制度規(guī)范在增強(qiáng)思政課親和力方面存在的問(wèn)題

資金是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)和推進(jìn)科研項(xiàng)目的前提。思政課建設(shè)的資金支持不足會(huì)弱化思政課教師培訓(xùn)體系，造成思政課教師隊(duì)伍質(zhì)量不高。也會(huì)影響科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行，使其學(xué)術(shù)性難以提高，缺乏高水平的研究成果。而在思政教育中制度規(guī)范起到引導(dǎo)和調(diào)控人們的思想和行為的作用。制度規(guī)范不健全會(huì)影響思政教育有計(jì)劃、有序地進(jìn)行，思政課的效果會(huì)大打折扣。同時(shí)思政課考核方式還有待提升，相應(yīng)的考核制度也有待完善，考核內(nèi)容單一，考核過(guò)程片面化是主要的問(wèn)題。

三、提高思政課親和力的對(duì)策

（一）提高教育者的素養(yǎng)為提升思政課親和力的關(guān)鍵

1.提高專業(yè)素養(yǎng)，深厚理論功底來(lái)提高思政課親和力

教育者要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)。要深入把握理論知識(shí)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)下的思政課知識(shí)結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，關(guān)注專業(yè)前沿與熱點(diǎn)。其次，要認(rèn)真鉆研馬克思主義理論，將深入了解的理論傳授給學(xué)生。最后，教育者要學(xué)習(xí)綜合文化知識(shí)，融匯各學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面，全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

2.提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)人格魅力來(lái)提高思政課親和力

教育者要有高尚的道德情操，真誠(chéng)待人、淡泊名利、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信，并以身作則，品質(zhì)高尚的教育者會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。同時(shí)教育者要用真情引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的世界，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方案。

3.提高語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)語(yǔ)言魅力來(lái)提高思政課親和力

教育者只有通過(guò)語(yǔ)言才能進(jìn)行知識(shí)傳授?？谡Z(yǔ)中教育者要將教材內(nèi)容加工成利于學(xué)生記憶的語(yǔ)言，運(yùn)用生活化的語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)行理解，也可以適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言與時(shí)俱進(jìn)。也可以改變語(yǔ)言風(fēng)格，使語(yǔ)言變得幽默風(fēng)趣，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在肢體語(yǔ)言方面，教師要采用適宜的教姿，管理面部表情，太過(guò)嚴(yán)肅和太過(guò)隨意都不可取，更不能把消極情緒展露給學(xué)生。

4.轉(zhuǎn)變教育理念，拉近師生距離來(lái)提高思政課親和力

教育者要樹立師生平等的理念，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提升教育內(nèi)容質(zhì)量為提升思政課親和力的前提

1.精簡(jiǎn)教材，增添教材知識(shí)性來(lái)提高思政課親和力

要?jiǎng)h除教材編排上重復(fù)的內(nèi)容，做到“精”，同時(shí)為了改變思政課的枯燥要增添人文類的知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣。

2.轉(zhuǎn)變教材語(yǔ)言風(fēng)格，適當(dāng)延伸教材內(nèi)容來(lái)提高思政課親和力

減弱教材的政治性與學(xué)術(shù)性，實(shí)現(xiàn)教材語(yǔ)言生活化，提升其可讀性。教材內(nèi)容要深淺適中，對(duì)問(wèn)題及原理的闡述要深入淺出，易于學(xué)生理解。同時(shí)教材要適當(dāng)延伸，超越固有知識(shí)點(diǎn)?？v向來(lái)看，內(nèi)容要在學(xué)生可接受范圍內(nèi)，避免出現(xiàn)晦澀難懂的內(nèi)容。從橫向來(lái)看，內(nèi)容要廣，學(xué)生不光要縱向了解其脈絡(luò)，還要能在橫向上看到同時(shí)期的內(nèi)容對(duì)比，或不同的學(xué)科角度的闡釋。

3.增添教育內(nèi)容的時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性來(lái)提高思政課親和力

教育內(nèi)容的選擇要因時(shí)而化，多講解熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生捕捉時(shí)事的能力。同時(shí)要增強(qiáng)教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課內(nèi)容與自己的生活緊密相關(guān)，并能夠解決與學(xué)生密切相關(guān)的問(wèn)題，將基本理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合。

（三）豐富創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化教育載體為提升思政課親和力的重要方式

1.合理利用新媒體技術(shù)來(lái)提高思政課親和力

將新媒體技術(shù)融于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、大數(shù)據(jù)、云課堂、直播等技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)開展思政課教學(xué)，也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳教學(xué)音視頻。這樣才能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的渴求。

2.尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，注重理論與實(shí)踐結(jié)合來(lái)提高思政課親和力

教學(xué)工作要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如順序性和階段性的規(guī)律，對(duì)知識(shí)進(jìn)行由淺入深、由表及里的建構(gòu)。還有抽象規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過(guò)一個(gè)從感性到理性，由具體到抽象的過(guò)程，以及差異規(guī)律，尊重學(xué)生之間的差異性。另一方面在進(jìn)行理論教育法的時(shí)候要注重實(shí)踐教育法，讓理論知識(shí)內(nèi)化于心，并外顯于行。

（四）獲得資金支持為提升思政課親和力的基礎(chǔ)前提

在資金支持下進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)與教師技能培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能與教學(xué)質(zhì)量，開展科研項(xiàng)目，提升思想政治理論的學(xué)術(shù)性，同時(shí)改善教育設(shè)施與教育環(huán)境，優(yōu)化思政課教學(xué)條件，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離。

（五）健全制度規(guī)范為提升思政課親和力的保證

建立一套符合實(shí)際的工作制度和規(guī)范，能使思政教育更加系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范、有序進(jìn)行。對(duì)思政教育中出現(xiàn)的相似問(wèn)題可總結(jié)出一套明確的教育程序和規(guī)范，根據(jù)有關(guān)制度及時(shí)處理，提升解決問(wèn)題的實(shí)效性。針對(duì)思政課考核內(nèi)容和方式單一的問(wèn)題，應(yīng)創(chuàng)新考核制度，建立全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。考核內(nèi)容要多樣化，知識(shí)的掌握、平時(shí)表現(xiàn)及個(gè)人品德都是要考核的內(nèi)容?？己诵问揭惨鄻踊?，期末考試只是一種形式，平時(shí)課堂展示和實(shí)踐活動(dòng)也可納入考核之中。