初中音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題與效果提升

亞克甫·艾提

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣塔木托拉克鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 阿瓦提 843200）

基礎(chǔ)教育的每個(gè)階段都存在音樂(lè)這門(mén)課程，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，其主要功能是激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，養(yǎng)育他們的情感并幫助其減輕學(xué)習(xí)壓力，但在過(guò)去的應(yīng)試教育體系中卻幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)可以發(fā)揮音樂(lè)的這種特殊作用，這主要是由應(yīng)試教育是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育價(jià)值所致，不僅不能保證課堂上的教育效果，甚至一些學(xué)校甚至不能保證基本的教學(xué)時(shí)間，特別是在初中和高中階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多,音、體、美等藝術(shù)科目被其他考試科目所占用，久而久之學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果便可想而知。隨著素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)也越來(lái)越受到關(guān)注。本文主要對(duì)提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了探討，目的是對(duì)提升初中音樂(lè)教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有所裨益。

一、初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，隨著課程改革的推進(jìn)，大部分教師都能夠在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新，但部分音樂(lè)教師的教學(xué)觀念卻并沒(méi)有隨著教學(xué)改革的發(fā)展而變化，教學(xué)內(nèi)容也缺乏適當(dāng)?shù)母?，完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)生接受新鮮事物的意識(shí)和能力不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已不能滿(mǎn)足不斷發(fā)展的教學(xué)需求。

二、提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性的方法

（一）改變教學(xué)思路 更新教學(xué)理念

初中音樂(lè)教師要結(jié)合課程改革方案隨時(shí)改變教學(xué)思路，不斷更新教學(xué)理念，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)總結(jié)新的教學(xué)模式。首先，教師要將學(xué)生看成課堂的主體，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r選擇適合的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂的教學(xué)中來(lái)。過(guò)去初中音樂(lè)教學(xué)工作中，教師單純地向?qū)W生傳授音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，教師不僅要預(yù)先準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生按照計(jì)劃步驟展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生很難理解枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)，直接影響教學(xué)效果。這種教學(xué)形式的發(fā)展會(huì)影響教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，難以推進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展。所以，初中音樂(lè)教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。新的教學(xué)環(huán)境下，我們可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的藝術(shù)情操以緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)成為資深藝術(shù)素養(yǎng)形成的途徑實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生成為課堂的主人等多個(gè)目的。為了落實(shí)這些教學(xué)目的，初中音樂(lè)教師要在教學(xué)工作中逐步探究新的教學(xué)方法，結(jié)合多樣化的活動(dòng)活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的參與欲望，教師要走進(jìn)課堂的討論中，和學(xué)生積極交流溝通，讓學(xué)生更加主動(dòng)的和教師交流，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的良性發(fā)展[2]。

（二）組織小組合作學(xué)習(xí) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性活潑好動(dòng)，因?yàn)樗枷脒€不成熟他們不能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)其人生發(fā)展的重要影響。所以，初中生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性，精神狀態(tài)不夠集中，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)很難落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。初中音樂(lè)教師要組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓各個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生交流音樂(lè)賞析感受，發(fā)表個(gè)人看法，實(shí)現(xiàn)彼此思維的碰撞，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。除了欣賞音樂(lè)作品之外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行唱歌小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)演唱技巧，實(shí)現(xiàn)自我提升。教師要及時(shí)鼓勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生參加的積極性。教師可以根據(jù)各個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況，為其配置一些合適的樂(lè)器，也可以組織學(xué)生動(dòng)手制作一些樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生用他們制作的樂(lè)器進(jìn)行表演。雖然學(xué)生制作的樂(lè)器不夠?qū)I(yè)，其表演的節(jié)目藝術(shù)感也不是很強(qiáng)，但只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，就可以全面地提高其手腦協(xié)調(diào)和行動(dòng)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）組織教學(xué)游戲,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前面我們說(shuō)到了，初中生受身體和心理多方面因素的影響，思想還未能完全發(fā)育，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲教學(xué)模式能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生很大的吸引力。所以，教師可以嘗試在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引入一些游戲內(nèi)容，提高學(xué)生參與的積極性。教師要在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中重視游戲教學(xué)的引入，提高學(xué)生的參與興趣，強(qiáng)化其主觀學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。教師可以在初中音樂(lè)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行演唱歌曲的游戲，教師可以在游戲開(kāi)始之前設(shè)置明確的歌曲演唱主題，可以選定一些特定的歌曲范圍、特定的歌曲類(lèi)別、特定的演唱人員等。舉個(gè)例子，教師可以在某一節(jié)課上要求學(xué)生演唱不同國(guó)家的流行歌曲或者網(wǎng)絡(luò)中的流行曲目，這些內(nèi)容能夠更好地吸引學(xué)生的參與性。教師要鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都參與到歌曲的欣賞和演唱活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生受到整個(gè)班級(jí)氛圍的影響你追我趕，紛紛主動(dòng)演唱，不僅展現(xiàn)了自己還為個(gè)人或小組贏得了榮譽(yù)。這種教學(xué)方式能夠在一定程度上活躍教學(xué)氛圍，也能夠提高學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品的賞析水平，鍛煉其演唱能力，提高其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，強(qiáng)化其集體榮譽(yù)感。

結(jié)論

初中音樂(lè)教師想要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效果的發(fā)展，就要結(jié)合新的方法和對(duì)策開(kāi)展教學(xué)工作,以絕對(duì)的熱情投入到教學(xué)工作中。另外，教師要重視教學(xué)改革的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。