快樂與快樂的碰撞

張少清

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，對目前社會各個教育階段的教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教育也對這一教育作出了新的要求。要求小學(xué)的教育重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力的提升，在小學(xué)階段形成良好的思想價值觀念，以更強(qiáng)的素質(zhì)應(yīng)對后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。教師在課堂中為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好課堂環(huán)境影響下，融入進(jìn)對語文知識的學(xué)習(xí)中。文章基于快樂與快樂的碰撞理念影響下，對小學(xué)語文教學(xué)改善和創(chuàng)新做出相關(guān)探究，能夠使得教育走向更科學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;快樂教育;構(gòu)建分析

引言：當(dāng)前社會教育重視對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)教育，在一種基于學(xué)生的情感教育中，對學(xué)生輸出正確的思想價值觀，幫助學(xué)生在一種集體化、統(tǒng)一化的教育影響下，實現(xiàn)自身個性的發(fā)展。而在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接收到的知識是一樣的，自身的思維受到禁錮，創(chuàng)新能力也無法得到更好的激發(fā)。因此，小學(xué)語文教師需要更充分的突破傳統(tǒng)教學(xué)，將沉悶枯燥的語文課堂氛圍轉(zhuǎn)化為輕松愉悅有趣的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

一、教師構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

在教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識傳授時，教育注重教師將素質(zhì)培養(yǎng)作為重要的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生以良好的素質(zhì)引領(lǐng)自身成長。目前階段正推行的一種快樂教育，也對小學(xué)語文教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了參考性的教學(xué)思路，可以實現(xiàn)教育的突破與發(fā)展。

在小學(xué)語文教師以營造快樂的教學(xué)課堂氛圍為教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師首先需要明白，一種和諧和平等的師生關(guān)系是對快樂的課堂教學(xué)的構(gòu)建的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。只有教師讓學(xué)生充分地感受到了親切感和愿意接受教師的知識傳授，愿意與教師產(chǎn)生更多的溝通與互動，才可以更有效地將知識不斷地傳輸給學(xué)生。學(xué)生才可以從內(nèi)心上更多地接受語文的專業(yè)知識，由此，快樂的課堂教學(xué)氛圍才充分體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師要想在一種和諧平等的師生關(guān)系構(gòu)建之中，對學(xué)生開展教學(xué)，也就需要尋求更加有效的教學(xué)方式。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了問題，需要對教師尋求幫助時，教師需要以一種熱情和親切的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行問題的講解，不要對學(xué)生過多的苛責(zé)，面對學(xué)生出現(xiàn)的小問題和所犯的錯誤，不要一味地指責(zé)，這樣才可以以真心換真心。如果學(xué)生在完成作業(yè)方面出現(xiàn)了問題，沒有及時的上交作業(yè)，教師也應(yīng)當(dāng)詢問學(xué)生具體的情況，而不是對學(xué)生進(jìn)行批評，與指責(zé)，在弄清楚事情緣由之后，對學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生明白及時上交作業(yè)的重要性。由此可見，在教學(xué)的日?；顒又校處熍c學(xué)生是會產(chǎn)生許多的溝通與交流的，只有教師明白自身與學(xué)生的平等關(guān)系，用真心來對待學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才可以更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光之處，幫助學(xué)生擁有一定的自信心，才可以在語文專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面獲得一定的突破與成長。在日常生活中重視平等關(guān)系，才可以更好地構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。那么在實際的語文課堂教學(xué)中，快樂與快樂的碰撞才可以產(chǎn)生更多的火花，課堂教學(xué)的良好氛圍也得營造。

二、采用趣味性教學(xué)語言，營造快樂教學(xué)氛圍

小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)思考如何在一種更加科學(xué)健康的教育影響下，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的成長與發(fā)展，對學(xué)生融入情感教育，在一種快樂與快樂的碰撞之下，與學(xué)生開展更加密切的溝通與交流。在充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)所需和目標(biāo)基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)。學(xué)生以興趣為原生的學(xué)習(xí)動力，也就可以激發(fā)更多的積極性與活力，快樂教育的效果才會更好。

小學(xué)生的特點就是對于趣味性的語言十分地感興趣，那么教師可以在充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣的基礎(chǔ)上，在對學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)時，采用更多的趣味性的語言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂中開展聽寫生字詞語的學(xué)習(xí)活動時，教師針對一些較難的詞句，可以采用一種簡化的方式，幫助學(xué)生理解更好地寫出詞語。當(dāng)教師對學(xué)生念到“拋”這一個生字時，學(xué)生可能很難理解和想到這一個字并且將這一個字準(zhǔn)確地默寫出來。那么，當(dāng)教師詢問學(xué)生“扔”的近義詞是什么時，學(xué)生也就可以迅速地反應(yīng)過來是“拋”字，將這一字準(zhǔn)確地寫出來了。另外，當(dāng)教師對學(xué)生講解《我和祖父的園子》這一課時，教師可以了解這一課文主要講解的內(nèi)容是作者的童年趣事，那么教師也可以在課前為學(xué)生講解自己童年的一些有趣的事情，讓學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教師后續(xù)的教學(xué)中，也就可以將學(xué)生的注意力更好地集中在課堂講解之上，教學(xué)的效果也會更好。學(xué)生以一種愉悅的心情參與到課堂學(xué)習(xí)中，對知識的理解更加輕松和深化，教育效果更好。教師的教學(xué)效果更好，教師也是帶著一種快樂的教學(xué)心情，對學(xué)生進(jìn)行知識輸出的。學(xué)生也是以一種有趣的心態(tài)來理解知識的，兩者之間都實現(xiàn)了快樂，也就在兩者的碰撞之中，實現(xiàn)了教與學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前教育階段改革中，小學(xué)語文教師尤其需要重視自身的高效課堂構(gòu)建，在一種快樂與快樂的碰撞思考中，從學(xué)生主體出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更多地思考與學(xué)習(xí)的空間。并且營造輕松有趣的課堂氛圍，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使得教育效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。

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