網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)拓展探究

浙江省杭州市文淵小學(xué) 張宵萍

隨著社會的不斷發(fā)展，英語作為一門國際通用的語言在小學(xué)階段的開展價值也已經(jīng)得到了較為充分的認(rèn)可。在2020 年年初，由于新冠肺炎疫情的影響，小學(xué)英語的教學(xué)全面轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境優(yōu)勢，對于當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)也有著積極的作用，因此有必要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價值和特點展開分析，以及探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點和價值

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在一定的教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動和對多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。為了能夠幫助小學(xué)英語教師更好地運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，下文首先對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點和價值進(jìn)行分析。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點可以概括為以下幾方面。

第一，具備開放性的特點。傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是以知識灌輸為主的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響之下，教師可以引入更為豐富的教學(xué)資源，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，形成開放式的教學(xué)特點。

第二，具備交互性的特點。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)往往是教師對學(xué)生的單向知識輸出，小學(xué)生缺乏更為便捷、通暢的反饋渠道。但借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，能夠有效地實現(xiàn)師生之間的知識互動，從而夯實學(xué)生的知識。

第三，具備共享性的特點。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師之間缺少分工協(xié)作，必然導(dǎo)致教學(xué)上的低水平重復(fù)勞動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)擺脫封閉的教學(xué)模式，從而讓更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容得到更為充分的分享。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價值

在小學(xué)英語教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，具備以下幾方面的價值。

首先，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。美國科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)有著枯燥性特點，而引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后，可以讓教學(xué)活動實現(xiàn)更多的趣味性，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)更為迅速的知識提升。

其次，依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式開展小學(xué)英語教學(xué)，也能夠極大地豐富學(xué)生的知識視野。要想提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，單純依靠課本的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷地引入更為豐富的內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式可以在很大程度上提升教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，有助于幫助學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到鍛煉。

最后，在小學(xué)英語教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，也能夠在一定程度上實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，不斷提升小學(xué)生的英語效率成為教學(xué)的一大關(guān)鍵。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有效打破課堂的時間空間限制，讓小學(xué)生可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)英語的目的，這對于小學(xué)生的知識進(jìn)步也具備積極的價值。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略

目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)價值已經(jīng)得到了較為廣泛的認(rèn)可。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的客觀情況，本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略應(yīng)該包含以下幾方面。

（一）借助于大數(shù)據(jù)教學(xué)，實現(xiàn)有針對性教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，催生了大數(shù)據(jù)技術(shù)。借助于大數(shù)據(jù)，未來教師可以首先把學(xué)生以往的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行錄入整理，然后，借助于技術(shù)分析，精準(zhǔn)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢與不足。借助于這一系列的工作，為教師的小學(xué)英語教學(xué)提供更多的幫助。

當(dāng)然，借助于大數(shù)據(jù)展開教學(xué)活動，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著較高的需求。而單純依靠個別教師的力量是無法充分實現(xiàn)的。所以，未來小學(xué)英語教師需要尋求多方面的力量，比如，購買相關(guān)數(shù)據(jù)和軟件。借此，能夠讓大數(shù)據(jù)教學(xué)在小學(xué)英語中得到充分的實現(xiàn)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，借助于合理的課堂導(dǎo)入設(shè)計，可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而讓學(xué)生加速對知識的吸收。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入。

比如，小學(xué)英語教師在教學(xué)Do You Like Pears這一課的過程中，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的水果圖片資源，然后在課堂上播放。借助于這些生動的畫面，讓學(xué)生之間展開靈活的問答形式，比如，一個問“Do you like pears ？”，另 一 個 回 答“Yes”或者“No”。然后角色互換，一個問“Do you like apples ？”， 另 一個回答“yes”或者“no”。借助于這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對“Do you like...”這一句型的記憶。再如，在開展四年級下冊My School這一課的教學(xué)時，教師也可以下載Our School這首歌的MV 視頻，然后在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生模仿著視頻中的內(nèi)容邊跳邊唱，這可以在一定程度上強(qiáng)化小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)趣味，引導(dǎo)他們更迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境

（三）加強(qiáng)師生溝通，提升學(xué)生聽說能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，小學(xué)生的英語聽說能力的提升也是至關(guān)重要的，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，課堂限制等諸多方面的原因造成了小學(xué)生的英語表達(dá)能力不足。而借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，能夠在很大程度上提升小學(xué)生的英語表達(dá)能力。

首先，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些簡單的英語歌曲，來培養(yǎng)小學(xué)生的語感。目前，很多小學(xué)生雖然能夠熟練地掌握英語的書寫，但在英語的口頭表達(dá)能力方面還存在著明顯的不足，比如，在單詞的重音、單詞的連讀等方面，都存在著較為明顯的不足。因此，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些英語歌曲，利用課間時間給學(xué)生播放，從而讓學(xué)生的語感在潛移默化中得到充分的提升。

其次，教師還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，由此幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。很多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，還存在著表達(dá)能力欠缺的情況，其中一個很關(guān)鍵的原因在小學(xué)生缺乏英語表達(dá)的環(huán)境。而要想充分扭轉(zhuǎn)這一情況，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)渠道，和學(xué)生進(jìn)行溝通。比如，現(xiàn)在微信群已經(jīng)得到了較大程度的普及，教師可以在群里要求小學(xué)生盡量用英語進(jìn)行溝通。在這種情況下，小學(xué)生就變得更敢于表達(dá)，從而幫助自己的口語能力實現(xiàn)提升。

（四）采取游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)具備抽象枯燥的特征，而如果教師采取灌輸式的教學(xué)模式，不僅無法實現(xiàn)教學(xué)效果，甚至還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的逆反心理。所以，未來教師在英語教學(xué)過程中要做到能夠從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的提升。這也就要求教師在教學(xué)過程中，能夠做到學(xué)習(xí)和娛樂的有效結(jié)合。

比如，小學(xué)生對于單詞的記憶往往存在著客觀的難點，而死記硬背的方式只能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出了很多趣味記單詞的應(yīng)用，這些應(yīng)用借助于游戲形式強(qiáng)化小學(xué)生對于單詞的記憶。通過這種形式，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，同時也能夠在潛移默化之中提升學(xué)生的單詞量。

（五）加強(qiáng)家校活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)之所以存在著效率低下的情況，其中一個重要的原因在于教師的英語教學(xué)活動更多的是局限在課堂上，這就讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)碎片化情況。而要想克服這一情況，就要求教師在未來的教學(xué)實踐中，能夠加強(qiáng)家校互動，從而提升教學(xué)效率。

比如，教師在展開教學(xué)的過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)直播教學(xué)形式。在疫情期間，廣大小學(xué)英語教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，引入了互聯(lián)網(wǎng)直播教學(xué)形式。雖然目前很多學(xué)校都已經(jīng)開始復(fù)課，但是這并不意味著互聯(lián)網(wǎng)直播教學(xué)就應(yīng)該遭到摒棄。未來，教師可以利用學(xué)生的課后時間以及假期時間，定期對學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。一方面，教師可以進(jìn)一步地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，然后采取更有針對性的教學(xué)，從而實現(xiàn)個性化的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師在直播教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的語言表達(dá)溝通，通過與學(xué)生之間的會話練習(xí)，能夠給學(xué)生營造一個更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生的知識進(jìn)步更為迅速。

總體上來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的價值是不容忽視的，而教師唯有充分地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價值和特點，才能夠讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用價值實現(xiàn)最大化。