小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

李爽

（河北省廊坊市固安縣第一小學(xué)，河北 廊坊 065500）

前言

數(shù)學(xué)是最重要的一門學(xué)科，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的高科技發(fā)展與建設(shè)是由學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)決定的。小學(xué)生在探索活動(dòng)中可以開闊思維，提高探索和創(chuàng)新的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的同時(shí)要尊重學(xué)生自己的意愿，而探究式學(xué)習(xí)剛好符合這一要求。本文試圖講解在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的概念

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生積極參加探究活動(dòng)的方式來(lái)獲取知識(shí)，并在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)方法和技能、思維方式的一種積極的學(xué)習(xí)方式。自中國(guó)引入探究式教學(xué)后，雖然研究它的人很多，但每個(gè)人的觀念都各不相同。大部分人認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知而提出問(wèn)題，然后由教師結(jié)合教材來(lái)確定研究方法和所用材料，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查研究、分析討論，從而解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)與知識(shí)的交流。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)是指小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把自己原來(lái)就知道的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中遇到一些有難度和挑戰(zhàn)性的題目時(shí)，自己獨(dú)立完成或是與同學(xué)相互合作一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找資料、整理結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這一學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生能夠自己構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)正確的思維方法，在探究中提高小學(xué)生的各種各樣的能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為

1.自主性。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽教室演講，而是教室為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生從被動(dòng)的獲取知識(shí)變?yōu)樽约邯?dú)立完成或是與同學(xué)合作一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找資料、整理結(jié)果。學(xué)生們自己主動(dòng)的思考或找尋他人的幫助等方式來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

2.探究性。學(xué)生不再是被動(dòng)的讓教室把現(xiàn)成的知識(shí)傳輸給他們，教材也變成了學(xué)習(xí)中我們查找資料的其中一部分，學(xué)生由被動(dòng)的聽從教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)尋求幫助，想法尋找問(wèn)題的答案的探究過(guò)程，并且對(duì)自己所得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃，讓自己的各種能力得到有力的發(fā)展。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生所做的數(shù)學(xué)問(wèn)題現(xiàn)在都是比較復(fù)雜、全面的，而這需要更多知識(shí)和探究方法才能完美的解決，所以這是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)探究中的內(nèi)容是結(jié)合教材和學(xué)生們的生活而編制進(jìn)行的，關(guān)于數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的知識(shí)面它是非常廣泛的，而且它的學(xué)習(xí)內(nèi)容還包含有科學(xué)、社會(huì)、自然、歷史、地理等，與以前死板的教學(xué)相比，這個(gè)學(xué)習(xí)方式更加的貼合小學(xué)生的生活，所以有利于讓學(xué)生的能力得到提升。

二、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）間接性的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)，因?yàn)樵黾恿藢W(xué)生的困難度。在創(chuàng)設(shè)中會(huì)出現(xiàn)對(duì)其有利的問(wèn)題，而其目的是為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;把已會(huì)知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合，這樣可以緩解學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生思維之間的沖突;讓小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)處于不平衡狀態(tài)，從而促進(jìn)他們想探究的欲望;明確探究方向，進(jìn)一步開展探究活動(dòng)。在當(dāng)今形式上缺乏趣味，不能把功能發(fā)揮完整。在問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)中結(jié)合小學(xué)生的需要和已有的知識(shí)認(rèn)知出發(fā)，把內(nèi)在思維邏輯與現(xiàn)代生活結(jié)合，通過(guò)情境問(wèn)題，指引小學(xué)生的思維，從而讓他們進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的境界。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)是讓兒童把知識(shí)與外界環(huán)境相連接的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易忽視學(xué)生的想法，雖然它有一定的問(wèn)題，但是探究式的學(xué)習(xí)并不適合所有的科目?jī)?nèi)容。在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)要結(jié)合學(xué)生的長(zhǎng)處、教師的能力和書本內(nèi)容，要考慮到你要教育的人群、教師和資料三方面，選擇小學(xué)生能夠接受同時(shí)又以探究的形式完成的方式，這樣才可以提升小學(xué)生各方面能力，從而對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行完善。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在教學(xué)規(guī)律、法則和知識(shí)中。在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是間接以問(wèn)題的形式展示給學(xué)生，所以要先了解他們的興趣同時(shí)教師要對(duì)教材進(jìn)行深入分析，知道數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)背景，確定重點(diǎn)知識(shí)與連接點(diǎn)和教師的延伸點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）在當(dāng)代教育的方式中缺少學(xué)生自己操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺少真實(shí)感受，而探究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生去探究的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立的解決問(wèn)題，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，可以讓小學(xué)生最大程度的提高各種能力。所以，教師要多安排一些這種課程。

（四）隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日漸發(fā)達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也逐漸變得高效、便捷。比如微信就有著強(qiáng)大的社交功能，可以構(gòu)建群組，教師可以充分利用此功能將學(xué)生組織起來(lái)，通過(guò)微信群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、開展語(yǔ)音、視頻交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和探究活動(dòng)。通過(guò)微信進(jìn)行交流，可以拉近數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的距離，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展起來(lái)也更加高效和方便。

結(jié)束語(yǔ)：在學(xué)生全部探究后，讓他們進(jìn)行交流和總結(jié)，要照顧到每個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取讓他們都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解。這一方面能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)的更全面，發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)自己的不足;另一方面是提高學(xué)生的語(yǔ)言描述能力。在學(xué)生交流完畢后，教師要在肯定學(xué)生的前提下進(jìn)行總結(jié)，并提出建議。