各級(jí)指揮員須大力強(qiáng)化“校長(zhǎng)”意識(shí)

印 祺

人才興則事業(yè)興，人才強(qiáng)則軍隊(duì)強(qiáng)。黨的十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要加快軍事人員現(xiàn)代化，這對(duì)我軍新型軍事人才培養(yǎng)提出了更高要求。在我軍三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系中，各級(jí)指揮員作為軍隊(duì)這所“大學(xué)?！钡闹笓]者、管理者，肩負(fù)著重大育人責(zé)任，必須站在為黨育才、為國(guó)樹(shù)人、為軍鑄將的政治高度，切實(shí)強(qiáng)化“校長(zhǎng)”意識(shí)，堅(jiān)定扛起“為官一任、育才一方”的使命擔(dān)當(dāng)。

一、深刻領(lǐng)悟強(qiáng)化各級(jí)指揮員“校長(zhǎng)”意識(shí)的戰(zhàn)略考量

認(rèn)識(shí)越深刻，行動(dòng)越自覺(jué)。各級(jí)指揮員是我軍人才培養(yǎng)鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，樹(shù)牢鮮明的“校長(zhǎng)”意識(shí)是更好擔(dān)起育人之責(zé)的前提。各級(jí)指揮員要深刻認(rèn)清人才培養(yǎng)支撐強(qiáng)軍興軍的極端重要性，深切領(lǐng)悟強(qiáng)化“校長(zhǎng)”意識(shí)的深遠(yuǎn)戰(zhàn)略考量，更加自覺(jué)地常思人才培養(yǎng)之責(zé)、常創(chuàng)人才培養(yǎng)之新。

一是全面實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略的內(nèi)在要求。強(qiáng)軍之道，要在得人。黨的十八大以來(lái)，在習(xí)主席親自決策推動(dòng)下，我軍全面實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，著力破解長(zhǎng)期以來(lái)制約軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的人才瓶頸，使我軍人才建設(shè)水平有了一個(gè)大的躍升。但也應(yīng)該清醒看到，面對(duì)世界軍事領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)和大國(guó)博弈日趨激烈的嚴(yán)峻形勢(shì)，我軍人才隊(duì)伍能力素質(zhì)不夠?qū)?qiáng)軍興軍的影響日益凸顯，軍事人才培養(yǎng)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣形勢(shì)喜人，也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣形勢(shì)逼人。各級(jí)指揮員作為黨委班子的正副“班長(zhǎng)”，必須全面落實(shí)黨管教育、黨管人才原則，牢固樹(shù)立抓院校就是抓戰(zhàn)斗力、謀教育就是謀未來(lái)、出人才就是出政績(jī)的觀念，積極創(chuàng)建新時(shí)代學(xué)習(xí)型軍營(yíng)，把軍隊(duì)這所培養(yǎng)人、塑造人的大學(xué)校辦好辦活，全力推動(dòng)人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略落地見(jiàn)效、開(kāi)花結(jié)果。

二是長(zhǎng)期以來(lái)我軍人才建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。練兵強(qiáng)軍，兵家首務(wù)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東、劉伯承等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，都把培養(yǎng)能征善戰(zhàn)的人才作為自己的一項(xiàng)重要職責(zé)，一手南征北戰(zhàn)指揮打仗，一手親力親為培育人才，創(chuàng)辦了紅軍教導(dǎo)隊(duì)、工農(nóng)紅軍大學(xué)、抗日軍政大學(xué)等教學(xué)機(jī)構(gòu)。1936年6月抗日軍政大學(xué)成立后，毛澤東親自兼任抗大教育委員會(huì)主席，把最知名的學(xué)者請(qǐng)來(lái)當(dāng)教員，把最優(yōu)秀的學(xué)員留下來(lái)當(dāng)教員，把高級(jí)將領(lǐng)動(dòng)員來(lái)當(dāng)兼職教員，他更是數(shù)十次為學(xué)員授課，從而開(kāi)創(chuàng)了我軍首長(zhǎng)親自動(dòng)手總結(jié)作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、親自開(kāi)展示范教學(xué)的優(yōu)良制度和作風(fēng)。優(yōu)良傳統(tǒng)只有在賡續(xù)傳承中才能煥發(fā)出強(qiáng)大力量。各級(jí)指揮員處于我軍“人才培養(yǎng)鏈”的關(guān)節(jié)點(diǎn)，必須不忘初心、牢記使命，帶頭深入演訓(xùn)場(chǎng)教戰(zhàn)練兵，帶頭走進(jìn)院校兼課任教，形成為戰(zhàn)育人的“頭雁效應(yīng)”。

三是推進(jìn)三位一體合力育人的迫切需要。一分部署，九分落實(shí)。中央軍委前不久印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)的決定》，為推進(jìn)我軍人才建設(shè)按下了“快進(jìn)鍵”。但也要看到，“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系是我軍人才培養(yǎng)理念與實(shí)踐的重大創(chuàng)新，涉及面廣、影響面大，不是靠哪一個(gè)渠道、哪一個(gè)領(lǐng)域、哪一個(gè)部門(mén)能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要整體發(fā)力、同向發(fā)力方能奏效。各級(jí)指揮員在聯(lián)合育人、開(kāi)放育人、全程育人這項(xiàng)全軍性的共同事業(yè)中負(fù)有主體責(zé)任，一刻不能缺位，必須提高站位、找準(zhǔn)定位、切實(shí)擺位，自覺(jué)破除“培訓(xùn)是院校的事、成才是個(gè)人的事”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，找準(zhǔn)自身在推動(dòng)人才培養(yǎng)一體化布局中的方位和職責(zé)，以自身模范帶頭作用助力“三位一體”育人向深處走、往實(shí)里去。

二、準(zhǔn)確把握強(qiáng)化各級(jí)指揮員“校長(zhǎng)”意識(shí)的時(shí)代要求

要求把得越準(zhǔn)確，工作才能越聚焦。強(qiáng)化“校長(zhǎng)”意識(shí)，不是抽象空洞的概念重復(fù)，而是有著深刻明確的時(shí)代要求。新時(shí)代強(qiáng)化各級(jí)指揮員的“校長(zhǎng)”意識(shí)，必須在深刻洞察時(shí)代發(fā)展對(duì)軍事人才培養(yǎng)帶來(lái)影響的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握各級(jí)指揮員助力軍事人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，真正讀懂蘊(yùn)含其中的首責(zé)要求、擔(dān)當(dāng)要求、創(chuàng)新要求、服務(wù)要求。

一是在全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中強(qiáng)化首責(zé)意識(shí)。鑄將育才，德育為先。夯實(shí)軍事人才思想政治根基，是鍛造堪當(dāng)強(qiáng)軍重任新型軍事人才方陣的首要保證。各級(jí)指揮員作為本單位人才隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，要把舉旗鑄魂作為第一要?jiǎng)?wù)，創(chuàng)造性落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。要堅(jiān)持政治引領(lǐng)，突出抓好政治訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平強(qiáng)軍思想鑄魂育人，把思想政治教育貫穿人才建設(shè)全過(guò)程，強(qiáng)化黨的創(chuàng)新理論教育、黨性教育和軍魂教育，扎實(shí)推進(jìn)“紅色基因代代傳”工程，教育引導(dǎo)官兵堅(jiān)定理想信念、鑄牢軍魂意識(shí)、矢志強(qiáng)軍打贏，確保槍桿子永遠(yuǎn)掌握在忠于黨的可靠的人手中。

二是在發(fā)揮部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐獨(dú)特優(yōu)勢(shì)中強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。部隊(duì)訓(xùn)練具有鮮明的實(shí)踐特點(diǎn)和錘煉特質(zhì)，是提高官兵打仗本領(lǐng)的重要途徑。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，就在于聯(lián)系實(shí)戰(zhàn)緊密、武器裝備齊全、演訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)常、戰(zhàn)斗氛圍濃厚。各級(jí)指揮員作為部隊(duì)訓(xùn)練的“首席武教頭”，要帶頭學(xué)習(xí)訓(xùn)練，帶頭研究軍事、研究戰(zhàn)爭(zhēng)、研究打仗，懂作戰(zhàn)、會(huì)指揮、善組訓(xùn)、真抓訓(xùn)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，帶出過(guò)硬部隊(duì)；要發(fā)揮崗位和平臺(tái)育人作用，深入開(kāi)展新時(shí)代群眾性大練兵，全面打牢官兵技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，廣泛組織對(duì)抗性比武活動(dòng)，激勵(lì)廣大官兵爭(zhēng)當(dāng)訓(xùn)練尖子、技術(shù)骨干和操作能手；要成體系推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)訓(xùn)練基地建設(shè)，辦好新體制下兵種專(zhuān)業(yè)和隊(duì)屬訓(xùn)練機(jī)構(gòu)“隨營(yíng)軍?！保岣呓M訓(xùn)承訓(xùn)能力，發(fā)揮好專(zhuān)設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)育人優(yōu)勢(shì)。

三是在堅(jiān)定務(wù)實(shí)推開(kāi)軍事職業(yè)教育中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。軍事職業(yè)教育作為院校之外的教育、訓(xùn)練之余的學(xué)習(xí)，肩負(fù)著建設(shè)學(xué)習(xí)型軍隊(duì)、培育學(xué)習(xí)型軍人的光榮使命。各級(jí)指揮員作為軍事職業(yè)教育的具體組織者，要按照全軍統(tǒng)一部署要求，制定符合自身實(shí)際的具體組織方法及運(yùn)行管理機(jī)制，實(shí)踐驗(yàn)證相關(guān)配套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，梳理形成面向全軍同類(lèi)型部隊(duì)可復(fù)制推廣的經(jīng)驗(yàn)成果；要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助院校優(yōu)質(zhì)教育資源加強(qiáng)在線(xiàn)課程建設(shè)，為廣大官兵開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件；要將軍事職業(yè)教育融入部隊(duì)?wèi)?zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生活秩序，與部隊(duì)其他工作同步籌劃、同步實(shí)施，助推部隊(duì)經(jīng)常性工作落實(shí)和提質(zhì)增效。

四是在主動(dòng)反哺支持軍隊(duì)院校教育中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。院校同部隊(duì)對(duì)接越精準(zhǔn)，課堂同戰(zhàn)場(chǎng)銜接越緊密，培養(yǎng)的人才越對(duì)路子。當(dāng)前，院校教育還不能完全適應(yīng)部隊(duì)需要，推動(dòng)院校教育與部隊(duì)需要“供需匹配”，既需要院校深化改革創(chuàng)新，也需要部隊(duì)大力支援支持。比如，院校與部隊(duì)干部交流不暢、部隊(duì)優(yōu)不送學(xué)、學(xué)校與部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)落實(shí)難等問(wèn)題，單靠院校一家是難以解決的，需要包括部隊(duì)在內(nèi)的各方面力量共同努力。各級(jí)指揮員作為離未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)需求側(cè)最近的人，要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好院校優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，多給院校陽(yáng)光雨露、松土施肥，主動(dòng)加強(qiáng)與院校的良性互動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)計(jì)劃，積極協(xié)助院校充分吸收部隊(duì)新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法和技術(shù)革新成果，定期向院校反饋畢業(yè)學(xué)員發(fā)展情況和人才需求，促進(jìn)院校教育動(dòng)態(tài)改進(jìn)。

三、形成各級(jí)指揮員自覺(jué)強(qiáng)化“校長(zhǎng)”意識(shí)的良好風(fēng)尚

風(fēng)成于上，俗化于下。環(huán)境是培養(yǎng)軍事人才無(wú)形的看不見(jiàn)的“軟資源”。各級(jí)指揮員強(qiáng)化“校長(zhǎng)”意識(shí)，關(guān)鍵是要走出“重使用、輕培養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，樹(shù)牢“全軍辦教育、合力育人才”的思想觀念，讓黨委以重教為先、領(lǐng)導(dǎo)以興教為本、部隊(duì)以援教為榮蔚然成風(fēng)，推動(dòng)形成大抓院校建設(shè)和人才培養(yǎng)的全新格局。

一要作為黨委領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)。黨管教育、黨管人才，是我們黨人才工作的基本原則。各級(jí)指揮員擔(dān)起“校長(zhǎng)”之責(zé)，必須注重發(fā)揮黨組織的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)作用，真正把人才培養(yǎng)工作當(dāng)成戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程、主官工程擺上位、抓到位，切實(shí)擔(dān)起人才培養(yǎng)的主體責(zé)任。堅(jiān)持一張藍(lán)圖繪到底，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，做到無(wú)論形勢(shì)任務(wù)怎么發(fā)展變化，抓人才培養(yǎng)的思想不變；無(wú)論班子如何調(diào)整變動(dòng)，抓人才培養(yǎng)的工作不停；無(wú)論部隊(duì)工作矛盾多么突出，抓人才培養(yǎng)的力度不減。要加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)工作矛盾和問(wèn)題的研究解決，積極探索體現(xiàn)各自單位特點(diǎn)的人才培養(yǎng)制度機(jī)制，使部隊(duì)真正成為官兵能力提升的“練兵場(chǎng)”和選拔培養(yǎng)的“育苗園”。要將軍事教育改革發(fā)展納入黨委重要議事日程，真議教、真抓教，懂規(guī)律、當(dāng)內(nèi)行，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源配置上健全院校優(yōu)先保障機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好院校優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。要著眼人才隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，舍得選送優(yōu)秀人才入校培訓(xùn)，舍得推薦優(yōu)秀人才擔(dān)任教官，舍得把新畢業(yè)學(xué)員放到重要崗位歷練，舍得為院校教員學(xué)員開(kāi)放訓(xùn)練資源，舍得投入財(cái)力物力為官兵成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。

二要作為備戰(zhàn)打仗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)把握。全面加強(qiáng)練兵備戰(zhàn)是黨的十九屆五中全會(huì)作出的重要戰(zhàn)略部署。備戰(zhàn)打仗始終是全軍的主責(zé)主業(yè)。各級(jí)指揮員擔(dān)起“校長(zhǎng)”之責(zé)，就必須把人才培養(yǎng)作為備戰(zhàn)打仗關(guān)鍵環(huán)節(jié)統(tǒng)籌謀劃、深耕細(xì)作、務(wù)求實(shí)效。聚焦備戰(zhàn)打仗需求制定人才建設(shè)規(guī)劃計(jì)劃，細(xì)化融入練兵備戰(zhàn)實(shí)踐識(shí)才、育才、引才、聚才的剛性舉措，通過(guò)積蓄人才優(yōu)勢(shì)贏得未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)勝勢(shì)。要聚焦各戰(zhàn)略方向、各部隊(duì)練兵備戰(zhàn)實(shí)踐強(qiáng)訓(xùn)育人，以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為牽引，以完成急難險(xiǎn)重任務(wù)、組織重大演訓(xùn)活動(dòng)、開(kāi)展重大科研試驗(yàn)為載體，在實(shí)踐中鍛煉人才、考察人才、培養(yǎng)人才。要對(duì)接戰(zhàn)備任務(wù)周期輪換制度改革，探索不同狀態(tài)部隊(duì)訓(xùn)練“四落實(shí)”特點(diǎn)規(guī)律，加強(qiáng)分類(lèi)組訓(xùn)施訓(xùn)，創(chuàng)新實(shí)踐育人方式方法。要強(qiáng)化軍事職業(yè)教育對(duì)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)和官兵成長(zhǎng)成才重要功能，健全軍隊(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)型組織，打造“沒(méi)有圍墻的戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院”，以學(xué)習(xí)力贏得競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展力、戰(zhàn)斗力。要走開(kāi)走活聯(lián)合培養(yǎng)的路子，加大院校送訓(xùn)、廠家跟訓(xùn)、外單位掛訓(xùn)、內(nèi)部相互帶訓(xùn)的力度，促進(jìn)官兵能力素質(zhì)全面升級(jí)。

三要作為履職盡責(zé)的重要指標(biāo)來(lái)投入。思想引領(lǐng)行動(dòng)，擔(dān)當(dāng)成就未來(lái)。各級(jí)指揮員擔(dān)起“校長(zhǎng)”之責(zé)，必須推動(dòng)形成有利于優(yōu)秀軍事人才脫穎而出的工作導(dǎo)向、用人導(dǎo)向、政策導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向。要強(qiáng)化“功成不必在我，功成必定有我”的意識(shí)，堅(jiān)持在人才培養(yǎng)這項(xiàng)周期長(zhǎng)見(jiàn)效慢的基礎(chǔ)性工程上綿綿用力、久久為功，當(dāng)好人才軍旅人生的設(shè)計(jì)員、人才身心培塑的指導(dǎo)員、人才能力提升的教練員、人才成長(zhǎng)進(jìn)步的管理員。要發(fā)揮好人才培養(yǎng)的酵母作用，嚴(yán)格落實(shí)主官任教、按級(jí)任教、專(zhuān)長(zhǎng)任教制度要求，帶頭提高打仗本領(lǐng)，帶頭錘煉幫帶部屬，帶頭到院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)為官一任、育才一方。要把人才培養(yǎng)質(zhì)效納入黨委班子考核評(píng)價(jià)體系和軍事訓(xùn)練監(jiān)察體系，把能否創(chuàng)造良好的育才環(huán)境、能否在任職期間培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才作為衡量其政績(jī)和才能的重要標(biāo)準(zhǔn)。要依靠法規(guī)制度培養(yǎng)人才，完善人才培養(yǎng)獎(jiǎng)懲制度，加大追責(zé)問(wèn)責(zé)力度，使人才培養(yǎng)工作步入經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化軌道。