以美潤德 寓德于美
——中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育的思考

□李 娜 長春市育才女子中等職業(yè)學(xué)校

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，但中職學(xué)生年齡普遍偏小，自我約束能力較差，思想道德意識(shí)不強(qiáng)，因此，中職教師在教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)滲透德育教學(xué)，提升學(xué)生的思想道德水平，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。就美術(shù)教學(xué)而言，中職美術(shù)教師可以將“美”與“德”聯(lián)系起來，在提升學(xué)生審美水平的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)。教師只有在美術(shù)教學(xué)中融入德育和情感教育，才能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)激情，讓學(xué)生在欣賞或創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的審美水平和創(chuàng)作水平。

一、營造美術(shù)教學(xué)環(huán)境，體會(huì)美術(shù)文化的道德元素

美術(shù)教學(xué)需要良好的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能沉浸在藝術(shù)氛圍里，專心學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，但營造教學(xué)環(huán)境不僅是改變教室布置，還需要美術(shù)教師提升個(gè)人氣質(zhì)，從而影響學(xué)生的言談舉止和思維想法，讓學(xué)生感受并形成良好的道德和品格。教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，挖掘服裝中的美術(shù)元素，如教授水墨畫時(shí)可以穿傳統(tǒng)漢服，讓學(xué)生知道教師的用心，也讓學(xué)生感受到身為人師的責(zé)任感和道德感。教師在教學(xué)過程中也要注意個(gè)人態(tài)度和言辭，畢竟自己所教的是藝術(shù)課程，要有一定的藝術(shù)氣質(zhì)才能感染學(xué)生，而藝術(shù)氣質(zhì)則來自個(gè)人素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，需要長時(shí)間的培養(yǎng)和積淀。

二、開展美術(shù)史教學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)大師的優(yōu)秀品格

中職美術(shù)教師一般按照美術(shù)教材開展教學(xué)，但美術(shù)教材內(nèi)容有限，且大多是美術(shù)作品鑒賞和美術(shù)作品創(chuàng)作方面的內(nèi)容，較少涉及美術(shù)的發(fā)展史，教師應(yīng)學(xué)習(xí)美術(shù)史知識(shí)，挖掘美術(shù)史知識(shí)中的德育元素，從而提高學(xué)生的思想道德水平。美術(shù)史內(nèi)容繁雜，且時(shí)間跨度極大，理論和流派眾多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇地傳播美術(shù)史知識(shí)，介紹歷史上優(yōu)秀的美術(shù)大家，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)大家的精神品格和做人原則。例如，在教授中國畫時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹我國著名畫家徐悲鴻的事跡，講解徐悲鴻向國家捐贈(zèng)自己的收藏作品和創(chuàng)作作品的故事，讓學(xué)生了解徐悲鴻的愛國之情，學(xué)習(xí)徐悲鴻作為藝術(shù)家的品格和風(fēng)骨，這能夠激勵(lì)學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后報(bào)效祖國。

三、組織美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，感受藝術(shù)作品的精神力量

在美術(shù)教學(xué)過程中，中職教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生開展繪畫練習(xí)，提升學(xué)生的繪畫技巧和審美水平，但教師較少組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，也較少帶學(xué)生到美術(shù)館、博物館去參觀優(yōu)秀美術(shù)作品，導(dǎo)致學(xué)生無法近距離欣賞優(yōu)秀繪畫作品，也無法感受原作所具有的獨(dú)特的精神力量。我國數(shù)千年的藝術(shù)發(fā)展史中誕生了無數(shù)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，如青銅器、書法、工筆畫、水墨畫、瓷器、剪紙等，教師可以帶學(xué)生參觀這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，發(fā)掘其中的美術(shù)元素，并鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。學(xué)生通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)了解到中華民族豐富燦爛的藝術(shù)史，并通過藝術(shù)作品感受古人的想象力和創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信心。優(yōu)秀的藝術(shù)作品本身就具有極強(qiáng)的精神力量，有的作品莊重，有的作品靈巧，有的作品粗獷，有的作品飄逸，這都體現(xiàn)了創(chuàng)作者的人生態(tài)度和價(jià)值觀，中職學(xué)生在欣賞這些優(yōu)秀作品的同時(shí)，也會(huì)感受到不同的精神力量。

四、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，理解美術(shù)技巧的人文差異

中西方繪畫技巧大不相同，在畫筆、顏料、畫紙、內(nèi)容等方面都有較大差異，在創(chuàng)作風(fēng)格上雙方差異更大，如西方繪畫偏重寫實(shí)，中國繪畫偏向?qū)懸?，這就體現(xiàn)了東西方的文化差異。而東西方對美術(shù)技巧的運(yùn)用也有較大不同，中國傳統(tǒng)畫技巧講究簡筆、潑墨、留白，西方傳統(tǒng)繪畫技巧則講究光影、比例、結(jié)構(gòu)等，這都體現(xiàn)出中國繪畫和西方繪畫之間的人文差異。教師可以利用教室里的多媒體設(shè)備將繪畫藝術(shù)的文化差異表現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片、教學(xué)片等視頻，充分了解中西方繪畫技巧的差異，感受美術(shù)技法的多樣性，從而對中國傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格、要素產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)知，也對西方繪畫強(qiáng)調(diào)的人文精神和科學(xué)精神有深入的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方藝術(shù)創(chuàng)作也是建立在科學(xué)方法上的，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。

德育關(guān)系著學(xué)生的個(gè)人成長和人生發(fā)展，學(xué)生只有接受正確的人生觀和價(jià)值觀教育，才能走上正確的人生道路，并擁有一個(gè)光明的未來。中職美術(shù)課程具有感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，并通過營造美術(shù)教學(xué)環(huán)境、開展美術(shù)史教學(xué)、組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)等一系列方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，使其形成良好的道德品格，積累豐富的藝術(shù)知識(shí)和思想道德知識(shí)，擁有積極向上的人生態(tài)度。