基于貫通式培養(yǎng)的拔尖人才科研能力和興趣培養(yǎng)探究

寧家騰 朱玉秋

摘要：隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，拔尖人才的培養(yǎng)愈發(fā)受到關(guān)注。而貫通式培養(yǎng)作為當(dāng)代教育改革的一種大膽嘗試，對(duì)于拔尖人才的科研興趣和科研能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。本文即主要探討培養(yǎng)拔尖學(xué)生科研能力和興趣培養(yǎng)的重要性，并針對(duì)性提出了相關(guān)建議與措施，旨在為基于貫通式的人才培養(yǎng)提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：貫通式;拔尖人才;科研能力;科研興趣

一、前言

當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。在經(jīng)濟(jì)全球化和全球競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐過(guò)程中，由于對(duì)科技人才和知識(shí)型人才的需求不斷增加，從而導(dǎo)致與高素質(zhì)人才相對(duì)短缺甚至匱乏之間的矛盾日益突出，成為獲取和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵性因素。而隨著科教興國(guó)理念的普及以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我國(guó)高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代，取得矚目成就的同時(shí)，也面臨著新的發(fā)展瓶頸。而對(duì)精英教育的探尋將是下一步提高我國(guó)高等教育發(fā)展水平的途徑，拔尖人才培養(yǎng)也因此是時(shí)代的需求。同時(shí)，現(xiàn)階段的高等教育愈發(fā)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，而對(duì)拔尖人才的培養(yǎng)不僅是社會(huì)的需求，也是大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。所以，拔尖學(xué)生的培養(yǎng)有著重大意義。

二、拔尖學(xué)生科研能力和興趣培養(yǎng)的必要性

科研能力的提升作為拔尖學(xué)生培養(yǎng)中的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決人才培養(yǎng)困境，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，都有著顯著作用。因此，關(guān)于如何提高拔尖人才的科研能力，激發(fā)拔尖人才的科研興趣的研究將有著充分的必要性。

拔尖學(xué)生通俗來(lái)講是指有著高素質(zhì)、高水平和高能力的學(xué)生。其所具備的素質(zhì)包括：第一，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，備所從事行業(yè)的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且對(duì)其它學(xué)科也略有涉獵，有廣博的知識(shí)面。第二，較強(qiáng)的專業(yè)技能，在專業(yè)研究領(lǐng)域善于使用多種方法去深入將開(kāi)展研究工作。第三，較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力，能夠所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行較好的分析、歸納和運(yùn)用，并進(jìn)行創(chuàng)新和再創(chuàng)造。第四，健全的人格，有一定的修養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感?；谌绱颂卣鳎覀儗?duì)于拔尖人才科研能力的培養(yǎng)也將有區(qū)別于普通學(xué)生。一方面，要對(duì)其有高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高目標(biāo)，要將拔尖學(xué)生當(dāng)成未來(lái)各個(gè)科研領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面也要對(duì)其有正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，相對(duì)于以往地灌輸式教育，更強(qiáng)調(diào)興趣的激發(fā)和強(qiáng)化，提高學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)出真正熱愛(ài)科研、真正為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的拔尖人才。

三、措施與建議

1、構(gòu)建拔尖人才科研課程體系。

結(jié)構(gòu)合理、實(shí)施有效的課程體系是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的最基礎(chǔ)的保障。

（1）縱向上，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，建立起連貫的，逐步加深且適當(dāng)超前的整體課程設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)生涯有更清晰的認(rèn)識(shí)，減少由于未來(lái)迷茫多帶來(lái)的時(shí)間精力浪費(fèi)，更保證學(xué)生知識(shí)層面的追求和進(jìn)步。

（2）橫向上，根據(jù)各階段的實(shí)際情況區(qū)別，課程設(shè)置有著不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)著力于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身科研興趣，初步掌握基礎(chǔ)的科研工具，形成基本的科研意識(shí)。過(guò)渡年級(jí)著力于對(duì)興趣的強(qiáng)化鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科研，帶領(lǐng)學(xué)生初步進(jìn)入科研，在實(shí)際接觸中提升其科研能力。對(duì)高年級(jí)強(qiáng)調(diào)其責(zé)任意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)。在繼續(xù)學(xué)習(xí)更為深厚的知識(shí)的同時(shí)，提高其對(duì)科研的投入度，將科研當(dāng)成習(xí)慣。培養(yǎng)出既熱愛(ài)科研又心懷奉獻(xiàn)的拔尖人才。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用。將MOOC等在線名校網(wǎng)絡(luò)課程納入到體系之中，要求低年級(jí)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間需內(nèi)修讀一定量課程，通過(guò)大規(guī)模的課程在選擇的過(guò)程中尋找自己的興趣所在，為以后的科研找尋方向。

（4）在考核方式上，要嘗試采取多種不同的考核方式來(lái)檢驗(yàn)授課效果。減少以往地單一考試的考核，促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)了解前沿研究動(dòng)態(tài)、文獻(xiàn)查閱以及研究方法和研究工具，培養(yǎng)研究過(guò)程中涉及的研究性思維。

2、貫穿式培養(yǎng)下更為長(zhǎng)期且負(fù)責(zé)的導(dǎo)師制實(shí)行。

（1）師徒關(guān)系的建立，不同于研究生的導(dǎo)師制，貫通式培養(yǎng)下的學(xué)生和導(dǎo)師將建立更加長(zhǎng)期親密的互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)通過(guò)拜師儀式等方式激發(fā)導(dǎo)師隊(duì)伍的責(zé)任感，進(jìn)而對(duì)本科階段的科研重視起來(lái)。

（2）導(dǎo)師對(duì)不同階段學(xué)生科研培訓(xùn)的針對(duì)性安排。根據(jù)學(xué)生不同階段的實(shí)際情況，安排科研任務(wù)，如對(duì)低年級(jí)主要以興趣激發(fā)強(qiáng)化和基本科研意識(shí)養(yǎng)成為主。

（3）朋輩導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生組建科研小組或者建立起“導(dǎo)-碩-本”體系，將不同教育層次的學(xué)生鏈接，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高高級(jí)別學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量激發(fā)本科生的科研興趣，以促進(jìn)學(xué)術(shù)思維的形成，開(kāi)拓培養(yǎng)本科生學(xué)術(shù)思維的新路徑，并為學(xué)生日后繼續(xù)攻讀碩士研究生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）建立雙方的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍加強(qiáng)量化考核，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，避免依賴心理的出現(xiàn)。導(dǎo)師制作為學(xué)生科研能力培養(yǎng)的重要抓手，將在貫通式培養(yǎng)過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。

3、加強(qiáng)銜接階段的管理，在本升碩、碩升博時(shí)期前后建立專門(mén)管理小組，減少由于管理單位變化而導(dǎo)致的不必要的資源浪費(fèi)，同時(shí)避免不同階段里相同學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程的重復(fù)出現(xiàn)。加強(qiáng)校級(jí)合作，鼓勵(lì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段參加高校間的交流活動(dòng)，通過(guò)在不同氛圍不同水平下的學(xué)習(xí)激發(fā)其科研創(chuàng)新，同時(shí)避免因長(zhǎng)期在同一環(huán)境下學(xué)習(xí)而產(chǎn)生倦怠。

4、國(guó)際視野培養(yǎng)。

（1）成立國(guó)際導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)聘請(qǐng)一批國(guó)外知名學(xué)者或有著海外名校留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)者擔(dān)任學(xué)生國(guó)際導(dǎo)師，旨在帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)今科研前沿，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

（2）加強(qiáng)校間合作，對(duì)外和世界知名高校合作進(jìn)行人才共同培養(yǎng)，鼓勵(lì)我們的學(xué)生走出去，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)外同學(xué)走進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。對(duì)內(nèi)參考天津大學(xué)與南開(kāi)大學(xué)本科生課程互通模式，建立起范圍內(nèi)高校合作，長(zhǎng)短互補(bǔ)的同時(shí)也可以幫助學(xué)生打開(kāi)看問(wèn)題的視角。

5、通過(guò)合理的科研獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)科研突出的學(xué)生的支持鼓勵(lì)其在科研道路上堅(jiān)持下去。

（1）科研成果與學(xué)分績(jī)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)化，允許本科生用科研成果代替部分學(xué)分，且保證其該課程績(jī)點(diǎn)可以根據(jù)科研結(jié)果來(lái)評(píng)定，就能提高本科生參與科研的積極性，同時(shí)在一定程度上減輕了課程對(duì)本科生參與科研造成的壓力。

（2）在鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種高水平科研賽事，提供相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，學(xué)校或?qū)W院設(shè)立更多的科研賽事，為學(xué)生提供更多可以展示科研成果的平臺(tái)，從而提高學(xué)生對(duì)科研的參與度。在比賽過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生包括科研能力在內(nèi)的綜合能力的鍛煉。

（3）高校學(xué)報(bào)也可開(kāi)辟本科生科研相關(guān)欄目， 不定期發(fā)表本科學(xué)生中的優(yōu)秀論文，提高大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研的興趣。

6、科研活動(dòng)的開(kāi)展。

（1）開(kāi)辟更具意義的第二課堂。第二課堂活動(dòng)有助于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí) 的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在第二課堂中，隨著學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，學(xué)生將越來(lái)越善于把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思考，促進(jìn)學(xué)生自身科研能力的發(fā)展。

（2）充分利用學(xué)校產(chǎn)學(xué)研基地和科技園區(qū)。學(xué)?？梢詮膶?shí)際出發(fā)， 根據(jù)自身的科研能力，與企業(yè)合作或利用自身的產(chǎn)學(xué)研基地、科技園區(qū)， 使之成為大學(xué)生們參加科研工作的有效基地。大學(xué)生可以利用基地、園區(qū)的條件，以勤工助學(xué)、兼職等方式，從事科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐，加深對(duì)科技的認(rèn)識(shí)，掌握科技的發(fā)展趨勢(shì)，并把科技成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)提供服務(wù)，也有利于提高學(xué)生的科技素質(zhì)。

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