如何在干部培訓中加強思政工作

宋宇寧

（遼寧公安司法管理干部學院，遼寧 沈陽 110161）

自黨的十九大以來，黨中央高度重視精神文明建設和思政建設工作，并將思想政治建設作為黨內政治生活的首要任務。將思政工作融入于干部培訓之中，既能保持黨員隊伍的優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展動力，還使社會主義精神文明建設更具特色，進一步適應時代的發(fā)展需求，保證群眾的安居樂業(yè)、幸福成長。因此，本文從現(xiàn)階段干部培訓中思政工作的發(fā)展問題、在干部培訓中加強思政工作的具體措施兩個方面出發(fā)對此進行分析。

一、現(xiàn)階段干部培訓中思政工作的發(fā)展問題

通過對現(xiàn)階段干部培訓中思政工作的組織情況和實施效果進行分析，其問題主要集中于以下幾點：第一，思想認識不足。部分干部在培訓學習的過程中，對思政內容缺乏正確理解和有效認知，僅僅停留在理論文字的解讀階段，未能深入探究、了解和發(fā)現(xiàn)思政學習的重要性，導致價值觀發(fā)生傾向，阻礙其個體的發(fā)展。第二，培訓手段單一。針對不同的培訓內容采取合適的培訓手段，不僅能加深學員對理論知識的理解，還使培訓活動的組織效果得到保障。但在實際的組織過程中，大多數(shù)教員缺乏多樣化的引導手段，仍存在單一化的講讀模式，造成培訓環(huán)境沉悶、學習積極性不高等問題。第三，工作重心難把握。思政工作是全面發(fā)展、創(chuàng)新實施的重點之一，把握思政培訓的工作重心，不僅能提升學員的發(fā)展動力，改善思想環(huán)境，還使學員的內在素質和道德品質得到根本性提升。但在實際的組織實踐中，部分教員未能抓牢重心、明確方向，導致學員的整體水平難發(fā)展、難提升。

二、在干部培訓中加強思政工作的具體措施

（一）創(chuàng)新式開展思政工作

1.理論創(chuàng)新

隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的理論知識已不能適應現(xiàn)代發(fā)展的本質需求，革新理論、優(yōu)化內容已成為思政工作有效實施的重要保障點之一。因此，在干部培訓中，教員應根據(jù)實際情況，多元化的探索培訓內容，緊貼時代特點，深化學習內容，加強對政治理論的學習與引導，保持思政工作常態(tài)化、創(chuàng)新性的發(fā)展態(tài)勢，使干部學員的思想觀念和理論層次得到提升。同時，在理論創(chuàng)新方面，教員還應結合各干部學員的崗位特點和發(fā)展情況，制定針對性的培訓目標和學習計劃，使干部學員在個性化的理論引導下，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并自覺保持思想與行動的統(tǒng)一，理論與實踐的結合，真正發(fā)揮思政教育的導向作用。

2.手段創(chuàng)新

手段創(chuàng)新，不僅能加強干部學員的接受能力，鞏固培訓的學習基礎，還使培訓活動的實效性得到保證，進一步提升思政教育的滲透力和影響力。因此，在干部培訓中，教員可以運用信息技術手段，優(yōu)化培訓環(huán)境和講授方式，以圖像代替文字、以活動豐富內容，使干部學員在思政學習的過程中保持良好的認知狀態(tài)，提高學員的學習效果。同時，教員還可以將思想政治工作滲透于各類培訓學習之中，如開展專題研討、工作交流、文體活動等，使干部學員在活動中體會理論、在實踐中應用理論，進而改善干部的思想意識，調動其參與積極性。此外，創(chuàng)新手段的同時，教員還應明確其教育的中心要點，保證思政工作的滲透性和教育性。

3.工作創(chuàng)新

不循規(guī)蹈矩、不因循守舊，是思政工作在干部培訓中有效實施的關鍵。因此，在干部培訓中，教員應通過多樣化的途徑展開思政教育活動，著眼于思政培訓的各個方面和各個模塊，打破傳統(tǒng)培訓工作的實施模式，優(yōu)化機制、改善細節(jié)，探索多元化的培訓路徑，拓展教育渠道，保證思政培訓工作的有效落實與高效推進。同時，在干部培訓中，可從社會的角度出發(fā)選拔一些優(yōu)秀的思政工作者或講演人員，豐富培訓的內在細節(jié)和文化特點，為思政培訓增添多種可能。此外，在思政工作的實施過程中，教員還應建立相應的管理機制，對干部培訓活動進行制度化管理，對培訓計劃、培訓目標、工作安排等方面進行全面性把控，切實推動思政工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）細節(jié)化開展思政工作

1.把握發(fā)展路線

思政工作作為培養(yǎng)干部專業(yè)精神和工作能力的重要教育活動，正確引導干部的思政認識方向，強化思政工作的使命意識尤為關鍵。因此，在干部培訓中，教員找準思政教育的切入點和研究方向，把握工作的推行路線和培訓渠道，掌握思政的中心宗旨和發(fā)展規(guī)律，引入其中，制定策略，進一步培養(yǎng)干部學員辨別是非的能力，以及夯實政治信仰的根基。同時，在思政工作的具體實施中，教員作為培訓的主導者和講授者，還應強化自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，并通過自主學習、學術討論、參觀研討等活動，創(chuàng)新教育理念，了解實際情況，從而為干部學員提供優(yōu)質的教育服務。

2.滲透文化培養(yǎng)

文化是一個民族的靈魂，也是國家發(fā)展和民族振興的強大力量。在思政教育中，合理滲透文化，不僅對干部學員的精神成長產生積極影響，還使干部學員保持較高的文化素養(yǎng)和思德品質，進而以高效率、高水平、高意識地投入到日常工作和學習之中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本。將思政教育與傳統(tǒng)文化相融合，不僅能提高干部學員的精神層次，筑牢干部的文化根基，還使干部學員在傳統(tǒng)文化的學習和感召中學會“不怕吃苦”“奮勇拼搏”“守正創(chuàng)新”等民族精神，進一步推動國家和民族事業(yè)的蓬勃發(fā)展。同時，在文化滲透的過程中，教員可以組織不同形式的培訓活動，如紅色文旅等，保證思政工作的有效落實。

3.注重細節(jié)關愛

關愛是中華傳統(tǒng)美德的一個優(yōu)秀品質，關愛弱小、扶助困難，不僅能提升團隊整體的凝聚力和向心力，還使日常工作的開展更加高效、有序。對此，在思政工作的實施過程中，采取關愛式的培訓機制，從細節(jié)入手、從情感出發(fā)，深入了解各學員的學習情況，并找準問題的關鍵作用點，提出相應的解決辦法，潛移默化的組織工作、開展培訓，既能提升學員的組織意識和管理能力，還使學員的思想覺悟得到加強，進而在實踐運用中得到有效反饋。此外，以人文關懷的方式展開思政培訓，首先應建立相應的工作架構，以心理疏導代替強制灌輸，逐步改善學員的認知意識和學習狀態(tài)，使學員能夠積極地參與到思政活動之中；其次，堅持精神與物質協(xié)同并用的原則，從學員的心理出發(fā)，進一步掌握學員的思想動態(tài)和學習興趣，給予學員更多的物質獎勵和精神慰藉，有助于提升培訓的實效性。

（三）問題式開展思政工作

1.解決“不愿做”問題

目前，部分干部學員在實際的學習和工作中，往往存在片面化看待問題的現(xiàn)象，對思政工作視為“空洞的”“無意義”的行為，流于表面，缺乏真正的理解，進而難以提升自身的思想層次和業(yè)務能力。因此，在干部培訓中，教員應通過問題的方式，著重解決干部“不愿做”的問題，端正干部的認知意識和價值導向。其一，強化履職盡責的責任當擔。從文字的角度出發(fā)，思想政治是一項理論化的學習資料；從工作的角度出發(fā)，思想政治是一個標桿化的行動指南。加強思政工作，深入剖析工作問題，科學解決組織松散、紀律性不強、遇事推諉等“不愿做”的問題，切實加強干部學員的責任意識。其二，強化始終如一的使命意識。從思政的角度出發(fā)，引導干部學員深刻理解使命的內涵和重要性，堅持立黨為公、執(zhí)政為民的思想不動搖。

2.解決“不會做”問題

第一，貼近實際生活和日常工作。思政工作既是一門語言藝術，也是一門行為藝術。要想解決“不會做”的問題，教員在干部培訓中應從現(xiàn)實的角度出發(fā)，深入了解干部的具體工作和實際情況，把握事情本質，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，以察言觀色、望聞問切的方式，滿足干部的學習需求和實踐需要。第二，運用多樣化載體開展工作。社會環(huán)境的改變，其培訓方式和解決途徑也在發(fā)生變化，積極引入新方法、新思路、新載體，使培訓活動更具有時代性，培養(yǎng)干部學員更多的專業(yè)技能，提高干部的工作效率。第三，提供更多的實踐機會。俗話說：讀萬卷書，行萬里書。實踐，不僅能檢驗學員對思政知識的理解程度和應用效果，還使學員在做學用的過程中深化意識，提升層次，進而使學員的業(yè)務能力得到鍛煉與提升。

3.解決“不想做”問題

隨著時代的變遷和國內外環(huán)境的影響，許多學員在思政學習方面存在懈怠、懶惰等情況，難以認清當前的社會形勢和思想內涵，導致在實際工作中常常“捉襟見肘”“手足無措”，難以發(fā)揮其應有作用。對此，在干部培訓中，教員應正確把握學員的行為狀態(tài)和認知心理，清晰了解新時代思政工作的目標重點和工作重心，徹底解決學員“不想做”的本質問題，推動其全面發(fā)展。其一，堅守思政工作的變與不變。思政是時代發(fā)展的客觀需求，教員應引導學員充分尊重這一客觀事實，加強對思政知識的學習力度，并在其本職崗位上堅守不變的初心，創(chuàng)新適應新工作、新環(huán)境、新方法。其二，強化思政課程的深度融合。科學圍繞“三進”目標，即進課堂、進教材、進頭腦，切實推動思政培訓的多元化改革和創(chuàng)新性發(fā)展，打破傳統(tǒng)思政培訓的“邊緣化”“孤島化”模式，激發(fā)學員的學習力和發(fā)展力，使思政活動得到更多人的認可和參與，這將進一步提高學員的綜合素質，優(yōu)化組織建設，從而實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標。

綜上所述，將思政工作滲透于干部培訓之中，遵循創(chuàng)新式、細節(jié)化、問題式的工作思想，不僅能提高干部隊伍的整體素質和思想文化水平，還使干部的業(yè)務能力得到加強，進一步為社會發(fā)展奠定根基。同時，在思政工作的教育實施過程中，我們還應考慮到傳統(tǒng)文化培訓與現(xiàn)代社會發(fā)展的本質需求，優(yōu)化組織、形成協(xié)力，以發(fā)展的眼光去看待問題、了解問題、解決問題，打造一支思想堅定、業(yè)務過硬、紀律嚴明的干部隊伍，從而為群眾謀福利、辦實事、解困憂。