研究生思想政治教育合力育人模式及其構(gòu)建

王胡英，彭麗娟

(杭州電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，浙江 杭州 310018)

研究生是我國(guó)最高學(xué)歷層次儲(chǔ)備人才,也是大國(guó)之間人才競(jìng)爭(zhēng)的重要組成部分。研究生思想政治教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的歷史重任，關(guān)乎我國(guó)高層次人才“為誰(shuí)培養(yǎng)”的問(wèn)題。才者，德之資也；德者，才之帥也。當(dāng)前我國(guó)加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，以立德樹(shù)人為根本，以建立和完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。研究生思想政治教育是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素[1]，是高校思想政治教育的重要組成部分。面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)新任務(wù)，研究生思想政治教育的要求更高，面臨的挑戰(zhàn)更大，如何構(gòu)建研究生思想政治教育工作新模式是當(dāng)前緊迫且重要的課題。系統(tǒng)思維是借助“系統(tǒng)”這個(gè)詞所具有的整體性概念來(lái)把握認(rèn)識(shí)對(duì)象[2]，即把認(rèn)識(shí)對(duì)象作為系統(tǒng)，從系統(tǒng)、要素與環(huán)境之間的相互聯(lián)系與相互作用來(lái)整體性考察認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種思維方法。研究生思想政治教育本身作為一個(gè)系統(tǒng)亟需運(yùn)用系統(tǒng)思維的方法來(lái)整體性考察，構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式，以期更好地落實(shí)新時(shí)代研究生立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、研究生思想政治教育合力育人模式的基本內(nèi)涵

研究生思想政治教育受到高校內(nèi)部與外部諸多要素的影響，并且各要素之間功能發(fā)揮存在內(nèi)耗現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)統(tǒng)籌，協(xié)同整合研究生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)育人資源，為落實(shí)研究生的“立德樹(shù)人”任務(wù)發(fā)揮最大化效力。研究生思想政治教育的合力育人，所謂“合”是指研究生思想政治教育資源的聚合，所謂‘力’是指研究生思想政治教育活動(dòng)的實(shí)際影響力[3]。

(一)研究生思想政治教育各主體全員參與

研究生的成長(zhǎng)是其自我內(nèi)部系統(tǒng)與外部環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生物質(zhì)、能量與信息的交換并實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化的過(guò)程，其必然受到外部環(huán)境系統(tǒng)的影響。研究生思想政治教育系統(tǒng)是其外部環(huán)境子系統(tǒng)之一，它是指由與研究生教育相關(guān)的若干要素構(gòu)成，在一定結(jié)構(gòu)形式下按照一定的機(jī)制運(yùn)行并同環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，引導(dǎo)研究生吸納、認(rèn)同所處時(shí)代與社會(huì)的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，促進(jìn)研究生“知、情、意、信、行”協(xié)調(diào)發(fā)展并自主構(gòu)建思想道德素質(zhì)的社會(huì)有機(jī)整體。在此系統(tǒng)中，研究生教育主體是影響研究生思想政治教育不可或缺的要素，其通過(guò)與研究生之間構(gòu)建的社會(huì)關(guān)系，“傳遞著豐富的社會(huì)心理，這種社會(huì)心理包含利益、價(jià)值、情感、經(jīng)驗(yàn)等成分，實(shí)現(xiàn)著雙方主客體之間物質(zhì)、能量和信息的交換”[4]，從而影響研究生的意識(shí)觀念并成為塑造其人格的力量。因此，高校的所有研究生思想政治教育主體都肩負(fù)著育人的歷史責(zé)任，特別是與研究生課內(nèi)外緊密聯(lián)系的四大教育主體：導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、任課教師、研究生秘書(shū)。新時(shí)代的合力育人模式要求所有研究生教育者都要樹(shù)立育人的主體意識(shí)，牢固合力育人的理念，加強(qiáng)自身育人主動(dòng)性的同時(shí)積極與其他教育主體進(jìn)行有效合作。各教育主體要意識(shí)到自身言行和工作細(xì)節(jié)在研究生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要影響，要探索和把握研究生思想政治教育規(guī)律，充分結(jié)合自身崗位特點(diǎn)和育人優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)施教、共同發(fā)力，助力研究生全面發(fā)展，從而形成研究生培養(yǎng)全員、全程、全方位合力育人的良好氛圍。

(二)研究生思想政治教育各層次全方位配合

實(shí)現(xiàn)研究生思政育人效力的最大化，依賴于系統(tǒng)整體功能的發(fā)揮。研究生思想政治教育系統(tǒng)是一個(gè)具有整體性、層次性的復(fù)雜系統(tǒng)，其系統(tǒng)功能的發(fā)揮離不開(kāi)系統(tǒng)思維方法的指導(dǎo)與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的支撐。一方面，系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)從整體上認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，“因?yàn)橐磺兴季S的本質(zhì)都在于把事物綜合為一個(gè)統(tǒng)一體”[5]，它是合力育人模式的靈魂，包含“統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)整體思維，環(huán)環(huán)相扣、層層結(jié)合的系統(tǒng)層次思維，開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)發(fā)展思維，以及優(yōu)化整合、有序推進(jìn)的系統(tǒng)優(yōu)化思維”等多層次內(nèi)涵。另一方面，研究生思想政治教育系統(tǒng)是基于高校系統(tǒng)內(nèi)外組織結(jié)構(gòu)和“學(xué)校、院系、個(gè)人”的組織層級(jí)關(guān)系，形成層次性特征明顯又均可聚合校內(nèi)外育人資源的研究生思想政治教育工作體系。該體系需要從宏觀到微觀，整體地、多角度地考察。因此，研究生思想政治教育合力育人模式要求從整體出發(fā)，看清系統(tǒng)內(nèi)部“微妙而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)”[6]，理順院校各職能部門(mén)與各教育主體之間的相互關(guān)系、各職能部門(mén)與其他教育要素之間的相互關(guān)系、各教育主體與其他教育要素之間的關(guān)系，促成各要素之間的協(xié)同共進(jìn)。校級(jí)組織系統(tǒng)應(yīng)明確自身宏觀把控的組織領(lǐng)導(dǎo)職能，院級(jí)組織系統(tǒng)應(yīng)發(fā)揮自身中觀調(diào)控的組織協(xié)調(diào)功能，研究生教育者個(gè)體應(yīng)承擔(dān)起微觀落實(shí)的組織實(shí)施職責(zé)，各層級(jí)都要優(yōu)化其在研究生思政政治教育系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)功能，根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)高層次包含低層次的原理，自高層次系統(tǒng)向低層次系統(tǒng)，逐級(jí)實(shí)現(xiàn)育人主體責(zé)任的落實(shí)、主體功能的配合，形成同向同行、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的研究生育人體系。

二、構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式的必要性

站在百年未有之大變局的時(shí)代浪潮中，我國(guó)開(kāi)始邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的迫切需要、研究生教育改革發(fā)展的必然需求和研究生成長(zhǎng)成才的個(gè)體訴求都發(fā)生了深刻變化。緊跟新時(shí)代、面對(duì)新形勢(shì)、承擔(dān)新使命的要求使得構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式成為時(shí)代必然、改革必需、育人必要。

(一)構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的必然選擇

新時(shí)代面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)，世界處于百年未有之大變局，研究生思想政治教育面臨的形勢(shì)也極其嚴(yán)峻。新時(shí)代“世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展”[7]，使得研究生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境也更加復(fù)雜,西方社會(huì)思潮的沖擊、多元價(jià)值觀的滲透和信息化社會(huì)的誘惑無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著研究生的價(jià)值選擇和判斷，同時(shí)物質(zhì)欲望充斥的快節(jié)奏生活甚至瓦解、動(dòng)搖著研究生在過(guò)往教育經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)歷中已塑造成型的精神世界、理想信念，滋生了“理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺失、歷史使命感不足、集體觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、知行不統(tǒng)一”等研究生思想問(wèn)題。同時(shí)新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史擔(dān)當(dāng)和使命追求也對(duì)研究生的思想政治素質(zhì)水平提出了更高的要求，研究生應(yīng)成長(zhǎng)為有“理想信念、精神風(fēng)貌、全球視野、品德修為、真才實(shí)學(xué)”[8]的時(shí)代新人，這對(duì)研究生思想政治教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。而如今，各類互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息的傳播更加具有隱蔽性且難以控制，各種信息分裂和消耗著思想政治教育的效果[9]。此外，研究生思想政治教育各主體在育人過(guò)程中存在不同程度的“育人理念偏差、職責(zé)定位模糊、育人投入不足”等問(wèn)題，導(dǎo)致研究生思想政治教育實(shí)踐與預(yù)期的理想價(jià)值目標(biāo)還存在著較大差距，研究生思想政治教育的“實(shí)效性”問(wèn)題有待解決。新時(shí)代信息化社會(huì)條件下，現(xiàn)代思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的條件發(fā)生了深刻變化，教育的環(huán)境從相對(duì)封閉、分離、各自為政的狀態(tài)走向綜合化、一體化，構(gòu)建合力育人模式是新時(shí)代提升研究生思想政治教育實(shí)效性的必然選擇。

(二)構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式是新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的必然需求

隨著我國(guó)研究生教育快速發(fā)展，現(xiàn)已成為世界研究生教育大國(guó)。提升研究生教育質(zhì)量關(guān)乎高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命。《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》中指出，到2035年，我國(guó)要初步建成具有中國(guó)特色的研究生教育強(qiáng)國(guó)。深化新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展勢(shì)在必行。面對(duì)新時(shí)代新使命，研究生教育改革需要以系統(tǒng)思維來(lái)推進(jìn)，將堅(jiān)持立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，將研究生思想政治教育評(píng)價(jià)結(jié)果作為“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估的重要內(nèi)容?！靶聲r(shí)代的思想政治教育，能否最大限度地發(fā)揮凝心聚力的功能，匯聚強(qiáng)大的中國(guó)力量，是黨和國(guó)家事業(yè)能否興旺發(fā)達(dá)的重要環(huán)節(jié)。[10]”新時(shí)代研究生教育改革必須堅(jiān)持育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，堅(jiān)持改革驅(qū)動(dòng)，充分激發(fā)辦學(xué)主體活力，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才和智力支撐。為此，要調(diào)動(dòng)和協(xié)同高校內(nèi)外資源和教育主體，以系統(tǒng)思維構(gòu)建研究生思政教育合力育人新模式，以落實(shí)高?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)、開(kāi)展“雙一流”建設(shè)及“三全育人”的緊迫要求，從而進(jìn)一步完善思想政治教育體系，切實(shí)提升研究生思想政治教育水平，這是新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的必然需求。

(三)構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式是滿足新時(shí)代研究生成長(zhǎng)訴求的必要手段

不同年齡段和不同學(xué)歷層次學(xué)生的成長(zhǎng)特征決定了其不同的成長(zhǎng)訴求。就高等教育來(lái)說(shuō)，“本科教育是接受知識(shí)的階段，碩士教育是接受知識(shí)到生產(chǎn)知識(shí)的過(guò)渡階段，博士教育是生產(chǎn)知識(shí)的階段”[11]，后兩者使得學(xué)生在知識(shí)獲取和教師指導(dǎo)水平上有了更高的訴求。相對(duì)本科生而言，研究生群體具有高年齡段、學(xué)術(shù)性強(qiáng)等特征，相對(duì)成熟的他們?cè)谒季S方式上更具批判性、求知方式上更具主動(dòng)性，同時(shí)他們大部分還面臨學(xué)術(shù)科研、成家立業(yè)等多重壓力，研究生心理健康問(wèn)題相對(duì)本科生也更為凸顯。面對(duì)這樣一個(gè)群體，思想政治教育主體需要具備更高的理論和實(shí)踐水平，“要能以高于受眾對(duì)象的水平與受眾進(jìn)行辯思、解惑，進(jìn)而加以引導(dǎo)……否則所有的講授都是強(qiáng)加灌輸……這樣的思想政治教育是失效的。[12]”而當(dāng)前研究生思想政治教育的主體情況不容樂(lè)觀：導(dǎo)師隊(duì)伍的自身素質(zhì)參差不齊，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備嚴(yán)重短缺，各教育主體精力分散且對(duì)研究生思想政治教育的重視不夠，契合研究生思政特點(diǎn)和發(fā)展需求的各類活動(dòng)不夠豐富等問(wèn)題，這些都阻礙了研究生成長(zhǎng)訴求的實(shí)現(xiàn)。充分挖掘研究生思想政治教育各主體、各組織的育人元素，實(shí)現(xiàn)各主體之間的配合、激發(fā)各教育主體的活力，已成為滿足學(xué)生成長(zhǎng)訴求的必要手段。

三、研究生思想政治教育合力育人模式構(gòu)建的主要策略

研究生思想政治教育合力育人就是聚合思想政治教育資源，發(fā)揮思想政治教育活動(dòng)的影響力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力及配合力，是形成思想政治教育合力層次組合的分類[13]128。因此，研究生思想政治教育合力育人模式的構(gòu)建需運(yùn)用系統(tǒng)思維方法從整體視角出發(fā)，強(qiáng)化高校黨委的主體責(zé)任，同時(shí)著力于學(xué)校、學(xué)院和研究生教育主體等三個(gè)系統(tǒng)層級(jí)的職責(zé)與功能，統(tǒng)籌校內(nèi)外研究生育人資源，分別聚焦“領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、配合力”的共同有效輸出，形成新時(shí)代研究生思想政治教育的“合力”，從而確保我國(guó)高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

(一)強(qiáng)化高校黨委的主體責(zé)任以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力

研究生思想政治教育合力育人模式構(gòu)建首先要強(qiáng)化高校黨委的主體責(zé)任。黨委在高校管黨治黨、辦學(xué)治校中發(fā)揮著核心領(lǐng)導(dǎo)作用，是全面領(lǐng)導(dǎo)高校各項(xiàng)工作的責(zé)任主體。堅(jiān)持黨對(duì)研究生思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是立德樹(shù)人根本任務(wù)得以落實(shí)、培養(yǎng)時(shí)代新人使命得以執(zhí)行的根本保證。首先，高校黨委必須組建研究生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)組織。為了實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)、全體聯(lián)動(dòng)，各職能部門(mén)、學(xué)院負(fù)責(zé)人都應(yīng)該納入到領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)組織中，并對(duì)其在研究生思想政治教育中的職責(zé)做出明確規(guī)定。其次，高校黨委必須有針對(duì)性地完善研究生思想政治教育的運(yùn)行保障體系。要注重開(kāi)展學(xué)校研究生思想政治教育的大討論、大調(diào)研，針對(duì)其規(guī)律和特點(diǎn)，改革和完善合力育人的相關(guān)制度，包括規(guī)范、健全與之相應(yīng)的管理制度、考核制度，加大對(duì)教育主體在研究生思想政治教育工作中的貢獻(xiàn)考核，通過(guò)一系列的量化考核指標(biāo)激勵(lì)更多的研究生教育主體參與到研究生的思想政治教育工作中，充分激發(fā)各主體主動(dòng)育人的內(nèi)生動(dòng)力。突出制度層面在研究生思想政治教育上的育人導(dǎo)向、合力導(dǎo)向，使合力育人舉措的分層落實(shí)和分級(jí)執(zhí)行有規(guī)可循、有章可依、有力可借。最后，全面提升黨委在研究生教育中的內(nèi)核力量，提升其思想引領(lǐng)力。為了凝聚人心、促進(jìn)合力，必須加強(qiáng)黨組織自身的學(xué)習(xí)、做好表率，認(rèn)識(shí)到研究生思想政治教育重要性以及在新時(shí)代的更高要求，并將新時(shí)代研究生思想政治教育的思想方式、價(jià)值取向傳達(dá)灌輸給全體研究生教育者，形成該工作體系內(nèi)的價(jià)值共識(shí)。

(二)明確各教育主體職責(zé)分工以提高執(zhí)行力

研究生思想政治教育合力育人模式的構(gòu)建要明確研究生各教育主體的職責(zé)分工，提高執(zhí)行力。在研究生思想政治教育工作的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)盡量使得其系統(tǒng)內(nèi)部的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育主體、教育客體以及教育方法諸要素之間的關(guān)系保持一致[12]，這要求理順研究生各教育主體的職責(zé)，使其在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮自己應(yīng)有的功能，保證合力育人模式輸出有效執(zhí)行力。首先，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，各教育主體應(yīng)樹(shù)立育人的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，意識(shí)到自己是研究生思想政治教育過(guò)程中不可或缺的一部分，并主動(dòng)掌握其育人規(guī)律，探索其育人方法。其次，各教育主體結(jié)合自身崗位特色明確主陣地，做到針對(duì)研究生的精準(zhǔn)思政。比如，導(dǎo)師應(yīng)該明確自身在學(xué)生心目中的科研學(xué)術(shù)權(quán)威地位的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自身作為學(xué)生黨團(tuán)組織負(fù)責(zé)人優(yōu)勢(shì)，任課老師應(yīng)依托課程育人的優(yōu)勢(shì)，研究生秘書(shū)等行政教育主體發(fā)揮管理與服務(wù)的功能優(yōu)勢(shì)，心理咨詢老師應(yīng)該利用自身心理健康教育的專業(yè)優(yōu)勢(shì)等，各教育主體應(yīng)做到“八仙過(guò)海，各顯神通”，切實(shí)在研究生思想政治教育中充分挖掘自身育人優(yōu)勢(shì)，最大化發(fā)揮“課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織”等方面工作的育人功能，有效提升各自的育人執(zhí)行力，增強(qiáng)研究生思想政治教育的實(shí)效性。最后，研究生各教育主體在找到自身研究生思想政治教育主渠道、主陣地育人優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也不能忽略其他育人要素的功能發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)合力育人。

(三)搭建教育主體協(xié)同交流平臺(tái)以形成配合力

合力育人模式的構(gòu)建關(guān)鍵在“合”，即各教育主體要形成研究生思想政治教育的“配合力”。為了實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育配合力的同向輸出，高校應(yīng)搭建各教育主體之間的協(xié)同交流平臺(tái)，促進(jìn)各教育主體之間的協(xié)同與合作。高?？梢圆扇【€上與線下相結(jié)合的方式。首先，建立各研究生教育主體之間的線上研究生信息共享平臺(tái)、學(xué)生事務(wù)溝通平臺(tái)、教育者學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)研究生思想政治教育信息與資源的實(shí)時(shí)性、共享性，使得導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等教育主體在辦公、教學(xué)、育人過(guò)程中可以隨時(shí)提取相關(guān)信息、提出有關(guān)建議和意見(jiàn)，并實(shí)現(xiàn)相互之間的交流協(xié)作。其次，線下應(yīng)定期開(kāi)展研究生思想政治教育培訓(xùn)交流會(huì)、專題研討會(huì)等，實(shí)現(xiàn)各教育主體之間的信息共通、事務(wù)共商、活動(dòng)共創(chuàng)、計(jì)劃同行等。比如開(kāi)展研究生思想政治教育隊(duì)伍的專題培訓(xùn)，圍繞研究生思想政治教育合力育人、聚焦研究生“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”等主題開(kāi)展專題研討會(huì)和各類研究生思想政治教育特色活動(dòng)。深入結(jié)合不同崗位特點(diǎn)，打出有力“組合拳”，有層次、有重點(diǎn)、有協(xié)作地提升育人隊(duì)伍的整體配合力。最后，在“校、院、基層”各層級(jí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)常態(tài)化，促進(jìn)學(xué)校職能部門(mén)、學(xué)院、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書(shū)、心理咨詢老師等之間工作交流，促成不同崗位和不同職能部門(mén)的研究生思想政治教育信息和資源互換、整合，提高整體研究生思想政治教育者的思想引領(lǐng)力，從而更好地凝聚育人合力。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是新時(shí)代研究生教育改革的重要手段。研究生思想政治教育合力育人模式應(yīng)始終堅(jiān)持“全員、全程、全方位育人”的原則，以高校黨委為責(zé)任主體開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮合力育人的領(lǐng)導(dǎo)力，校內(nèi)各層級(jí)研究生教育主體要各司其職，明確自身在研究生精準(zhǔn)思政中的功能，挖掘各自相關(guān)校內(nèi)外育人資源，增強(qiáng)合力育人執(zhí)行力，同時(shí)要積極搭建各研究生教育主體間的交流合作平臺(tái)，提升研究生思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)能力，促進(jìn)相互協(xié)同，形成良好的研究生思想政治教育的配合力，最終促成“領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、配合力”的共同有效輸出，形成新時(shí)代研究生思想政治教育的育人合力，促進(jìn)研究生德智體美勞全面發(fā)展，切實(shí)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才和智力支撐。