新媒體背景下高校聲樂教學的優(yōu)化策略

◎趙悅

新媒體是基于當代科學技術(shù)的一種新媒體形式，在高校聲樂教學過程中融入新媒體技術(shù)是當代高校音樂藝術(shù)教育的重要要求?？茖W利用新媒體技術(shù)能夠革新傳統(tǒng)聲樂教學模式，提升整體聲樂課堂教學的效率。此外，新媒體技術(shù)的融入能夠讓學生在聲樂課堂學習中強化自身的音樂審美力，對學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。為此，在高校聲樂教學活動中，必須要制定好聲樂教學的優(yōu)化策略，充分發(fā)揮出新媒體的作用和價值。

一、新媒體對高校聲樂教學優(yōu)化思路的重要性

新媒體技術(shù)的發(fā)展是依賴于現(xiàn)代科學技術(shù)的新媒體媒介內(nèi)容，新媒體對社會各個領(lǐng)域的發(fā)展均起到了一定的積極作用，包括高校的聲樂教育。在傳統(tǒng)高校聲樂教學活動中，教師往往處于課堂教學主體地位，在教學聲樂知識的同時，教師完全按照教材內(nèi)容按部就班地進行講解，這樣的教學指導(dǎo)不利于學生音樂核心素養(yǎng)和學習積極性的建立。而新媒體元素的融入改變了課堂教學模式和師生之間的課堂地位，學生不僅在課堂上擁有更大的主動權(quán)，同時也能夠通過更加豐富且多元的教學內(nèi)容展現(xiàn)形式進行自主學習，極大地提升了聲樂課堂教學的整體效率。新媒體融合了網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字和傳媒等方面元素，其能夠極大地提升信息的傳遞效率，在聲樂課堂教學中融入新媒體技術(shù)可以幫助學生更好地理解聲樂知識內(nèi)容，并引導(dǎo)學生逐漸建立起音樂審美意識。隨著新媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到高校的聲樂課堂教學中后，以新媒體技術(shù)為核心的教學方法也層出不窮，打破了傳統(tǒng)高校聲樂課堂中千篇一律的教學模式，從而使得學生能夠真正體驗到聲樂學習的樂趣所在。此外，教師還能夠借助新媒體技術(shù)與學生進行更多的互動，并通過新媒體為學生尋找更多的教學資源，這對學生聲樂水平的提升和訓(xùn)練均大有裨益。

二、新媒體背景下高校聲樂教學優(yōu)化問題與新要求

（一）新媒體下的聲樂教學特點

在新媒體背景下，高校聲樂教學特點發(fā)生了質(zhì)的變化，具體主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一，師生關(guān)系更加融洽。聲樂作為音樂知識的重要組成部分，其本身不僅具備較強的表演性，同時也具備著一定的交互性。教師在聲樂教學中可以與學生進行更好的互動，從而密切師生關(guān)系，便于教師更好地開展之后的教學指導(dǎo)工作。在傳統(tǒng)高校聲樂教學中，教師與學生進行課堂互動較為單一，對全面調(diào)動學生學習積極性和主動性較為乏力，而新媒體背景下的聲樂教學呈現(xiàn)出了更多的表現(xiàn)形式，師生之間能夠借助新媒體設(shè)備進行更豐富的交互，從而實現(xiàn)師生行動與情感上的交流，對良好師生關(guān)系的建立具有極大的意義。第二，教學內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)高校聲樂教學重視教學知識內(nèi)容的講解，學生進行聲樂學習和聲樂訓(xùn)練時主要以教材為根據(jù)，這樣的聲樂教學具有一定的局限性，教學資源的缺乏使得學生的聲樂水平也受到了一定的限制。但新媒體的出現(xiàn)使得學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)接觸到更豐富的聲樂學習資源，教師利用新媒體將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的聲樂教學資源和教學素材呈現(xiàn)給學生，有效地提升了聲樂課堂教學的感染力，教學內(nèi)容也變得豐富多彩。第三，教學方式更加靈活。新媒體背景下的高校教學模式更為豐富、靈活，其有效地實現(xiàn)了音樂教育的傳媒化，即教師不必再像傳統(tǒng)聲樂教學那樣進行演唱和示范，而是可利用新媒體設(shè)備對一些達到國家級別的優(yōu)秀聲樂作品進行展示，進而最大程度的提升教學效果，增加教學方式的靈活性。

（二）新媒體下的聲樂教學優(yōu)化新要求

新媒體背景下的聲樂教學被提出了新的要求和標準，亟需高校教師及時做出教學改革，嚴格按照聲樂教育指導(dǎo)方針融入新媒體技術(shù)，以求最大化地提升聲樂課堂教學質(zhì)量。就新媒體下的聲樂教學優(yōu)化新要求而言，其主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，需要提升學生的審美力。學生學習聲樂知識不僅在于夯實音樂基礎(chǔ)，更要借助聲樂教育來培養(yǎng)學生的音樂審美力，引導(dǎo)學生融入個人豐富的情感去感受音樂，這樣才能真正培養(yǎng)起學生的音樂核心素養(yǎng)，對學生日后音樂藝術(shù)造詣的發(fā)展亦有著至關(guān)重要的作用。第二，給予學生更多的思考空間。傳統(tǒng)高校聲樂教學要求教師對學生做好充分的引導(dǎo)工作，而傳統(tǒng)高校聲樂教學效率主要以學生的考試成績?yōu)橹饕u判標準，這在某種程度上提升了教師的教學壓力，使得諸多教師壓縮課堂教學時間，為學生布置了較多的任務(wù)，這樣的教學模式則減少了學生自主思考時間。而新媒體背景下的高校聲樂教學需要給予學生更多的自主思考時間，讓學生利用新媒體技術(shù)對聲樂知識內(nèi)容進行獨立思考，讓學生成為課堂上的“主人”。第三，保證教學方法的創(chuàng)新型。新媒體技術(shù)的應(yīng)用是教學模式的一種創(chuàng)新，因而需要教師秉承著創(chuàng)新的視角去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，結(jié)合傳統(tǒng)高校聲樂課堂教學的優(yōu)點進行教學創(chuàng)新，積極做到與時俱進，推動教學內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)新，即合理使用多媒體設(shè)備來更新教學方法，進而保證教學有效性。

三、新媒體背景下高校聲樂教學的優(yōu)化策略分析

（一）合理利用新媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習積極性

聲樂教學作為音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)，若想全面保證其教學質(zhì)量，需要優(yōu)先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校聲樂教學中的單一教學模式，并通過教學模式、教學方法的創(chuàng)新來激發(fā)學生的學習積極性和主動性。對于廣大高校而言，其聲樂教育與新媒體技術(shù)的有效融合已經(jīng)成為了音樂教育的關(guān)鍵，教師必須要積極利用新媒體技術(shù)來打破傳統(tǒng)高校聲樂教育中的時空限制，以及引入新的理念來激發(fā)學生的學習熱情。要知道，聲樂教學屬于一門實踐性較強的學科，傳統(tǒng)高校聲樂教學資源和教學模式存在著一定的限制，難以保證學生的學習成果。為此，教師要利用新媒體技術(shù)為學生多多創(chuàng)造聲樂實踐訓(xùn)練的機會，用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學方法。例如，教師可以運用新媒體技術(shù)將優(yōu)秀的聲樂教學資源進行分類匯總，并利用熒幕將所搜集的聲樂教學資源進行展示，學生從核心知識點中進行學習，極大地提升學生的學習效率。此外，教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課堂來組織實施教學活動，在聲樂課堂上將學生的學習任務(wù)進行分類布置，這樣便于針對性教學工作的有效落實，不僅能夠讓每個學生在本能力基礎(chǔ)上實現(xiàn)聲樂學習高效化，同時也便于激發(fā)學生的學習興趣。

（二）合理選擇教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容

教學資源是教學效果得以保證的關(guān)鍵，新媒體技術(shù)的應(yīng)用旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式和教學思路，但同時也可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)將海量的優(yōu)秀教學資源進行搜集、整理，從而突出新媒體技術(shù)的應(yīng)用價值。要知道，合理地選擇教學資源可以最大化地保證教學資源的價值實現(xiàn)，同時豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生處于高效的學習狀態(tài)。新媒體技術(shù)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電子技術(shù)與現(xiàn)代化聲樂課堂進行有效融合，讓教學資源更加多元化，以此來拓寬學生的聲樂學習視野。由于每個學生的學習基礎(chǔ)和理解能力存在著一定的差異性，因此，結(jié)合每個學生的實際情況針對性地選擇聲樂教學資源，這樣才能確保每個學生在新媒體技術(shù)融入的聲樂課堂上最大化的保證學習效率。例如，在傳統(tǒng)聲樂理論教學中，部分學生的理論理解能力較弱，教師便可利用網(wǎng)絡(luò)途徑和多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式為學生直觀地展現(xiàn)聲樂理論要點，將原本抽象的文本內(nèi)容以視頻和圖像的形式展現(xiàn)出來，進而便于該部分學生理解和學習。

（三）完善聲樂教學評價機制，了解學生學習效果

當代高校聲樂教學課堂融入新媒體技術(shù)重點在于提升教學效率，使得學生在聲樂學習中逐步建立起良好的聲樂表演力和音樂核心素養(yǎng)。需要強調(diào)的是，雖然新媒體的融入創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學模式和教學方法，但并不意味著教師完全脫離與學生面對面的教學指導(dǎo)過程。在必然的聲樂教學環(huán)節(jié)，教師仍然要為學生進行實踐指導(dǎo)和演示，發(fā)揮出其自身的示范性作用。因此，教師在利用新媒體教學聲樂知識的同時，亦要主動結(jié)合學生的實際需求進行推進，進而滿足大部分學生的學習心理訴求。高校學生的自主學習能力較強，對于新穎的教學模式會產(chǎn)生了解動力，進而需要教師完善聲樂教學評價機制，結(jié)合新媒體技術(shù)為學生建立一個良好的評價環(huán)境，以此來引導(dǎo)學生時刻了解自身的聲樂學習狀態(tài)。例如，教師可以借助網(wǎng)站或論壇來設(shè)置專門板塊，定期組織學生對聲樂教師的教學情況進行評價，這樣不僅能夠及時提出學生自身的看法，同時也便于教師了解到自身的教學問題，針對性的結(jié)合學生的訴求進行教學調(diào)整，及時完善教學中的不足之處。同時，學生也能夠從論壇中請求教師對自身進行評價，便于學生了解自我，并及時作出學習計劃的調(diào)整。

四、結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校聲樂教學工作也要積極迎合新時期的教育要求和標準，從學生的實際學習情況出發(fā)，科學利用好新媒體技術(shù)開展聲樂教學工作。本文著重加強了對新媒體下聲樂教學的特點、新要求，并以新媒體技術(shù)創(chuàng)新、合理選擇教學資源和完善教學評價機制等方面予以了詳盡探討，對高校聲樂教學工作的完善具有一定的參考價值。對于廣大高校聲樂教師而言，積極引入新媒體技術(shù)進行聲樂教學不僅便于教學創(chuàng)新，同時也利于其對教學資源的全面掌握，是整體教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵。