淺談新時期如何做好高中班主任工作

韓慧敏

（河北省滄州市第一中學(xué)，河北 滄州 061001）

高中班主任是高中生知識學(xué)習(xí)與日常生活的引導(dǎo)者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師和靈魂的塑造者，肩負著教書育人的重要職責(zé)。在社會多元化發(fā)展、教育教學(xué)深入改革的新形勢下，對高中班主任管理工作提出了更高的要求和更嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合新時期高中生的特點，深入教學(xué)實際，積極探索做好高中班主任工作的有效策略，是新時期高中班主任工作所亟待研究解決的課題，也是新時期高中教育教學(xué)發(fā)展的重點。

一、新時期高中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國社會文化、價值觀念呈現(xiàn)了多元化發(fā)展趨勢。高中時期是學(xué)生形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，高中生的思想往往很活躍、求知欲強烈，但他們心智尚未完全成熟，明辨是非的能力還較薄弱。因此，在多元化發(fā)展的大環(huán)境下，其思想意識和價值觀念極易受到外界環(huán)境的誘惑和影響。同時，新時期家庭環(huán)境和家庭教育也是影響高中生成長的重要因素。新時期的高中生大多家庭經(jīng)濟條件比較好，是一家人的核心，從小過著衣食無憂的生活，在這種環(huán)境下成長的他們有些如同溫室里的花朵，心理脆弱、抗壓能力差。家庭教育是高中生接受最早的教育，也是對高中生施教最長、影響最直接的教育。成長在不同家庭的高中生由于所受的家庭教育方式不同，表現(xiàn)出難以協(xié)調(diào)的個性。具體表現(xiàn)為：高中生有的任性、有的自我管理能力差，有的與他人相處方面不夠順暢……等等?？傊?，由于受社會環(huán)境和不同的家庭環(huán)境、家庭教育方式的影響，高中生在思想、學(xué)習(xí)、人際交往、生活等方面呈現(xiàn)出多層次、多水平、不平衡的狀態(tài)。這在一定程度上增加了班主任管理工作的復(fù)雜性和難度[1-3]。

二、新時期做好高中班主任工作的有效策略

新時期的高中生表現(xiàn)出個性鮮明、心里叛逆、崇尚自由和追求新潮的特點。傳統(tǒng)的班主任工作管理理念、管理方法、管理形式已不再適應(yīng)時代發(fā)展的需要。這就要求新時期的高中班主任在管理工作中要與時俱進，要根據(jù)新時期高中生的特點和問題采取相應(yīng)的措施。下面筆者就新時期如何做好高中班主任工作提出幾點建議。

（一）強化責(zé)任意識，增強做好班主任工作的自覺性

思想是行動的先導(dǎo)。要做好任何一項工作，首要是確立堅定地做好這項工作的思想。做好高中班主任工作也是一樣，首先要樹立做好高中班主任工作的思想，增強做好高中班主任工作的責(zé)任意識。

高中班主任工作是教書育人,承擔(dān)著學(xué)生家長的重托，肩負著學(xué)生的期望，任務(wù)重大而艱巨。班主任應(yīng)充分認識到自己工作責(zé)任的重大。同時，高中班主任工作面臨著許多不確定因素的影響，是一項較為復(fù)雜而繁重的工作，不僅需要高中班主任具有較強的執(zhí)行能力,同時需要高中班主任在工作過程中具有絕對的耐心和細心。因此，高中班主任需要具有奉獻精神，能夠真正做到愛崗敬業(yè)，在堅定地做好高中班主任工作的思想引導(dǎo)下，堅持牢固的信心與決心，全身心地投入到高中班主任工作中，克服各種困難做好高中班主任工作[4]。

（二）提升高中班主任教師的工作能力和自身素養(yǎng)

所謂“親其師而信其道”，高中班主任教師能獲得學(xué)生的信任和喜歡是至關(guān)重要的，這往往會使高中班主任工作獲得事半功倍的效果。這是因為高中班主任只有獲得學(xué)生的信任和喜歡，才能在工作中獲得“不令則行”的效果。因此，高中班主任教師就需要做好“全方位立體式”的包裝，真正成為學(xué)生心悅誠服的組織領(lǐng)導(dǎo)核心。首先，高中班主任教師要具有親和力。課堂上的每一分鐘，班主任教師都要精神飽滿、心情愉快。通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教材內(nèi)容的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生去體驗情景，感知形象，讓學(xué)生的思維隨著班主任教師講課的思路跌宕起伏，從而促進學(xué)生對班主任教師所教內(nèi)容的吸收和消化。在此基礎(chǔ)上，高中班主任教師還應(yīng)關(guān)心、愛護、尊重每位學(xué)生，善于和學(xué)生交朋友，使學(xué)生時刻都能體會到班主任教師的關(guān)心、愛護和鼓勵，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其次，高中班主任教師要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)。多才多藝的教師不僅在教學(xué)中有更多的主動權(quán)和新的創(chuàng)意，而且也容易獲得學(xué)生的尊重和信賴，從而真正成為學(xué)生的“良師益友”。所以，高中班主任教師要不斷充實自己，使自己具有豐富的文化底蘊，做到“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水[5,6]。應(yīng)當(dāng)“立身為正”，時刻做好學(xué)生的表率，通過言傳身教，將良好的品質(zhì)品德傳遞給學(xué)生。同時,高中班主任教師還應(yīng)積極主動的學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識，努力提高自己分析問題、解決問題的能力。

（三）尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重以人為本

新時期的高中生在思想、學(xué)習(xí)、人際交往、生活等方面呈現(xiàn)出多層次、多水平的狀態(tài)，表現(xiàn)出鮮明的難以協(xié)調(diào)的個性。同時，高中生正處于“青春期”這一特殊時期，他們有著強烈而敏感的自尊心，他們雖然在思想上、情感上、人生價值觀上有了初步的提升與發(fā)展，但較成人相比,對事物的發(fā)展還沒有明確的掌控與辨別能力，很容易受到外界環(huán)境變化的影響。因此，新時期的高中班主任應(yīng)全面了解高中生的實際的情況，堅持以人為本的管理理念，有計劃、有目的地開展工作。在面臨學(xué)生的錯誤行為時，不是簡單地責(zé)備，而是在基于人文理念的基礎(chǔ)上,采用合理科學(xué)的方法幫助學(xué)生改正錯誤。高中班主任要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在動力，采用有效的方法幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從而提高學(xué)生的自我約束能力[2,3]。

（四）加強高中生思想品德和心理健康教育，培養(yǎng)高中生健康成長

教育學(xué)家赫爾巴特說：“教育的唯一工作可以總結(jié)在這一概念中——道德，道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此，也是教育的最終目的?！备咧须A段是學(xué)生形成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。因此，不論是從當(dāng)今素質(zhì)教育的需要，還是從成人的必備品格來看，在高中教育教學(xué)中對學(xué)生進行道德教育都是至關(guān)重要的。這個時期,對學(xué)生進行有效的道德教育,會讓學(xué)生終身受益。當(dāng)今社會發(fā)展非常迅猛，人們的思想變化也日趨復(fù)雜，這就要求我們廣大教師一定要重視對學(xué)生的思想教育問題。作為高中班主任，在教學(xué)和生活中都要時刻做好高中生的思想教育工作。高中班主任對學(xué)生加強道德教育可以通過多項活動進行?？梢栽诎嗉壗淌依飶堎N一些名人名言。這些名人名言可以號召班級擅長書法的同學(xué)書寫，這樣既有利于提升班級文化氛圍，也有利于以“潤物細無聲”的方式對學(xué)生進行道德熏陶?？梢远ㄆ陂_展主題班會。每次班會的主題可以不同,應(yīng)根據(jù)班級實際情況而定，但核心內(nèi)容都應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生向善向好[8]。通過主題班會教育學(xué)生要正確處理個人和集體的關(guān)系，要尊重老師和老師的勞動果實，要和同學(xué)比學(xué)習(xí)、比進步……等等。這樣反復(fù)教育，可以使學(xué)生和班集體在相互作用中實現(xiàn)良性循環(huán)。另外，要利用一切機會開展豐富多彩的競賽活動，幫助學(xué)生增強競爭意識和榮譽感。同時，還要鼓勵學(xué)生積極參加各項有意義的活動，要有為集體爭光、集體利益大于個人利益的意識，使學(xué)生在活動中自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們較強的集體榮譽感。

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。具有健康的心理，對于提高高中生的適應(yīng)能力、心理承受能力和抗挫能力等具有非常重要的作用，對高中生的一生有著十分重要的意義。高中生活緊張而富有挑戰(zhàn)，高中時期的學(xué)生敏感脆弱、自尊心比較強。因此，高中班主任必須重視高中生的心理健康教育，在平時教育教學(xué)中，一定要充分關(guān)注學(xué)生的心理特點，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，組織開展好心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格，促進學(xué)生健康成長。

（五）建立健全班級管理制度、樹立良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對于班級建設(shè)是非常重要的。有了良好的班級氛圍，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才能有利于班級的日常管理，才能使班級進入一個良性循環(huán)狀態(tài)。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓。任何班級都需要有一套嚴格的規(guī)章制度進行管理和約束。一套科學(xué)合理的班級管理制度有利于增強班級向心力和凝聚力，讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮辱觀。這不僅有利于增強學(xué)生的集體責(zé)任感，更有利于班級學(xué)習(xí)氛圍的提升和學(xué)生心理情感的豐富。制定科學(xué)合理的班規(guī)應(yīng)堅持以人為本的理念，要將校紀校規(guī)作為紀律管理的底線，在此基礎(chǔ)上根據(jù)班級同學(xué)的個性制定出學(xué)生能夠接受的、有益于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的、具有班級特色的班規(guī)。制定科學(xué)合理的班規(guī)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為班規(guī)制定的參與者，自我進行約束，形成良好的班風(fēng)，從而達到了管理班級的目的[4,7,8]。

三、結(jié)論

總而言之，高中班主任工作是一項長期而復(fù)雜的工作，任重而道遠。高中班主任要充分認識到自己工作的重要性，順應(yīng)時代發(fā)展，不斷更新教育觀念，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，探索行之有效的班級管理方法、管理方式，讓班級真正成為每一個學(xué)生成長的樂園,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格，從而促進學(xué)生健康成長。