幼兒園教育與家庭教育的多點(diǎn)對接和融合

江西省教育科學(xué)研究所 葉新征

幼兒處于身心成長關(guān)鍵期，對家庭教育和幼兒園教育的依賴性更強(qiáng)，家園共育勢在必行。作為幼兒教師，需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在家園共育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子活動(dòng)設(shè)計(jì)、家園溝通聯(lián)系等方面要做出積極努力，為幼兒提供良好成長環(huán)境。家園共育需要建立更多教育共識，需要在觀念上形成對接；親子活動(dòng)是家園重要實(shí)踐教育形式，需要實(shí)踐行為上的對接；家園溝通關(guān)系幼兒健康成長，需要形成教育延伸對接。幼兒園與家庭、幼教與家長，在教育觀念、教育實(shí)踐、教育溝通等方面，需要有更多的對接和融合，這樣才能有效提升幼兒教育品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)共育環(huán)境，教育觀念對接

創(chuàng)設(shè)家園共育環(huán)境，需要教師和家長的共同努力，教師要做好必要的教育宣傳，與家長達(dá)成更多共識，實(shí)現(xiàn)教育觀念的對接。

（一）做好教育宣傳

幼兒處于認(rèn)知成長關(guān)鍵期，幼兒教師、家長需要通力協(xié)作，共同做好教育工作，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好條件。在教育宣傳方面，教師要深入幼兒家庭、社區(qū)街道展開必要的指導(dǎo)，傳授正確的教育理念，與幼兒家庭達(dá)成更多教育共識，這樣才能為家園共育合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師做好宣傳工作，除了宣傳單形式，還可以在微信群進(jìn)行必要的教育信息發(fā)布，對一些教育案例進(jìn)行科學(xué)的解讀，對一些教育現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析。幼兒家庭有不同的教育氛圍，家長受教育程度呈現(xiàn)差異性，教師在進(jìn)行對應(yīng)的教育宣傳時(shí)，需要充分考慮幼兒家庭的實(shí)際情況，對宣傳形式進(jìn)行必要的改進(jìn)，讓更多家長能夠自然接受，這樣才能獲得理想的宣傳效果。如關(guān)于溺愛問題，這是現(xiàn)代家庭最為普遍的現(xiàn)象，教師可以利用一些案例展開解讀，這樣可以對家長形成一定沖擊。如一些最前沿的教育觀念和理念，教師要做漸進(jìn)式推廣，讓家長有一個(gè)接受的過程。

（二）強(qiáng)化環(huán)境建設(shè)

幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境有局限性，幼兒園和家庭是最主要的生活空間，我們對環(huán)境進(jìn)行必要的布設(shè)和調(diào)整，都可能帶來潛移默化的影響。幼兒園有自身的辦學(xué)特色，體現(xiàn)在文化氛圍、班級建設(shè)等多方面，教師需要有創(chuàng)造意識，對班級環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和布設(shè)，讓幼兒進(jìn)入班級便可以感受濃濃的文化氣息。而幼兒家庭方面，則需要家長的全力配合，對家庭環(huán)境進(jìn)行必要的布設(shè)和調(diào)整，特別是幼兒房間的布置，需要家長多下一些功夫。

幼兒園有獨(dú)特的文化氣質(zhì)，如何對班級環(huán)境進(jìn)行必要的裝飾，這是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。如果有需要，教師不妨和幼兒一起行動(dòng)，如文化墻的建設(shè)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，利用自身文化特長，對班級進(jìn)行合理的裝飾，剪紙、藝術(shù)字、照片、手工飾品等，都可以成為裝飾的材料。在具體操作中，不妨借鑒其他人的一些好的做法，用最經(jīng)濟(jì)的裝飾，獲得最充分的教育效果。班級裝飾包含諸多內(nèi)容，教師不僅要對自然環(huán)境有一些關(guān)注，還要在軟環(huán)境方面做出更多設(shè)計(jì)和組織。如幼兒禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，需要貫徹到平時(shí)生活細(xì)節(jié)之中，這也是一種環(huán)境教育。幼兒與家長要用禮貌用語，幼兒與家長互動(dòng)更要有嚴(yán)格的要求，即使是幼兒之間的互動(dòng)，也需要建立良好的禮貌關(guān)系，這無疑是一種行為教育。

二、組織親子活動(dòng)，教育實(shí)踐對接

游戲活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、觀察活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等親子活動(dòng)，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生助力，教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，促進(jìn)教育實(shí)踐的對接。

（一）豐富游戲活動(dòng)

幼兒園親子活動(dòng)形式眾多，教師要做好篩選和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以成功激發(fā)幼兒及家長參與的熱情。幼兒對游戲類親子活動(dòng)有參與興趣，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境實(shí)際，精選游戲內(nèi)容，結(jié)合一些節(jié)慶活動(dòng)進(jìn)行針對性組織。在實(shí)際操控時(shí)，需要家長給予更多配合，教師還要與家長達(dá)成共識，確保親子活動(dòng)的順利開展。

組織親子游戲時(shí)，需要家長的參與，教師要對可行性做出科學(xué)的評估。否則其活動(dòng)效果要大打折扣。因此，教師在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，不妨做一些調(diào)查和預(yù)案，即一些親子游戲活動(dòng)也可以在家長不到場的情況下進(jìn)行。如網(wǎng)絡(luò)平臺的科學(xué)使用，能夠營造親子活動(dòng)場景，通過網(wǎng)絡(luò)連線形式，讓幼兒父母參與，也能收獲不錯(cuò)的助學(xué)效果。此時(shí)，老師要充分考慮組織活動(dòng)的主客觀條件，這樣才能形成最為科學(xué)的組織設(shè)計(jì)，讓親子游戲活動(dòng)順利舉行。

（二）創(chuàng)新讀書活動(dòng)

讀書活動(dòng)是最為典型的親子活動(dòng)形式，教師要在讀書內(nèi)容推介、讀書形式設(shè)計(jì)、讀書效果評價(jià)等方面做好調(diào)查和設(shè)計(jì)，針對幼兒實(shí)際需要做出科學(xué)推演。幼兒普遍喜歡閱讀繪本故事，教師要積極組織閱讀資源。還可以適時(shí)推介一些閱讀書目，發(fā)動(dòng)家長尋找資源。

在讀書親子活動(dòng)中，教師要對家長展開必要的讀書指導(dǎo)活動(dòng)，給家長傳授一些親子閱讀的技巧和方法。想要調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀思維，家長在親子閱讀活動(dòng)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，故事本身沒有太大的難度，家長要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，自己提出一些問題，這時(shí)再給其做出一些解釋，在提問和回答的過程中培養(yǎng)幼兒的思考能力。教師還可以給親子閱讀提出一些具體的要求，或者是布設(shè)一定的閱讀任務(wù)，家長不能凡事都包辦，要讓幼兒進(jìn)入主動(dòng)思考的環(huán)節(jié)，在深入研讀中形成閱讀認(rèn)知。

三、強(qiáng)調(diào)家園溝通，教育延伸對接

家園溝通渠道眾多，教師要處于積極主動(dòng)的地位，與家庭建立長效聯(lián)系機(jī)制，隨時(shí)隨地展開互動(dòng)，這對培育幼兒有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（一）開辟溝通渠道

家園共育環(huán)境的建立，需要多種因素的支持，家園溝通渠道的建立至關(guān)重要。信息時(shí)代的快速到來，為家園聯(lián)絡(luò)創(chuàng)造了良好條件。教師與家長利用微信平臺展開互動(dòng)交流早已成為常態(tài)，家長可以通過這個(gè)平臺，隨時(shí)掌握幼兒在園情況。幼兒每天都由家長接送，教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)與家長展開交流，共同商議教育對策，追求教育的最佳效果。

教師與幼兒家長溝通時(shí)，不能一味介紹孩子在園表現(xiàn)，尤其不能向家長“告狀”，說孩子如何頑皮。幼兒是教育主體，教師的責(zé)任就是施教，要教育好孩子，需要對孩子進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，做好學(xué)情分析，特別是和家長溝通時(shí)，要多了解孩子的平時(shí)表現(xiàn)，給家長提供更多教育的技巧，糾正一些不良的教育做法，這樣才能有效提升教育的效果。幼兒家長大多沒有經(jīng)過教育專業(yè)培訓(xùn)，其教育理念和方法方面會(huì)存在一些短板，教師對此需要有客觀的認(rèn)識，利用溝通交流機(jī)會(huì)展開方法傳授，幫助家長建立正確的教育觀念。幼兒都是一張白紙，不能亂貼標(biāo)簽，與家長一起研究教育對策是較為恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

（二）和諧教育協(xié)商

教師需要有延伸教育的意識，與家長進(jìn)行必要的交流和協(xié)商，制訂切實(shí)可行的教育計(jì)劃，對幼兒展開多種形式的家庭教育。如有計(jì)劃參觀游覽活動(dòng)，能夠讓幼兒長見識，也能夠?qū)π睦韼碛|動(dòng)。幼兒教育需要教師和家長形成合力，這樣才能發(fā)揮教育的感化形塑作用。

幼兒在家時(shí)間比較多，而很多家庭教育環(huán)境存在一些問題，與幼兒園教育難以形成匹配，這樣會(huì)出現(xiàn)教育理念不統(tǒng)一的問題。教師對此需要有更理性的認(rèn)知，針對家庭教育存在的問題進(jìn)行必要的糾偏指導(dǎo)。特別是節(jié)假日期間，教師要給幼兒家長布設(shè)一些教育任務(wù)，或者是提出一些教育的建議，讓家長帶領(lǐng)孩子參與一些有益的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些必要的知識。如正確使用手機(jī)問題?，F(xiàn)在很多孩子，從入園開始，便會(huì)使用手機(jī)打電話、發(fā)語音，而一部分幼兒會(huì)利用手機(jī)看動(dòng)畫片、打游戲，這要引起警惕。長時(shí)間盯著手機(jī)屏幕，可能導(dǎo)致眼睛損傷，這是不可忽視的問題。教師要對家長提出一些建議，多創(chuàng)造和孩子共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要以身作則，給孩子營造一個(gè)健康、良好的成長環(huán)境。教師要將教育的重要性給家長講清楚，家長接受了，教育才能真正發(fā)生。

幼兒園教育不能是封閉性的，需要與家庭形成對接，其對接點(diǎn)越多，教育效果便會(huì)越好。幼兒生活范圍比較固定，家庭、幼兒園是基本空間，教師要有主動(dòng)對接意識，與幼兒家長達(dá)成更多共識，在教育思想理念上形成對接、在教育實(shí)踐行動(dòng)上達(dá)成對接、在教育生活延伸上形成對接，通過創(chuàng)設(shè)良好的共育環(huán)境、組織豐富的親子活動(dòng)和多渠道進(jìn)行家園溝通三種方式為幼兒教育創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境提升幼兒教育的品質(zhì)，從而最終促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。