以繪本閱讀優(yōu)化小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

姜倩

（新昌幼教集團(tuán)新昌幼兒園，浙江 紹興 312500）

一、提高小班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南中提到，要想有效提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，就要多利用圖書(shū)、繪畫(huà)等方式對(duì)幼兒的協(xié)作和閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)成的，這是陪伴幼兒終身的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。幼兒剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯，對(duì)與學(xué)習(xí)并沒(méi)有十分明確的概念，需要教師做好客觀(guān)指導(dǎo)，采用合適的方式方法并且結(jié)合學(xué)生心理特征對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。不僅僅是教師，家長(zhǎng)也要做好支持工作，選擇形象直觀(guān)、具有深刻教育意義的繪本給幼兒進(jìn)行閱讀，這樣才能提高閱讀質(zhì)量，幼兒在閱讀時(shí)也可以感受到更加豐富的世界，取得的學(xué)習(xí)效果良好。幼兒在閱讀時(shí)，教師應(yīng)該先講述閱讀方法，利用文字對(duì)繪本中的故事進(jìn)行理解，之后結(jié)合圖片信息展開(kāi)聯(lián)想，幼兒閱讀每一本繪本時(shí)都可以提高不同方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸提升。除此之外，幼兒在閱讀繪本時(shí)也要有耐心，一定要一心一意的閱讀，這樣才能學(xué)的更好。教師也可以適當(dāng)采取商法機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)良好閱讀較好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的幼兒酌情進(jìn)行批評(píng)，這樣也可以讓幼兒重視繪本閱讀的重要性。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也更加牢固。

二、提高幼兒鍛煉習(xí)慣

小班幼兒處于身體發(fā)育的主要時(shí)期，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣可以讓幼兒身體機(jī)能得到增強(qiáng)，同時(shí)也可以保障幼兒健康成長(zhǎng)。小班幼兒閱讀的繪本通常有很多角色游戲，這實(shí)際上是一種表演，幼兒可以結(jié)合這些角色進(jìn)行鍛煉和活動(dòng)，幼兒的體質(zhì)可以得到提高，身體各項(xiàng)機(jī)能也可以得到更好的鍛煉和發(fā)展，教師以及家長(zhǎng)做好正確引導(dǎo)工作，確保幼兒在鍛煉過(guò)程中可以掌握正確的方式方法，進(jìn)而激發(fā)幼兒的鍛煉主動(dòng)性和積極性，幼兒也可以從小就培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)育都具有積極作用。例如幼兒在閱讀《蝴蝶找花》時(shí)，教師可以組織幼兒兩人一組，跟著音樂(lè)一起舞蹈，伴隨著手部和腿部的運(yùn)動(dòng)，對(duì)繪本中的故事內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)和表述。跳舞可以讓幼兒提高協(xié)調(diào)能力和平衡能力，在此基礎(chǔ)上，教師也可以讓幼兒在日常生活中也按照上述方法進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，確保安全的同時(shí)也可以提高身體素質(zhì)，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

經(jīng)過(guò)大量調(diào)查可以看出，小班幼兒的家長(zhǎng)基本上對(duì)自己家孩子的飲食都有擔(dān)心，很多孩子挑食、厭食、喜歡吃快餐，不愛(ài)吃家長(zhǎng)給做的家常便飯，這種不好的飲食習(xí)慣會(huì)影響幼兒的身心發(fā)育，甚至?xí)斐缮眢w素質(zhì)降低，抵抗力下降等情況，這也導(dǎo)致很多幼兒體重超標(biāo)，小肚子十分明顯，胖嘟嘟的，而且體質(zhì)下降，身體素質(zhì)也不夠好，十分容易患上流感等疾病。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該查找相關(guān)繪本給幼兒建立科學(xué)飲食的概念，充分發(fā)揮此類(lèi)繪本的作用和價(jià)值。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，《漢堡男孩》主要講的是男主人公不喜歡吃蔬菜，每天只吃漢堡，媽媽對(duì)他說(shuō)如果不吃蔬菜只吃漢堡有一天就會(huì)變成漢堡，男主人公并不相信，但是某一天他真的變成了一個(gè)漢堡，小動(dòng)物們都追著他想吃他一口，男主人公終于意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，開(kāi)始認(rèn)真吃蔬菜，再也不吃垃圾食品了。教師可以將這個(gè)故事講給挑食的小孩子，孩子們就會(huì)認(rèn)識(shí)到挑食的嚴(yán)重性，明白葷素搭配、合理飲食的重要性。繪本中的故事雖然很小，但是這些有趣的故事可以起到教育作用，孩子的健康飲食意識(shí)也可以得到提高和加深。教師也可以在孩子們用餐時(shí)講解這些故事，加深孩子們的印象，認(rèn)真吃飯的同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。

四、提高幼兒交流習(xí)慣

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，溝通交流能力也是需要提高的重要能力，是幼兒在完成個(gè)體社會(huì)化的重要過(guò)程。很多社會(huì)心理學(xué)家人為，幼兒之間的交流是在某一種具體活動(dòng)中展開(kāi)的，二者是無(wú)法分割的。所以說(shuō)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該以繪本作為載體，創(chuàng)建更加自由寬松的交往環(huán)境，幼兒也可以在體驗(yàn)和模仿中對(duì)社會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中也可以提高社會(huì)交流能力。在閱讀時(shí)，可以借助劇情來(lái)教育幼兒，在日常交流溝通過(guò)程中，要認(rèn)真聽(tīng)取他人談話(huà)，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。除此之外，教師也可以在教室設(shè)立閱讀角，積極鼓勵(lì)幼兒多多進(jìn)行閱讀，提高溝通交流能力，幼兒也可以學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成平等交往的理念，在日常交流中也可以有更好的交流習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：本文主要探討繪本閱讀優(yōu)化對(duì)小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，列舉了幾個(gè)典型的例子，希望在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，可以創(chuàng)建更好的繪本閱讀課堂。教師始終要遵循正確的教育思想，充分發(fā)揮自身的價(jià)值，對(duì)幼兒的閱讀起到指導(dǎo)作用。希望本文的分析和研究對(duì)小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，同時(shí)可以讓幼兒身心得到健康和諧的發(fā)展。