淺談如何提高學前教育教學的效果

張曉云

（秦皇島北戴河新區(qū)侯里小學，河北 秦皇島 066600）

從目前教育教學發(fā)展的基本狀況來看，學前教育階段更加注重整體教學效率的提升，探索新的內(nèi)容，變革新的方法，才能促使課堂教學充滿生命力，這樣一來也能很好的吸引幼兒的目光，不斷地改善整體的教育教學環(huán)境。因為幼兒階段，兒童的身心正處于成長的關(guān)鍵時期，把握新的教學信息，才能更好地進行課程的創(chuàng)造，激發(fā)他們的興趣，能夠真正走進他們的心中，提升整體課堂教學的質(zhì)量。作為幼兒教師，需要充分考慮幼兒身心的變化趨勢，不斷地進行課程的改革，要學會換位思考，凝聚整體的教學智慧，意識到整體教學創(chuàng)新的重要性，全面進行內(nèi)容的更新，真正實現(xiàn)學前教育教學體制的優(yōu)化，以提升課堂教學的教育教學效果。那么，在實際的學前教育教學實踐中，提高其教學效果，有何重要性，又應(yīng)所采用的方式和策略有哪些呢？

一、提高學前教育教學效果的重要性

當前學前教育的教學實踐尤為明顯和突出，通過有效的方式全面進行轉(zhuǎn)變，才能真正為其效果的提升創(chuàng)造條件，在這樣的環(huán)境下，整體的教育教學改革必然得以全面的開展。在學前教育教學工作實踐中，不僅僅通過有效的方式進行工作的改進，更能打破應(yīng)試教育的束縛，避免學前教育走向小學化成功地進行教學路徑的探索，總結(jié)出先進的教學經(jīng)驗，展現(xiàn)提高其教學效果的重要性。集中體現(xiàn)在：

（一）有助于釋放幼兒的想象力

幼兒內(nèi)心世界對新鮮的事物往往充滿好奇心，隨著學前教育教學效果的提升，更加關(guān)注幼兒的綜合性成長，而其中的優(yōu)美資源，更能喚醒幼兒的想象力，讓幼兒能夠不斷地進行知識的探索和總結(jié)，成功的走進幼兒的心中，促使整體的教學結(jié)構(gòu)充滿生命力。

（二）有助于優(yōu)化課程的內(nèi)容

傳統(tǒng)的學前教育教學體系中，許多知識過于沉重，課堂教學相對比較枯燥，不能吸引幼兒的目光。隨著學前教育教學有效性的提升，整體的課堂教學結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，能夠有助于轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容，調(diào)整教學思路，推動改革的持續(xù)運行。

二、提高學前教育教學效果的有效策略和方法

從實際入手，變革學前教育的內(nèi)容，促使課堂教學得以更新和轉(zhuǎn)化，真正研究出有效的策略和方法尤為重要。在實際的學前教育教學工作中，需要根據(jù)幼兒的成長，需要不斷地進行調(diào)整，研究出高效的具體策略，以實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。主要的做法有：

（一）研究生活化方法，組織游戲，激發(fā)幼兒內(nèi)心的興趣

變革課堂教學的形式，需要通過課程與生活之間的聯(lián)系來開展，這樣一來才能擁有更多的機會交到學生的手中，讓他們能夠自由的發(fā)展，內(nèi)心更加輕松自如。特別在學前教育教學發(fā)展中，研究生活化的方法，能夠改進教學環(huán)境，不斷地生化游戲化的環(huán)節(jié)，激活幼兒內(nèi)心強烈的興趣，更加深層次的開闊教學空間，從整體上把握學前教育的發(fā)展領(lǐng)域，不斷地進行內(nèi)容的升級，要提高幼兒的主動性和積極性。為此，學前教育的教師，可以通過生活化的方式組織游戲化的活動，讓幼兒的親身體驗更為深刻，這樣一來才能觸動他們的靈魂，引發(fā)幼兒對課程的高度關(guān)注，最大程度地激發(fā)他們潛在的學習興趣。比如在進行老鷹捉小雞的游戲中，雖然這一方式相對比較傳統(tǒng)，但是如果在組織中精心的設(shè)計，則能夠很好地增強學生的團隊精神。所以教師在組織的過程中，要與幼兒的日常生活聯(lián)系，在一起，通過有效的契機，讓幼兒體會到老鷹捉小雞所帶來的快樂，促使學生的內(nèi)心世界會更加充實，并且在游戲中能夠提高與他人交往的能力。通過游戲與生活之間的聯(lián)系，不僅能夠在生動的畫面中，讓幼兒的體驗意識更加強烈，同時也能讓幼兒，體會到快樂，真正實現(xiàn)課堂教學，寓教于樂的教學效果。

（二）探索課堂問題，尋找契機，提高幼兒的問題能力

課堂教學需要充滿科學化的氛圍，而問題的設(shè)計，能夠找準幼兒發(fā)展的方向，提供契機，引發(fā)他們對問題的思考，這樣以來也能很好的拓展新的領(lǐng)域，變革課堂教學形式，增強幼兒解決問題的綜合能力。對于學前教育教學實踐來說，問題的設(shè)計，更能滿足幼兒內(nèi)心深處對知識的需求，能夠真正探索出新的路徑，變革課堂教學的形式，確保問題的層次性更加明顯，以真正走進幼兒的心中，這樣一來才能獲取豐富的教學成效。所以作為學前教育的老師，要設(shè)計不同的問題，由淺入深，層次分明的，進行多元化問題的設(shè)置，要尋找到幼兒參與課堂提問的契機，讓幼兒自主的進行表達，引導(dǎo)幼兒關(guān)注問題的形成過程，大幅度提高幼兒解決問題的綜合水平。如在進行《烏鴉喝水》的繪本閱讀中，教師在組織幼兒進行賞析的過程中，可以設(shè)計出不同的問題，讓幼兒想一想烏鴉最終是怎樣喝到水的？假如你是這只烏鴉，你會采用什么樣的辦法喝到瓶子里的水？在這樣的問題情境中，幼兒會絞盡腦汁的進行思考，成功地進行自主的閱讀，給予更多的發(fā)展空間，讓幼兒的閱讀思維得以全面的發(fā)展，這樣一來也能真正找到機會引導(dǎo)幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問題，加深對這篇文章的理解，升華課堂教學內(nèi)容。通過提問的方式，讓幼兒內(nèi)心的感觸更為強烈，不僅能夠很好的拓展幼兒的閱讀空間和領(lǐng)域，同時也能幫助幼兒進行問題的內(nèi)化，全方位進行更新和轉(zhuǎn)化，促使幼兒解決問題的水平和素質(zhì)，得以全面的提高。

（三）運用信息技術(shù)，優(yōu)化建設(shè)，提高幼兒的參與意識

現(xiàn)代化的信息技術(shù)，帶來整體教學質(zhì)量的不斷改進，而幼兒園的建設(shè)也在新技術(shù)的引領(lǐng)下得以變革，這樣濃郁的文化氛圍更有助于幼兒的健康成長，激發(fā)幼兒自主的參與意識。在實際的學前教育教學工作中，通過信息技術(shù)創(chuàng)新型的進行整體工作的改進，能夠與幼兒的全面成長結(jié)合在一起，要建立屬于自己的廣播站，記錄下幼兒成長的過程，并鼓勵他們進行大膽地展示，全面的展現(xiàn)學前教育的特色，提升學前教育教學的水平。作為學前教育的教師，要善于運用現(xiàn)代化技術(shù)，深度的進行課程的調(diào)整，加強與幼兒之間的互動和交流，通過家長對幼兒的情況進行全方位的掌握，要讓幼兒在多元化的環(huán)境中能夠自由的成長，以最大化的提高幼兒的參與意識和表達能力，喚醒幼兒的創(chuàng)新熱情。比如在幼兒接觸安全教育平臺的過程中，教師可以形象化的進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，不僅讓幼兒產(chǎn)生對學習內(nèi)容的密切關(guān)注，同時也能很好的增強他們的理解水平。諸如在進行《不要和陌生人說話》的安全教育宣傳知識中，教師需要協(xié)調(diào)與家長之間的關(guān)系，定期的進行安全知識素材的推送，并與幼兒的實際生活聯(lián)系在一起，通過這一視頻，提高幼兒的自我保護意識，促使幼兒的學習內(nèi)容更加豐滿，這樣一來也能增強幼兒的安全觀念，懂得如何保護自己。在運用現(xiàn)代化的過程中，各個環(huán)節(jié)不僅能夠統(tǒng)一起來，同時更能把握學習的重點，確保安全教育貫穿于幼兒的發(fā)展歷程中，為他們的成長和進步提供高效的保障，能夠很好地增強幼兒的參與意識。

（四）建立家校機制，滲透德育教育，提高幼兒的道德修養(yǎng)

家庭與學校之間的聯(lián)系，是整體教育教學工作健全和完善的重要條件。為了實現(xiàn)學前教育教學效果的不斷提升，必須注重德育教育的滲透和落實，從多個角度進行課程的整合，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，促使幼兒身心愉悅的接受，所學習的內(nèi)容不再單一的進行知識的運用，而是塑造幼兒積極健康的情懷，全面提高幼兒的道德素養(yǎng)和水平，并為幼兒的身心發(fā)展做好鋪墊。例如，在玩“過家家”游戲時，幼兒都喜歡扮演爸爸或者媽媽的角色，此時教師可以借機，為幼兒講解和描述孔融讓梨的故事，并把這一故事引入到家庭生活中，與家長達成一致，形成合力，讓幼兒產(chǎn)生對謙讓的理解，此時也能很好的把握幼兒成長的方向。在這樣的情況下，通過家校機制的建立，不僅能夠讓幼兒的內(nèi)心世界充滿生命力，同時也能在無形之中滲透德育教育，關(guān)注幼兒的身心變化，能夠促使幼兒形成良好的道德素養(yǎng)，開發(fā)幼兒的道德意識，鍛煉幼兒的思維，提高幼兒的道德境界。

總而言之，教育教學效果的提升是一個潛移默化的過程，需要通過多樣化的方式得以推進，這樣一來才能讓課堂變得更加生動有趣，而整體的課堂教學質(zhì)量才會不斷地發(fā)生變化。在實際的學前教育教學發(fā)展中，需要通過多樣化的方式，進行課程的改進，要結(jié)合幼兒的成長，氣質(zhì)化的進行上述策略的研究，讓幼兒在豐富的內(nèi)容中獲得更多的體驗，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，實現(xiàn)課程與改革的結(jié)合，找準教學改革的切入點，大幅度提高整體的課堂教學質(zhì)量，以促進幼兒的全面發(fā)展。