高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)路徑分析

□薛勝東 江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在開展高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，由于當(dāng)前高職廣告專業(yè)課教師缺乏改革創(chuàng)新的意識，使高職廣告專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不高，進(jìn)而使學(xué)生就業(yè)、就業(yè)對口率、崗位工作能力也受到很大影響。高職院校應(yīng)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中加入創(chuàng)新型教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作等，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，分層次、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識理論和實(shí)踐活動的指導(dǎo)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)讓每位學(xué)生都參與到高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中來。此外，高職院校應(yīng)設(shè)置實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，解決理論和實(shí)踐、模擬練習(xí)和實(shí)際項(xiàng)目之間的脫節(jié)問題，讓學(xué)生畢業(yè)后，甚至在校期間就能頂崗就業(yè)。為此，我們試圖通過以下幾種路徑來有效解決廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐問題。

一、通過市場調(diào)研合理有效調(diào)整課程內(nèi)容、課時設(shè)置

由于廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)業(yè)務(wù)范圍總體分布比較廣泛，在高端化、精細(xì)化、專業(yè)化發(fā)展路徑中，各廣告公司發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)略有不同。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的崗位群包括平面設(shè)計(jì)、戶外設(shè)計(jì)及制作安裝、營銷策劃與推廣等幾個方面。高職院校應(yīng)通過梳理核心技能、確定核心課程，對畢業(yè)生工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行分析，梳理出該專業(yè)工作崗位需求，歸納其需要的相關(guān)工作能力、工作任務(wù)和職業(yè)技能；根據(jù)核心課程技能需求，規(guī)劃出相應(yīng)的課程和教參科目。例如，平面廣告設(shè)計(jì)技能選用“平面廣告設(shè)計(jì)”課程，圖文類廣告產(chǎn)品制作的技能選用“圖文制作”課程等。高職院校應(yīng)以核心技能為標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)課程體系，以實(shí)踐能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，以校企合作為基石，開發(fā)課程資源，實(shí)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，即市場需要什么、流行什么，課程就設(shè)置什么，合理、有效地分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所用。

二、拓展高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的多元化教學(xué)模式

高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革措施的首要方向是向多元化教學(xué)模式發(fā)展，改變傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)和教師講解、學(xué)生被動記錄的灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)模式中加入真實(shí)案例分析、實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的目的，進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)型人才[1]。另外，高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)型人才，使其能在畢業(yè)后成為服務(wù)于廣告行業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。所以，高職院校應(yīng)大力開展課外實(shí)踐教學(xué)活動，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活、工作中的能力。

三、實(shí)踐與理論相結(jié)合的鼓勵式教學(xué)方式

由于學(xué)生大多數(shù)文化素養(yǎng)較低，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，尤其對專業(yè)性強(qiáng)、理論知識豐富且應(yīng)用軟件多的高職廣告專業(yè)實(shí)踐更是缺乏參與興趣?；诖?，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制，采用多元化的鼓勵制教學(xué)評價，采用考勤、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)完成情況、課外實(shí)踐能力和期末考試等綜合評分來對學(xué)生進(jìn)行評價，突出學(xué)生的課堂主體地位，全面分析和了解學(xué)生的思維動態(tài)和性格特點(diǎn)，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行評價，通過與學(xué)生進(jìn)行談話交流、心理疏導(dǎo)等方式，來有效加強(qiáng)師生間的互動，增進(jìn)師生間的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對高職廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)型人才的教學(xué)目的[2]。另外，高職廣告專業(yè)是一個綜合性強(qiáng)的專業(yè)，同時具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果教師一味地應(yīng)用傳統(tǒng)的課堂授課模式，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型和實(shí)用型的人才，也就達(dá)不到教學(xué)的根本目的。因此，高職院校應(yīng)建設(shè)多種形式的實(shí)踐教室、創(chuàng)意工坊、室外學(xué)習(xí)基地、廣告展示廳等，讓學(xué)生體驗(yàn)多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式；堅(jiān)持創(chuàng)新性、開放性、實(shí)踐性及綜合性的發(fā)展原則，營造真實(shí)的職業(yè)教育環(huán)境，以創(chuàng)新型培養(yǎng)方式培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職廣告專業(yè)人才。與此同時，高職院校還要學(xué)習(xí)行業(yè)里的先進(jìn)技術(shù)與模式，改善實(shí)踐教學(xué)的管理制度，制訂專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方針、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、點(diǎn)評標(biāo)準(zhǔn)及保障體系，提高實(shí)踐教育的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生主動思考、研究、交流的能力及自主分析和解決難題的能力。實(shí)踐與理論的結(jié)合會激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，使其成為具有創(chuàng)新思維強(qiáng)、操作能力強(qiáng)、競爭能力強(qiáng)的人才。

四、根據(jù)行業(yè)需求設(shè)置，培養(yǎng)專門化崗位人才

專門化方向課程是學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、本校的辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)需求所開設(shè)的課程，比如，會展設(shè)計(jì)與制作、影視設(shè)計(jì)與制作、淘寶美工、動漫設(shè)計(jì)與制作等專門化方向課程。首先，高職院校應(yīng)通過廣泛的市場調(diào)研，走訪行業(yè)、企業(yè)，形成反映行業(yè)現(xiàn)狀的報告，經(jīng)過專家研討，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，從而進(jìn)行專門化方向的課程設(shè)置、專業(yè)師資配備、實(shí)訓(xùn)室配置、實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等，參考核心課程的配置要求進(jìn)行配置。校企合作、定向培養(yǎng)這兩種形式能更好地、更有針對性地將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)后的工作內(nèi)容有效銜接起來，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，能學(xué)有所用。例如，會展設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)要求是使學(xué)生了解會展企業(yè)、會展行業(yè)的職業(yè)設(shè)置及崗位特征，熟練操作會展制作設(shè)備，了解會展制作的一般流程，能適應(yīng)會展制作行業(yè)的職業(yè)技能要求。由此，技能訓(xùn)練要求學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)制作設(shè)備完成會展產(chǎn)品制作，熟悉會展制作常用工藝與流程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)意識，使其形成良好的工作作風(fēng)和職業(yè)道德品質(zhì)。

五、通過校企合作將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂

校企合作不僅注重專業(yè)設(shè)計(jì)，還更多地考慮到設(shè)計(jì)項(xiàng)目的相關(guān)外延，包括環(huán)境、人文、市場規(guī)則等諸多內(nèi)容。高職院校應(yīng)通過深入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，使教學(xué)形態(tài)從平面教學(xué)過渡到立體教學(xué)，這樣學(xué)生能更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，以此提升分析能力、設(shè)計(jì)能力、解決問題能力，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識。校企合作成為培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用型技能人才的有效途徑之一。實(shí)踐證明，以校企合作制為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研一體化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力。客戶需要什么、行業(yè)需要什么、崗位需要什么技能，這些都能通過參與項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)知與鍛煉。學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力、視覺傳達(dá)塑造能力、審美能力等，根據(jù)客戶需求，量身定制出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案，利用企業(yè)具備的制作能力，落實(shí)安裝。

六、用“工作室制”培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才

“工作室制”不僅能為在校學(xué)生提供真正的實(shí)踐平臺，有效改善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，還可以使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的需求保持一致，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的需求。工作室導(dǎo)師也會通過實(shí)際工作保持對行業(yè)發(fā)展的敏感性，并將其發(fā)展變化反饋到教學(xué)中。“工作室制”是與設(shè)計(jì)類專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)一體化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。工作室可以看作一個模擬的廣告設(shè)計(jì)公司，學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還會接觸社會實(shí)踐項(xiàng)目。工作室是學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，也是他們的公司，他們在參與項(xiàng)目付出勞動后，還可以獲得一定的報酬。工作室主要進(jìn)行基于企業(yè)崗位的、任務(wù)驅(qū)動的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在工作室內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，提高職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

七、豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)師資力量

為將高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)人才的改革路徑落到實(shí)處，高職院?？梢栽诟呗殢V告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，多利用符合高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要的教學(xué)資源，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，通過邀請廣告設(shè)計(jì)企業(yè)專業(yè)人才來校向?qū)W生傳授自身經(jīng)驗(yàn)，或讓學(xué)生到廣告設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，開闊學(xué)生的眼界，吸引學(xué)生參與到高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中來，為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高職院校還可以外聘行業(yè)資深專業(yè)人士，要求外聘教師具備5 年以上本專業(yè)工作經(jīng)歷，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和課堂組織能力，對于完成課堂講授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、大賽指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)有充足時間。另外，在高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師具備創(chuàng)造力是使學(xué)生具有創(chuàng)造型思維的前提。教師要善于吸收最新的教育理論科研成果，并科學(xué)有效地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)實(shí)踐中樹立正確的學(xué)生觀念、教學(xué)觀念和教育觀念；在思維上，將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，提高學(xué)生的主觀能動性；在教學(xué)方法上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用信息化多媒體教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)等輔助教學(xué)方法；在教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)上，要針對學(xué)生個體化的差異進(jìn)行有針對性、分層次的教學(xué)，因材施教，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

結(jié) 語

綜上所述，高職院校應(yīng)改革、創(chuàng)新高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，多層次、多角度地提升專業(yè)技能與行業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用性，一方面有利于提高高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，另一方面有利于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)綜合能力和廣告設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的。