高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法課程的建設(shè)

□姜漫漫 盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教學(xué)改革的推進，為進一步提升藝術(shù)基礎(chǔ)教育水平，各高校有必要在完成專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上加強鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)技能的同時，還可以掌握教學(xué)方法，加強高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實踐水平，為其多元化、全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)加強鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)的要點

（一）選用合適的教材

教材是開展課程建設(shè)的基礎(chǔ)，教材質(zhì)量將直接影響到課程質(zhì)量，因此在選擇鋼琴教學(xué)法教材時，教師應(yīng)充分考慮到幼兒教學(xué)的特點，有效提升教材的適用性和針對性?？紤]到很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在鋼琴專業(yè)方面的基礎(chǔ)較為薄弱，因此，在選擇教材時，教師應(yīng)降低教材難度，同時與音樂教育專業(yè)的應(yīng)用加以區(qū)分。同時，在實際開展教學(xué)的過程中，教師可以將兒童歌曲改編的鋼琴曲作為鋼琴教學(xué)法課程案例，這樣不僅可以有效突出鋼琴的彈奏技巧，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。另外，在進行教材編寫時，教師應(yīng)增加即興兒童歌曲伴奏作品的比重，為提升學(xué)生的兒童歌曲即興伴奏水平奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）加強教師隊伍的建設(shè)

教師作為課程的主導(dǎo)者，其專業(yè)水平與理論素養(yǎng)將對鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，因此，加強教師團隊建設(shè)、保證師資質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)的關(guān)鍵。隨著教學(xué)改革的推進，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)對相關(guān)教師又提出了更高的要求，在課程開展的同時，教師也面臨著全新的考驗與挑戰(zhàn)。在此過程中，鋼琴教師不僅要保證學(xué)生對鋼琴教學(xué)法的掌握，還要進一步推動鋼琴集體教學(xué)結(jié)構(gòu)的重組與整合，充分提升現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用水平，從而更好地提升鋼琴教學(xué)法課程的建設(shè)質(zhì)量。因此，鋼琴教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)樹立科學(xué)的教育理念，充分發(fā)揮全新教學(xué)模式的積極作用。

（三）建立完善的評價體系

建立完善的評價體系是提升鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)水平、加強改革效果評估的重要手段，相應(yīng)的評級機制能幫助學(xué)生有效了解自身的進步，有助于學(xué)生進一步發(fā)掘內(nèi)在潛能；而站在教師的角度，評價機制的落實可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高教育水平；同時保證學(xué)校整體教學(xué)水平的進一步飛躍，從而為鋼琴教學(xué)的深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)的有效途徑

（一）采用多種教學(xué)方式

就當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，最為常見的教學(xué)方式主要有個別課、小組課及大班課，其中個別課具有悠久的發(fā)展歷史，在鋼琴教學(xué)過程中體現(xiàn)出十分重要的價值，個別課的開展更好地考慮到了不同學(xué)生的差異性。小組課是當(dāng)前最常用的集體教學(xué)形式，主要借助電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)開展教學(xué)。小組課的開展主要針對的是鋼琴學(xué)習(xí)過程中比較普遍的問題，因此也適用于人數(shù)較多且基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)對象。大班課主要是進行“鋼琴藝術(shù)史”等理論教學(xué)內(nèi)容的講授，相較于小組課，大班課具備更強的知識性，而小組課則具備更強的針對性。多種授課方式結(jié)合是指將個別課、小組課與大班課有機結(jié)合起來，通過多種方式因材施教，進而不斷提升鋼琴教學(xué)法課程的教學(xué)效果。

（二）進行幼兒鋼琴教學(xué)示范

鋼琴實踐教學(xué)課的開展有助于學(xué)生將自身學(xué)習(xí)到的理論知識與專業(yè)技巧應(yīng)用到實際教學(xué)中，進一步提升學(xué)生對鋼琴教學(xué)技能的掌握水平。教師只有充分開展教學(xué)實踐，才能有效幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，使其完成理論知識的轉(zhuǎn)化。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的實踐機會，幫助學(xué)生在進行實踐教學(xué)的過程中，加強對職業(yè)技能的掌握。例如，在開展幼兒鋼琴與成人鋼琴對比教學(xué)時，教師可以帶幾名學(xué)生參與示范教學(xué)，通過兩組對比教學(xué)，加深學(xué)生的印象與理解，進而幫助其更好地總結(jié)出幼兒鋼琴教學(xué)與成人鋼琴教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面的差異，為提升其教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

（三）加強現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

教師將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)引入鋼琴教學(xué)中可以進一步提升整體教學(xué)的質(zhì)量與效果，幫助學(xué)生更為直觀地理解相關(guān)理論知識與彈奏技巧。一方面，教師可以借助電鋼琴教室現(xiàn)階段的設(shè)備設(shè)施，建立一個MIDI 回放系統(tǒng)，通過回放系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的整改措施；另一方面，教師可以借助一些先進的作曲軟件將教學(xué)曲目轉(zhuǎn)換為MIDI 格式，進一步構(gòu)建出完善的集體教學(xué)MIDI 示范曲庫體系，促進整體教學(xué)效果的有效提升。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)加強鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)，有助于不斷落實提升教師綜合素質(zhì)的教育目的，為提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在實際開展課程建設(shè)的過程中，教師應(yīng)采用多方式混合教學(xué)的模式，進行幼兒鋼琴教學(xué)示范，同時加強現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而不斷滿足當(dāng)前社會對促進素質(zhì)教育發(fā)展的需求。