“逐夢(mèng)教育”辦學(xué)思想下的學(xué)生自主發(fā)展路徑研究

廣東省廣州市海珠區(qū)曉港灣小學(xué) 余燦濤

教育家陶行知強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該主動(dòng)求知。而在當(dāng)前的學(xué)校教育中，還存在著學(xué)生自主發(fā)展能力較弱的狀況，集中表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較低、健康生活意識(shí)淡薄、自主發(fā)展途徑單一等方面。這一問(wèn)題的產(chǎn)生與學(xué)校自主發(fā)展教育的缺失關(guān)系密切，如教育教學(xué)方式缺乏多樣化與個(gè)性化，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)度與利用度不足等。如何解除自主發(fā)展教育中的制約因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展是當(dāng)前教育發(fā)展進(jìn)程中亟待研究與探索的問(wèn)題。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的自主發(fā)展主要包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與健康生活兩方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。學(xué)校要給學(xué)生提供溫馨潤(rùn)養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及豐富合理的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航，而學(xué)生則要從知識(shí)提升及實(shí)踐鍛煉等方面入手，明確自身的自主發(fā)展方向，挖掘自身的自主發(fā)展?jié)摿?，自主逐?mèng)，揚(yáng)帆啟航，乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)學(xué)習(xí)的彼岸，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、把握課堂主陣地，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠掌握基本的學(xué)科知識(shí)與技能，還能從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的基本方法與要領(lǐng)，構(gòu)建包括學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)估等在內(nèi)的自主學(xué)習(xí)綜合體系，為學(xué)生的終身化學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。而曉港灣小學(xué)的“逐夢(mèng)教育”辦學(xué)思想強(qiáng)調(diào)學(xué)校為學(xué)生自主發(fā)展提供支持，學(xué)生把握課堂中的主體地位，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，生成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。鑒于此，我主張以“逐夢(mèng)教育”辦學(xué)思想為引領(lǐng)，積極推行課程改革及教學(xué)改革，讓學(xué)生從課本教材及教學(xué)活動(dòng)中尋找自主學(xué)習(xí)的基本路徑。

（一）助夢(mèng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂是啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生識(shí)別與選擇學(xué)習(xí)方式的主陣地。因此，構(gòu)建適宜學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)意義重大。剖析“逐夢(mèng)教育”辦學(xué)思想內(nèi)涵，我從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，主張構(gòu)建助夢(mèng)教學(xué)模式。該模式旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動(dòng)求知，培養(yǎng)學(xué)生奮楫者先、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在傳授學(xué)生基本知識(shí)與技能的同時(shí)，夯實(shí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技法。

助夢(mèng)教學(xué)分為定標(biāo)、解纜、起錨、掛帆、使舵、啟航六個(gè)步驟。在定標(biāo)階段，以課程重點(diǎn)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)；在解纜階段，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維；在起錨和掛帆階段，以小組合作為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和主動(dòng)意識(shí)；在使舵和啟航階段，以教師精講、課后鞏固為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（二）逐夢(mèng)課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)

課程是學(xué)校教育的直接產(chǎn)品，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)均需要系統(tǒng)的課程體系作為支撐。建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，使現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本舉措。以“逐夢(mèng)教育”辦學(xué)思想為引領(lǐng)構(gòu)建的逐夢(mèng)課程體系旨在培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的幸福夢(mèng)、文明夢(mèng)、實(shí)力夢(mèng)、價(jià)值夢(mèng)，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)、積蓄能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

逐夢(mèng)課程體系包含國(guó)家課程、地方課程和逐夢(mèng)校本課程三大板塊。其中的逐夢(mèng)校本課程以“夢(mèng)筆聲花，百舸爭(zhēng)流”為課程理念，以培養(yǎng)“逐夢(mèng)少年”為課程目標(biāo)，包含學(xué)科拓展、活動(dòng)拓展、環(huán)境拓展三大內(nèi)容模塊。學(xué)科拓展包括趣味數(shù)學(xué)、趣味英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科類拓展課程；活動(dòng)拓展包括興趣社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)慶儀式活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；環(huán)境拓展包括學(xué)校環(huán)境及班級(jí)環(huán)境。

二、立足德育基點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生健康生活

健康生活是指學(xué)生從書本或活動(dòng)中初步理解生命的意義或價(jià)值，懂得珍愛(ài)生命，并在活動(dòng)參與中培養(yǎng)健全人格，擁有積極向上的心理品質(zhì)以及自我管理的能力?！爸饓?mèng)教育”辦學(xué)思想重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生活素養(yǎng)和身心素養(yǎng)，主張引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全生活、自主生活和幸福生活，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理健康。結(jié)合健康生活的本質(zhì)以及“逐夢(mèng)教育”的基本內(nèi)涵，我主張以德育為依托，從主題教育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)以及特色社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)等方面，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在逐夢(mèng)之旅中實(shí)現(xiàn)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)健康生活主題教育活動(dòng)

在“逐夢(mèng)教育”辦學(xué)思想的指引下，我確立了“以夢(mèng)為帆，急流勇進(jìn)”的德育工作理念，明確學(xué)校德育工作就是要為學(xué)生的成長(zhǎng)積蓄力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及急流勇進(jìn)的意志力和勇往直前的開(kāi)拓進(jìn)取心。圍繞德育工作目標(biāo)以及健康生活的基本內(nèi)涵，我創(chuàng)設(shè)了形式多樣的健康生活主題教育活動(dòng)，積極搭建活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“一基地一體驗(yàn)”主題教育活動(dòng)。該主題活動(dòng)以實(shí)踐體驗(yàn)為主要特征，同時(shí)又具備一定的價(jià)值導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生在基地體驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)健康生活的基本能力以及積極向上的心理狀態(tài)。圍繞“我做主，我體驗(yàn)，我成長(zhǎng)”的主線，遵循“選擇—建構(gòu)—體驗(yàn)—生成—傳承”循環(huán)往復(fù)的內(nèi)化模式，學(xué)校與社區(qū)居委會(huì)、街道派出所、消防支隊(duì)等建立了合作共建關(guān)系。教師定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“一小時(shí)社區(qū)行”體驗(yàn)活動(dòng)，了解社區(qū)居民的生活狀況以及社區(qū)單位的工作流程，促使學(xué)生從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到健康生活、認(rèn)真工作的意義。

“一內(nèi)容一情懷”主題教育活動(dòng)以情感教育與愛(ài)國(guó)教育為依托，旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健全的人格?！熬G水青山獻(xiàn)地球——垃圾分類活動(dòng)”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校和家庭中積極做好垃圾分類工作，參與垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生意識(shí)到良好環(huán)境在健康生活中的重要作用；“珍愛(ài)生命，健康生活”主題班會(huì)活動(dòng)向?qū)W生介紹生活中常見(jiàn)的不良生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食、運(yùn)動(dòng)及作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尊重與珍愛(ài)生命?！爸袊?guó)夢(mèng)·廣州情”“創(chuàng)月圓，慶中秋，話傳統(tǒng)”“傳承紅色基因，點(diǎn)贊港灣少年”等活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生積極傳承傳統(tǒng)文化與紅色基因，促使學(xué)生從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)精神文明建設(shè)的重要意義，懂得從優(yōu)秀的歷史文化中汲取精神養(yǎng)分。

（二）開(kāi)發(fā)健康生活特色社團(tuán)活動(dòng)

特色社團(tuán)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要窗口，也是發(fā)展學(xué)校特色項(xiàng)目的重要陣地。以“逐夢(mèng)教育”辦學(xué)思想為導(dǎo)向，結(jié)合各學(xué)年段學(xué)生發(fā)展特征，我主張開(kāi)發(fā)了一系列的以健康生活為特色的學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中初步生成健康生活的理念，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及自我管理能力。

其一，平安社團(tuán)關(guān)注健康生活知識(shí)。該社團(tuán)以創(chuàng)建平安校園為目標(biāo)，邀請(qǐng)公安干警、檢察官、社區(qū)人員等來(lái)校，舉辦平安宣傳講座，為學(xué)生普及禁毒知識(shí)、交通安全訊息等，警示學(xué)生關(guān)注生活中潛藏的危險(xiǎn)元素，時(shí)刻保持警惕思想。同時(shí)，該社團(tuán)還結(jié)合消防安全宣傳教育日、國(guó)際禁毒日等，組織學(xué)生參觀消防大隊(duì)和禁毒教育基地，讓學(xué)生身臨其境感受安全教育的重要性。

其二，綠野春天環(huán)保社團(tuán)培植健康生活理念。該社團(tuán)以“環(huán)境文化和綠色文明”為活動(dòng)主題，宣傳人與自然和諧相處、協(xié)同發(fā)展的重要意義，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保道德，從而為學(xué)生的健康生活奠定思想基礎(chǔ)。該社團(tuán)除了在校園內(nèi)開(kāi)展環(huán)保宣傳教育外，還會(huì)結(jié)合世界環(huán)境日進(jìn)行環(huán)保相關(guān)教育，組織學(xué)生參與綠化、凈化社區(qū)的勞動(dòng)活動(dòng)，以及以環(huán)保為主題的社區(qū)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，關(guān)注身邊的環(huán)?，F(xiàn)象以及不文明行為，用實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)與美化環(huán)境，從而培育良好的健康生活理念。

其三，巧手社團(tuán)發(fā)展健康生活技能。該社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的自主生活能力和動(dòng)手實(shí)踐能力為目標(biāo)，同時(shí)在活動(dòng)中滲透健康生活、自我成長(zhǎng)等內(nèi)容，為學(xué)生的自主終身性發(fā)展做好鋪墊。社團(tuán)活動(dòng)以手工制作為主，以創(chuàng)作畫為輔，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇心儀的巧手項(xiàng)目。常規(guī)項(xiàng)目包括：制作百寶箱、手縫沙包、黏土小豬、拼貼飛機(jī)等，特色項(xiàng)目包括：制作健康生活手抄報(bào)、種植蔬菜、學(xué)做便當(dāng)、衣物收納等。

“逐夢(mèng)教育”有溫度、有情懷，它將“立德樹(shù)人、育人發(fā)展”作為核心標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)校工作的多方面滲透其思想內(nèi)涵，引導(dǎo)師生揚(yáng)帆啟航、追逐夢(mèng)想。其中，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)把握課堂主陣地，立足德育工作基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)健康生活，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展核心素養(yǎng)的有效提升。