紅船精神”的“三進(jìn)”工作（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）研究

郭蘭師

[摘要]紅船精神不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立和早期革命實(shí)踐中形成的精神財(cái)富，更是寶貴的紅色教育資源。在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，黨和國(guó)家迫切的需要培育一批時(shí)代新人。紅船精神“三進(jìn)”工作顯得尤為必要和重要，但也要認(rèn)清在推進(jìn)過程中所顯現(xiàn)出的困難，高校思想政治教育做為紅船精神“三進(jìn)”工作的重要陣地，應(yīng)通過創(chuàng)新教材內(nèi)容、豐富教學(xué)形式、發(fā)揮思政教師引領(lǐng)作用等路徑開展紅船精神“三進(jìn)”工作。

[關(guān)鍵詞]紅船精神;高校思想政治教育;“三進(jìn)”工作

一、深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)紅船精神“三進(jìn)”工作的重要性

（一）紅船精神的豐富內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值

2005年6月，時(shí)任中共浙江省委書記的習(xí)近平同志在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列》， 第一次概括出紅船精神，內(nèi)涵概括為“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神， 堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神， 立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”。紅船精神不僅是革命精神之源，還承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為“中國(guó)革命精神之源”的紅船精神挖掘提煉雖晚，但是其重要程度不言而喻。

（二）推進(jìn)紅船精神“三進(jìn)”工作是強(qiáng)化高校思想政治理論教育的內(nèi)在要求

高校是引導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，當(dāng)代大學(xué)生的思想也異常活躍。新媒體時(shí)代信息的無(wú)遮掩性越發(fā)嚴(yán)重，學(xué)生很容易在思想上走彎路，因此高校思想政治理論教育空前重要。而開展過程中并非輕而易舉，如果沒有豐富的精神資源做基礎(chǔ)，思想教育工作就會(huì)進(jìn)行緩慢。而紅船精神的豐富內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值對(duì)于開展高校思想政治教育工作無(wú)疑是強(qiáng)有力的工具。只有真正實(shí)現(xiàn)紅船精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦以后，才會(huì)有助于建黨精神紅色文化真正在青少年心中積淀下來(lái)。

（三）夯實(shí)紅船精神“三進(jìn)”工作基礎(chǔ)是順應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代新人的時(shí)代潮流

中華民族偉大復(fù)興重任落到了廣大青少年肩上，時(shí)代新人的培養(yǎng)不僅需要專業(yè)技術(shù)加持，以紅船精神為內(nèi)容的上層建筑也發(fā)揮著不可替代的重要作用。廣大青少年正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，紅船精神“三進(jìn)”工作扎實(shí)推進(jìn)有助于占領(lǐng)育人戰(zhàn)略高地，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)同感，提升大學(xué)生對(duì)于走中國(guó)道路的自信。

二、紅船精神融入校園過程中的時(shí)代困境

一是少數(shù)大學(xué)生缺乏堅(jiān)定信念、百折不撓的奮斗精神。西方國(guó)家通過放大國(guó)內(nèi)部分熱點(diǎn)問題，歪曲事實(shí)，政治敏銳力差的高校青年就會(huì)掉入西方國(guó)家事先所設(shè)置好的陷阱中。思想開始出現(xiàn)動(dòng)搖，甚至對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路產(chǎn)生懷疑。推進(jìn)紅船精神“三進(jìn)”工作的阻力也來(lái)自青少年自身，不少大學(xué)生沒有深刻認(rèn)識(shí)到我黨從一艘普通游船到現(xiàn)如今帶領(lǐng)全國(guó)人民奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)這一路所濃縮出來(lái)的建黨精神。

二是部分大學(xué)生思想功利化嚴(yán)重，缺乏忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神。僵化傳統(tǒng)教育下的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前只有獲得高分這一目標(biāo)，但在進(jìn)入大學(xué)之后，部分大學(xué)生開始出現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變，將等價(jià)交換原則開始運(yùn)用到切身相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，將自身利益始終擺在第一位，參加志愿者活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)積極性開始減弱。另一方面，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的各種社會(huì)問題層出不窮，大學(xué)生價(jià)值觀的樹立引導(dǎo)舉步維艱，嚴(yán)重干擾了大學(xué)生奉獻(xiàn)觀念的養(yǎng)成。

三是普遍大學(xué)生接受固定的培養(yǎng)模式，缺乏開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神。在中國(guó)，優(yōu)秀同學(xué)習(xí)成績(jī)好、“聽話”相掛鉤。但缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生只會(huì)回答老師提出的問題，沒有自己發(fā)散思維提出問題的能力，這就會(huì)給紅船精神“三進(jìn)”工作帶來(lái)巨大阻力，老師傳達(dá)給學(xué)生的紅船精神只會(huì)停留在頭腦表面，無(wú)法與自己科研學(xué)習(xí)工作結(jié)合，始終與實(shí)際想脫離。[1]

三、紅船精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的路徑創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教材內(nèi)容，強(qiáng)化紅船精神同各門思想政治理論課的緊密結(jié)合

以本科為例，馬克思主義基本原理概論、中國(guó)現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等四門課程是主要構(gòu)成內(nèi)容，紅船精神同這四門課都可進(jìn)行融合。馬克思主義是紅船精神形成的理論來(lái)源，正是馬克思主義者在近代中國(guó)落后挨打的時(shí)代下的實(shí)踐救國(guó)中探索出一條救國(guó)道路，而這條道路的起點(diǎn)正是那艘紅船。紅船精神誕生的背景則是落后的近代中國(guó)，將紅船精神放到整個(gè)近代格局中就可以發(fā)現(xiàn)我黨是如何形成以及將這些精神發(fā)揚(yáng)光大。紅船精神還與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不謀而合，是當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)的及時(shí)雨。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法從而提升“三進(jìn)”工作的實(shí)效性

課堂教學(xué)是最傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的方式，但是傳統(tǒng)并不意味著落后，課堂教學(xué)在紅船精神“三進(jìn)”工作中占有重要地位。

一是豐富課堂教學(xué)形式。學(xué)生始終是課堂的主體，要牢記紅船精神“三進(jìn)”工作最終目標(biāo)就是要紅船精神在學(xué)生心中扎根，內(nèi)化于心，外化于行。從事紅船精神宣傳教育的老師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的理論功底，同學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題結(jié)合，延伸出紅船精神的當(dāng)代價(jià)值。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法。紅船精神雖然有它抽象、嚴(yán)肅的一面，但是枯燥、無(wú)味絕對(duì)不是這一偉大革命精神的特質(zhì)。因此在紅船精神進(jìn)課堂的工作中應(yīng)該運(yùn)用豐富的影像、音頻活化課堂，從而帶動(dòng)學(xué)生的興趣。除此之外，實(shí)踐教學(xué)也是對(duì)于普通課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)場(chǎng)地可以擴(kuò)展到歷史博物館、紅色文化教育基地等。完成這種實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生對(duì)于紅船精神的感觸也會(huì)變深，再進(jìn)行理論教學(xué)就會(huì)更加具體形象。

（三）堅(jiān)持發(fā)揮思政教師引領(lǐng)作用，落實(shí)“三進(jìn)”工作的保障措施

高校思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)作用，高校教師是黨在高校引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定支持者，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的引路人。

一是高校思政教師應(yīng)創(chuàng)新傳授手段，不局限于課堂形式，理論聯(lián)系實(shí)際。進(jìn)頭腦也是紅船精神深入人心的過程，思政老師創(chuàng)新手段，理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵。思政教師在傳授的過程中可以通過新媒體渠道進(jìn)行宣傳，相比課堂的固定形式，這種傳播渠道對(duì)于青年人更具有沖擊力和吸引力。

二是落實(shí)紅船精神“三進(jìn)”工作保障。推進(jìn)紅船精神的三進(jìn)工作同高校的保障工作分不開，紅船精神進(jìn)校園工作僅靠呼吁和號(hào)召遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從機(jī)制上想辦法，用制度解決問題。高校應(yīng)制定效果評(píng)價(jià)制度，紅船精神最終是進(jìn)到學(xué)生頭腦中，最后外化于行，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)色”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海鳳."紅船精神"融入高校思想政治教育探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（18）：7-9.