以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐探究

余獻遠

（廣西欽州商貿(mào)學校，廣西 欽州 535099）

引言：

中職計算機作為一門實踐性學科，其教學宗旨是為社會培養(yǎng)綜合全面的計算機專業(yè)人才，在教學過程中應(yīng)注重將教學目標與社會發(fā)展需求相結(jié)合，隨著素質(zhì)教育的推行，現(xiàn)階段我國中職計算教學更加關(guān)注師生之間的互動交流，在開展實際教學活動時更加重視對當前就業(yè)形勢的分析，根據(jù)計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況制定教學方案，從而幫助學生在深入掌握計算機專業(yè)技能的同時更好地適應(yīng)當前的就業(yè)形勢，然而我國部分中職院校在開展計算機課堂教學實踐時仍存在教學方式內(nèi)容單一、教師整體教學水平不高等問題，如何破解教學過程中存在的此類情況，實現(xiàn)中職計算機課堂的高質(zhì)量教學成為我國中職院校推行教育改革中面臨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、探究以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐的必要性

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善，各領(lǐng)域?qū)τ诩寄苄腿瞬诺男枨罅砍手鹉晟蠞q的趨勢，因此在開展中職計算機教學實踐過程中要以人力市場需求為導向，充分考量社會發(fā)展對于綜合型計算機人才的現(xiàn)實需要。結(jié)合當前嚴峻的就業(yè)形勢，研究以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐對于提升中職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率具有重要價值，教學實踐只有符合社會進步的趨勢才能真正意義上解決現(xiàn)階段我國中職計算機專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境，鼓勵其為促進國家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

另外，這種新型的教學模式有利于提升中職學生的計算機專業(yè)水平，打造綜合型計算機人才隊伍，實現(xiàn)為數(shù)字中國創(chuàng)建源源不斷輸送血液力量的教學目標，尤其是以教學為導向的教學模式能夠進一步掌握當前我國人才市場的需要，為中職計算機專業(yè)畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，提供更多的就業(yè)機會，在不斷的實踐中提升中職計算機課堂教學水平和質(zhì)量，實現(xiàn)中職教育的創(chuàng)新與進步。

二、現(xiàn)階段我國中職計算機課堂教學實踐中存在的問題

（一）課堂教學方式單一、效果不明顯。在以往的中職計算機課堂教育實踐過程中，教師往往占據(jù)著課堂的主導地位，授課方式沿襲傳統(tǒng)的教學方法，在不同的地區(qū)教學模式雖然略有不同，但在方式、內(nèi)容上也是大同小異，這種因循守舊的計算機教學方式無形之中影響了教學效果的發(fā)揮。由于計算機學科的特殊性，其課程涉及的專業(yè)知識內(nèi)容豐富，相比其他學科更加側(cè)重理論教學的特點，計算機課堂教學更加關(guān)注其在現(xiàn)實生活中的技術(shù)運用，在這種情形下，許多教師為了保證中職計算機教學的系統(tǒng)性和全面性，會對計算機涉及的各類專業(yè)知識進行講解，導致其在教學過程中缺乏重難點，眉毛胡子一把抓，這種教學方式造成的結(jié)果就是學生對計算機專業(yè)知識都處于一知半解的狀態(tài)，沒有培養(yǎng)其靈活運用各類知識的能力。另一方面，考慮到計算機課程的實踐性，教師的授課方式主要分為專業(yè)知識講解和上機實踐操作兩方面，然而在實際教學過程中，所謂的上機實踐也僅僅是指導學生機械地重復操作，當學生面對新情況、新問題時，仍然無法依靠自身對知識的靈活運用自主地加以解決，這類情況目前普遍存在于我國中職計算機教學實踐過程中，在一定程度上影響了教學效果的發(fā)揮。

（二）課堂教學內(nèi)容陳舊。由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，中職計算機教學內(nèi)容也未得到及時的更新?lián)Q代，與實際發(fā)展存在脫軌的現(xiàn)象。例如，當辦公室人員普遍采用WPS 辦公軟件處理日常工作時，我國部分中職計算機教學內(nèi)容仍是Office 系統(tǒng)；當廣大計算機用戶普遍采用Windows2000系統(tǒng)時，我國部分中職計算機教學仍使用Windows98 系統(tǒng)進行教學；當Windows10 成為社會流行趨勢時，我國部分中職計算機教材還在教授Windows7 的操作技能，計算機作為一門現(xiàn)代科學，其特點是與時代發(fā)展步伐齊頭并進，隨著科技發(fā)展水平的進步，計算機操作系統(tǒng)每時每刻都在發(fā)生著重大的改變，然而現(xiàn)階段我國中職計算機教學實踐采用的教材內(nèi)容卻是陳舊的、不合時宜的，其教授的大部分課程內(nèi)容都遠遠落后于時代發(fā)展的進程，對于學生在畢業(yè)之后面臨的現(xiàn)實工作需要不符，計算機領(lǐng)域從業(yè)人員在學生時期認真學習的專業(yè)知識，在畢業(yè)后無用武之地，甚至成為“老古董”，這與現(xiàn)階段我國中職計算機教學內(nèi)容的老舊脫不開關(guān)系。

（三）教學實踐性不足?，F(xiàn)階段我國部分中職計算機教學側(cè)重專業(yè)理論知識教學，教師對于開展實踐教學缺乏足夠的重視，學生缺乏充足的實踐機會，從而導致學生群體普遍存在理論水平高，實踐操作能力差的現(xiàn)象，盡管中職院校學生經(jīng)過長時間的努力學習，然而就其實際操作技能而言，可能僅僅是比經(jīng)過短期電腦培訓的學生和普通的計算機用戶略強，在一些基礎(chǔ)操作技能方面甚至比不上長期使用計算機的一般工作人員；另一方面，許多中職院校由于缺乏充足的教學資金，其教學工具不同程度存在破損、老舊的現(xiàn)象，由于基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏，某些計算機課堂實踐活動無法高質(zhì)量開展，學生在走上工作崗位后，由于實踐能力欠缺導致其在工作過程中缺乏信心，已經(jīng)學習到的專業(yè)知識與實際工作關(guān)聯(lián)性不足，無形之中影響了學生的工作能力。

（四）計算機教師素質(zhì)有待提升。計算機專業(yè)是一門專業(yè)知識內(nèi)容豐富、知識體系更新快速的學科，因此對于從事中職計算機教學實踐的教師要求其具備更加專業(yè)的素養(yǎng)，教師需要緊跟時代的發(fā)展不斷增強自身的計算機專業(yè)知識儲備，提高教學水平和質(zhì)量，然而新時代許多計算機專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生在完成學業(yè)后更加傾向于進入互聯(lián)網(wǎng)公司工作，對于從事計算機教師行業(yè)缺乏興趣，這就導致現(xiàn)階段我國部分中職院校計算機教師存在年齡結(jié)構(gòu)偏大的現(xiàn)象，教師群體老齡化成為突出問題；另一方面，由于部分中職院校尚未針對當前教師的教學水平開展系統(tǒng)培訓，導致老教師憑借自身工作經(jīng)驗開展教學，對新型的計算機專業(yè)知識未能及時掌握，沒有將計算機教學課程與學生的就業(yè)需求和市場的更新變化緊密聯(lián)系。

三、以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐方式探究

（一）改進教學模式。正所謂“教無定法，貴在得法”，這句話指的是教學方法不是一成不變的，而是需要結(jié)合實際情況不斷進行改進，要增強教學的時代特征和學科特點。由于計算機教學是一門時效性較強的課程，因此其教學方法也要做到與時俱進，突破傳統(tǒng)教學模式下以理論為主、實踐為輔的教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解專業(yè)知識和上機操作的教學方法，增加實踐教學內(nèi)容，探索“校企聯(lián)合”的模式，定期安排中職學生進廠接受實踐教育，在工廠中增設(shè)實習崗位，幫助學生在走上社會前提前適應(yīng)工作環(huán)境；另一方面，在開展計算機教學時要首先對學生的興趣愛好進行前期調(diào)查研究掌握學生的興趣所在，便于在為學生安排校外實習時提供參考，同時也是通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對未來工作崗位的熱愛，教師也能通過這種方式檢驗教學成果，培養(yǎng)學生在面對未知因素和環(huán)境時靈活運用理論知識的能力。

（二）更新教學內(nèi)容。滯后的教學內(nèi)容無法適應(yīng)計算機行業(yè)的快速發(fā)展，在中職計算機教學實踐過程中，教學內(nèi)容的不合時宜會導致教學資源的浪費，這與教育的宗旨是相違背的，以就業(yè)為導向的中職計算機教學只有做到及時更新教學教學內(nèi)容才能實現(xiàn)高水平的教學，因此中職計算機教師在進行教學時要根據(jù)時代的發(fā)展變化及時調(diào)整教學方案，傳授學生最新的就業(yè)崗位需求，針對學生的個性特點、結(jié)合學科特征開展教學，拋棄傳統(tǒng)的片面追求全面知識點教學的模式，研究制定新課程教學，完善教學基礎(chǔ)設(shè)施，使用新型的計算機型號和系統(tǒng)開展教學，對于陳舊的教學知識體系及時剔除，對符合就業(yè)形勢的相關(guān)計算機知識內(nèi)容重點進行開發(fā)；另一方面，不同區(qū)域中職院校在開展計算機教學時要結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，針對不同就業(yè)方向和不同專業(yè)領(lǐng)域的計算機知識分類施策進行教學，同時培養(yǎng)學生自主探究解決問題的學習能力，引導學生在面對新情況、新問題時做出正確的判斷，實現(xiàn)學生未來的可持續(xù)發(fā)展。

（三）突出就業(yè)導向。中職院校計算機教師在安排課程設(shè)置時，要結(jié)合現(xiàn)階段技能強國的基本國情，樹立正確的人才培養(yǎng)目標，有側(cè)重點、有針對性地開展教學活動，幫助計算機專業(yè)畢業(yè)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)崗位的需求，在開展教學活動還應(yīng)充分考慮學生之間存在的個性化差異，綜合分析學生的學習能力、性格特點、工作潛質(zhì)等方面的特點，培養(yǎng)不同類型的計算機操作技能人才。另一方面，中職計算機教學實踐過程要突出產(chǎn)學融合的特點，為了進一步提升學生群體的實踐能力，要在課程設(shè)置時適當安排崗位教學，而非僅僅依靠課堂模擬來完成實踐課程，為學生打造工廠-學校一體的實習基地，通過教師帶領(lǐng)學生感受實際工作崗位面臨環(huán)境的方式，提升學生群體自主解決實際問題的能力。

（四）提升計算機教師專業(yè)素養(yǎng)。中職計算機教師作為學生的指路人，在培養(yǎng)學生成長成材的過程中發(fā)揮著重要的作用，教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學活動開展質(zhì)量的關(guān)鍵因素，尤其是對于計算機這種專業(yè)性、操作性較強的學科，教師的教師水平直接決定著最終的教學成果。因此，學校應(yīng)進一步擴大青年教師的招錄比例，通過提升薪酬待遇等措施加大對計算機專業(yè)高材生的引入，通過注入新鮮血液的方式為中職計算機教學提供新的思路，同時針對現(xiàn)有的教師群體，應(yīng)通過邀請專家開展講座、聘請第三方機構(gòu)開展培訓的方式進一步提高其教學水平，打造新老教師共同進步的教育體系；另一方面，為了充分激發(fā)教師的工作熱情，中職院校應(yīng)探索工作激勵制度，開展教師評優(yōu)活動，對于工作成績突出的教師群體進行嘉獎，對于工作成績落后的教師群體取消年底評優(yōu)資格，定期選派有責任心，上進心的教師赴外地學習借鑒其他學校的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，全面營造比學趕超、創(chuàng)先爭優(yōu)的工作氛圍，提高教師的工作積極性，激發(fā)其主動探索新型教學方式的熱情，為進一步提高中職計算機教學水平奠定堅實的教師團隊。

四、結(jié)語

綜上所述，在新的時代背景下，開展以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐探究有助于為社會培養(yǎng)新型計算機專業(yè)人才，轉(zhuǎn)變當前學生群體就業(yè)難的現(xiàn)狀，然而，現(xiàn)階段我國部分中職院校在開展計算機課堂教學時仍存在教學方式一成不變、教學內(nèi)容因循守舊、教師素質(zhì)有待提高等問題，針對以上情況，中職院校在計算機教學過程中應(yīng)充分考慮就業(yè)崗位的現(xiàn)實需求和學生的個性差異，制定專門的教學方案，進一步完善教學基礎(chǔ)設(shè)施，改進教學方式，更新教學內(nèi)容，擴大優(yōu)秀師資隊伍，提高教師專業(yè)教學水平，培養(yǎng)全面型計算機專業(yè)人才，為數(shù)字中國建設(shè)提供可靠的隊伍保障。