幼兒教育小學(xué)化傾向的應(yīng)對(duì)策略初探

劉雅靜

（河北省永清縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園，河北 永清 065600）

現(xiàn)如今，學(xué)前教育小學(xué)化成為了一種普遍存在的現(xiàn)象，很多學(xué)生家長(zhǎng)和教師為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)階段的教學(xué)，試圖用超越幼兒年齡、心理實(shí)際的方式去實(shí)施教育，希望培養(yǎng)出他們眼中的“天才”，這種教學(xué)方式是盲目的，不合理的，會(huì)造成很多的負(fù)面影響，不僅不能提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，甚至還會(huì)影響他們的身心健康。所以，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校及家長(zhǎng)要對(duì)這一問(wèn)題引起重視。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向現(xiàn)狀分析

當(dāng)前幼兒園教育“小學(xué)化”也正經(jīng)歷著這一囚徒困境，因此將這一范式運(yùn)用到幼兒教育領(lǐng)域中嘗試進(jìn)行分析。學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)＜壹皩W(xué)者普遍認(rèn)為“小學(xué)化”的教育內(nèi)容超越了幼兒的身心發(fā)展水平，與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)不符。長(zhǎng)期缺乏廣泛而全面的教育，也會(huì)壓制幼兒的全面發(fā)展與想象創(chuàng)造力。如此一來(lái)，可能會(huì)造成幼兒還未上學(xué)便已厭學(xué)的現(xiàn)象。但是幼兒園教育“小學(xué)化”是應(yīng)試教育向下延伸的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)識(shí)到優(yōu)質(zhì)的教育資源會(huì)給孩子自身帶來(lái)可觀的收益，而優(yōu)質(zhì)資源的分配則會(huì)采取相對(duì)公平的方式即考試來(lái)進(jìn)行。面對(duì)這樣的分配方式，家長(zhǎng)們自然要在取得好成績(jī)方面下功夫，推動(dòng)“小學(xué)化”的前進(jìn)。除此之外，家長(zhǎng)還受到望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)思想、升學(xué)壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)構(gòu)宣傳等因素的影響，對(duì)幼兒的升學(xué)產(chǎn)生焦慮心理。幼兒時(shí)期是幼兒個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境中，這種品質(zhì)。行為會(huì)慢慢養(yǎng)成，反之，若是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，缺少本該玩耍的機(jī)會(huì)，更缺少與他人的互動(dòng)、交流及體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，他們個(gè)性發(fā)展就會(huì)受到影響。按小學(xué)階段的教學(xué)安排，幼兒每天必須要在教師呆幾個(gè)小時(shí)實(shí)踐，極易出現(xiàn)疲勞、神經(jīng)緊繃等問(wèn)題，從而影響幼兒骨骼發(fā)育、健康心理的養(yǎng)成等。所以，我們必須要認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，應(yīng)該遵循幼兒心理、生理發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地加以引導(dǎo)和教育。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的應(yīng)對(duì)策略

（一）加大懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)力度

明令禁止，卻一再出現(xiàn)的“小學(xué)化”現(xiàn)象上升為違法行為，采取嚴(yán)厲懲罰措施；對(duì)于積極推行政策，并身體力行進(jìn)行改革者，要給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，并大力支持新舉措。憑借家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)溝通交流，園所也可以提供新媒體等方式為家長(zhǎng)傳遞更豐富的信息。但僅依靠雙方自覺(jué)是不夠的，已有實(shí)驗(yàn)證明，在囚徒困境中，若是制定保障兩個(gè)囚徒合作的制度，那人會(huì)在選擇時(shí)擁有更好的合作率。在此也需提供一種保障家長(zhǎng)合作的制度，制度是社會(huì)游戲的規(guī)則，是人們創(chuàng)造的、用以約束人們相互交往的框架。因?yàn)槿绻耆揽孔杂X(jué)，合作的效率也會(huì)大打折扣，必須有制度予以保障，才能增加逃避義務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)互利合作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以建立家長(zhǎng)交流互助群，在群里交流分享育兒心得。

（二）樹(shù)立正確的幼兒教育觀

幼兒教育事業(yè)關(guān)系著國(guó)家的人才培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只有遵循幼兒教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法，才能更好地提高幼兒教育的有效性。因此，應(yīng)當(dāng)大力宣傳幼兒教育理念，提高家長(zhǎng)、幼兒園教師以及社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的理解和認(rèn)識(shí)，消除知識(shí)至上、學(xué)習(xí)至上等觀念對(duì)幼統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的不良影響。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)始終有負(fù)面影響。同時(shí)，也要消除負(fù)面的文化傳統(tǒng)，多數(shù)人都認(rèn)為讀書(shū)越早越好、書(shū)讀得越多越好，只有提前讀書(shū)才能保證孩子不輸在起跑線上。而現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制更是推動(dòng)了幼兒教育小學(xué)化，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的識(shí)字、數(shù)數(shù)等能力，并在幼兒時(shí)期就開(kāi)始在孩子的讀書(shū)、寫(xiě)字上下功夫。所以應(yīng)當(dāng)通過(guò)電視、報(bào)紙、家長(zhǎng)會(huì)等方式宣傳正確的幼兒教育理念，消除人們對(duì)幼兒教育的種種認(rèn)識(shí)誤區(qū)。此外，應(yīng)當(dāng)組織幼兒教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促使幼兒教師形成正確的教育理念和思維方式。還可以通過(guò)家園共建、微信群發(fā)消息、抖音號(hào)宣傳等方式在家長(zhǎng)中傳播正確的教育理念，為幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的解決創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（三）創(chuàng)新幼兒園的教學(xué)模式

首先，建立以興趣為導(dǎo)向的幼兒園教學(xué)模式。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生中好奇心最強(qiáng)的時(shí)期，他們需要在與小朋友交往、游戲活動(dòng)中感受世界、理解世界。將幼兒的大部分時(shí)間都用于知識(shí)灌輸，必然會(huì)影響幼兒的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等方面開(kāi)展活動(dòng)，以做游戲、講故事、做手工等方式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力等。其次，以合適的方式開(kāi)展識(shí)字和數(shù)的教學(xué)。許多兒童對(duì)識(shí)字、數(shù)數(shù)等有學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中也經(jīng)常見(jiàn)到幼兒在父母的指導(dǎo)下識(shí)字讀英語(yǔ)、數(shù)數(shù)等，許多家長(zhǎng)也會(huì)有意識(shí)地讓孩子學(xué)習(xí)“上”“下”“人”等簡(jiǎn)單的漢字，認(rèn)識(shí)“1”“2”“3”等數(shù)字。在這種情況下教師應(yīng)當(dāng)以生動(dòng)形象、淺顯易懂的方式開(kāi)展簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要把握教學(xué)內(nèi)容的難度，在游戲化、生活化和故事化的活動(dòng)中促使幼兒掌握些簡(jiǎn)單的知識(shí)。

幼兒教育過(guò)度小學(xué)化是幼兒教育中的一種不良傾向，可能會(huì)產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)、適得其反的教育后果。所以在幼兒教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)高度重視幼兒教育小學(xué)化的不良傾向。通過(guò)創(chuàng)新幼兒教育理念、完善幼兒教育制度、推動(dòng)幼兒教育改革等方式，消除幼兒教育小學(xué)化的負(fù)面影響。