利用有效的評(píng)價(jià)，探索提高教學(xué)策略

馬俊新

（河北省霸州市第一小學(xué)，河北 霸州 065700）

一、理解教學(xué)評(píng)價(jià)定義，整體領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校課堂教學(xué)是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。因而，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定，包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

二、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，采取正確的評(píng)價(jià)策略

小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，不能單看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)采取正確的評(píng)價(jià)策略。

（一）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)校要改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀，樹(shù)立以人為本、一切為了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的評(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)設(shè)和諧的發(fā)展氛圍，全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師就要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，探索和構(gòu)建全面評(píng)價(jià)小學(xué)生成績(jī)的正確途徑和方法。

（二）樹(shù)立學(xué)生的自我評(píng)價(jià)觀。

教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，建立正確的自我評(píng)價(jià)模式，建立促進(jìn)教學(xué)師生互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的評(píng)價(jià)模式，全面應(yīng)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)的基本理論，將教學(xué)評(píng)價(jià)與課程改革、教學(xué)改革融為一體，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)不可缺少的組成部分。

三、合理使用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)舞臺(tái)，讓學(xué)生好評(píng)、會(huì)評(píng)

1.創(chuàng)設(shè)自評(píng)的空間。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生在課堂中參與自評(píng)，從而體驗(yàn)肯定與成功的喜悅，產(chǎn)生積極向上的情緒，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。同時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生的自評(píng)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。如：“判斷式”的辯論評(píng)價(jià)；“結(jié)果對(duì)錯(cuò)式”的手勢(shì)評(píng)價(jià)；“體會(huì)式”的學(xué)習(xí)交流評(píng)價(jià)；“結(jié)論開(kāi)放式”的創(chuàng)新評(píng)價(jià)等。

2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。教師要注意面向全體，注意主體的激勵(lì)作用，交給學(xué)生“評(píng)”的鑰匙，創(chuàng)設(shè)“智多星”“聰明仔”等獎(jiǎng)項(xiàng)。教師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生作出正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

（二）多元化的課堂評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程

1.設(shè)計(jì)隨堂記錄卡。根據(jù)學(xué)生在課堂中“思維反應(yīng)、討論發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)態(tài)度情感、合作能力”等情況表現(xiàn)分等次作出評(píng)價(jià)，記錄在案，為總評(píng)提供依據(jù)。根據(jù)學(xué)生在一節(jié)課中的“思維反應(yīng)、討論發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)態(tài)度情感、合作能力”等表現(xiàn)，全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，并作出等次評(píng)價(jià)，記錄在案，為總價(jià)提供依據(jù)。

2.構(gòu)建生說(shuō)師聽(tīng)環(huán)節(jié)。教師在每節(jié)課的總結(jié)階段盡可能安排“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)作即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。

3.每周日記。讓學(xué)生用周記的形式對(duì)本周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，在自評(píng)中認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步與不足，了解自己的學(xué)習(xí)歷程，以評(píng)促學(xué)。

（三）優(yōu)化測(cè)試方法，規(guī)劃多元化學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)

堅(jiān)持評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則，對(duì)那些對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意的學(xué)生，允許他們?cè)谡页鲈?，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真復(fù)習(xí)后用試卷B 再進(jìn)行重新測(cè)試。這樣通過(guò)提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新能力，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià)

1.充分利用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。如：在幾何圖形教學(xué)中，通過(guò)“拼、接、割”等操作對(duì)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦以及合作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立課堂評(píng)價(jià)教學(xué)模式。

2.提倡一題多解，在開(kāi)拓思維中大膽創(chuàng)新。通過(guò)題型的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法進(jìn)行解答，在尋求最佳解題方法中對(duì)學(xué)生的一般與創(chuàng)新應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過(guò)“提出問(wèn)題——合作交流——解決問(wèn)題——反思問(wèn)題”提高學(xué)生的思維能力，并對(duì)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、思維等方面作出評(píng)價(jià)。

（五）構(gòu)建新的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)

評(píng)價(jià)要注意面向全體，要根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、對(duì)象的不同，因人施評(píng)，構(gòu)建新的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。對(duì)綜合素質(zhì)較好的學(xué)生鼓勵(lì)不斷攀登，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；對(duì)素質(zhì)較低的學(xué)生，要恰當(dāng)降低評(píng)價(jià)難度，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

1.評(píng)價(jià)期：每學(xué)期大型評(píng)價(jià)兩次，時(shí)間都安排在期中和期末考試以前，評(píng)價(jià)量化的具體分?jǐn)?shù)與學(xué)生考試成績(jī)一并交給家長(zhǎng)和學(xué)生本人，供他們成績(jī)分析做參考。除了大型評(píng)價(jià)兩次以外，每周評(píng)價(jià)一次，班主任和科任經(jīng)常與學(xué)生一起分析學(xué)生的最近學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.評(píng)價(jià)的主體成員：參與評(píng)價(jià)的成員由教師、學(xué)習(xí)小組的學(xué)生、被評(píng)學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)四部分組成。他們打的分?jǐn)?shù)在總分中的權(quán)重分別為：

50%、20%、20%、10%。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容與量化標(biāo)準(zhǔn)分①自主學(xué)習(xí)情況；②作業(yè)考查、應(yīng)用知識(shí)、反饋意見(jiàn)；③家長(zhǎng)考查三項(xiàng)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)后修改為①自主學(xué)習(xí)情況，②作業(yè)反饋意見(jiàn)③考查反饋意見(jiàn)、④應(yīng)用知識(shí)反饋意見(jiàn)、⑤家長(zhǎng)考查三項(xiàng)內(nèi)容

（六）規(guī)范操作，建立檔案

我們以“讓每一位學(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”為宗旨，建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，明確了創(chuàng)建記錄袋的意義、功能、收集的內(nèi)容和操作辦法。同時(shí)也建立了教師成長(zhǎng)記錄袋，從而激勵(lì)教師、學(xué)生全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，評(píng)價(jià)不是目的，是激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，完善自己的一種手段。因此，學(xué)校要組織師生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大科研力度，保證與家長(zhǎng)信息暢通，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，為創(chuàng)造一個(gè)寬松、融洽、具有勃勃生機(jī)的教育教學(xué)環(huán)境而努力奮斗。