論藝術類高職高專院校復合型音樂人才培育

摘 要：高校擴招在緩解高素質人才巨大需求的同時，就業(yè)競爭愈加激烈。在大學生就業(yè)形勢異常嚴峻的大背景下，高職學生的就業(yè)情況出現(xiàn)了新的困境。人才培養(yǎng)目標的不斷革新使得碩士研究生、本科生的和中專生進入高職生的就業(yè)領域，高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)情況被夾在其中。本文從藝術類高職高專院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的尷尬困境，結合音樂市場中對復合型人才的迫切需求，試析了傳統(tǒng)音樂教學模式中存在的不足，。

關鍵詞：高職高專 復合型 人才 音樂教育

一.藝術類高職高專院校學生就業(yè)環(huán)境緊張

在國民經(jīng)濟高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的背景下，國家建設需要大批高素質的人才。高校擴招應運而生，在緩解高素質人才巨大需求的同時，就業(yè)競爭愈加激烈。2020年1月3日，人社部網(wǎng)站刊文表示，“十三五”時期我國高校畢業(yè)生規(guī)模年均超過800萬人，再加上500萬左右的中職生，青年就業(yè)規(guī)模不斷擴大。我國每年新成長勞動力中高校畢業(yè)生超一半，農(nóng)民工群體中80、90后新生代已占據(jù)主體。應屆高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)連年實現(xiàn)雙增長，年底總體就業(yè)率始終保持在90%以上。據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，2020年中國應屆生畢業(yè)人數(shù)達874萬人，為2011年以來的歷史新高。

在大學生就業(yè)形勢異常嚴峻的大背景下，高職學生的就業(yè)情況出現(xiàn)了新的困境。高職院校的培養(yǎng)目標是高素質技能型人才。在高壓的就業(yè)形勢下，很多以培養(yǎng)高素質理論人才的本科院校以培養(yǎng)高素質科研人才的研究生學院，向高素質應用型人才的培養(yǎng)模式開始思考轉變培養(yǎng)目標和模式，不斷加重知識的應用實踐環(huán)節(jié)培訓，強調活學活用的實踐與理論相結合的培養(yǎng)模式。有些科研型高校也提出培養(yǎng)“應用型碩士”的教育目標。而原本以培養(yǎng)技能型人才的中專學校也開始轉變培養(yǎng)理念，一方面優(yōu)化學生的實踐培訓模式，加強校內實訓的同時結合實地頂崗實習，如此中專畢業(yè)生在就業(yè)后能快速適應工作崗位，實現(xiàn)了畢業(yè)就業(yè)無縫連接。本科生和中專生進入高職生的就業(yè)領域，高職生就業(yè)情況被夾在其中。

用人單位看重的是應聘者所能給企業(yè)帶來的效益預期。就業(yè)素質就成為了應聘者競爭力的籌碼和標簽。高職生求職過程中，學歷優(yōu)勢不明顯，技能優(yōu)勢不突出，職場素養(yǎng)不深厚，也就出現(xiàn)了“動腦不如本科生，動手不如中專生，心態(tài)不如農(nóng)民工”的尷尬狀況。當前高職畢業(yè)生的就業(yè)素質與用人單位的就業(yè)能力需求之間的巨大差距是高職生就業(yè)面臨的巨大困境。

所謂挑戰(zhàn)與機遇并存。自2020年1月國內爆發(fā)大規(guī)模的新冠肺炎疫情后，國內就業(yè)受到了一定沖擊。今年3月份全國城鎮(zhèn)調查失業(yè)率5.9%，就業(yè)形勢較往年更加嚴峻。人社部最新數(shù)據(jù)顯示，2020年1至5月，全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)460萬人，城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)人數(shù)166萬人，就業(yè)困難人員就業(yè)人數(shù)55萬人。對比2019年1-5月城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)597萬人，今年就業(yè)人數(shù)減少137萬人，存在著巨大的就業(yè)缺口。

二.藝術類高職高專院校教育現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標與任務不明確

高職人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)出兼具專業(yè)性與實用性的復合型人才，而本科是為了培養(yǎng)出學術性人才，可是現(xiàn)在高職與本科的培養(yǎng)目的有相互交叉的地方，甚至有步入對方培養(yǎng)目的的傾向，尤其在藝術類高職與本科院校尤為突出。現(xiàn)在的高職開辦的專業(yè)與本科的專業(yè)無明顯區(qū)別，教學評價體系、考核標準、學時都差不多，表面上看起來只是在辦學層次、生源質量、師資力量上略低于本科學校。在開辦音樂學類課程教學時，高職高專對于專業(yè)基礎課程和教學的目標并不是很清楚，這就造成其在辦學的時候沒有明確的計劃，在教學模式、課程學時方面，都在模仿本科院校，忽略了高職高專的教育特色。并且，學校把本科院校四年的課程壓縮到三年，這直接影響了專業(yè)課的教學質量。高職的培養(yǎng)目標應是培養(yǎng)專業(yè)性、技術性的人才，可是現(xiàn)在的培養(yǎng)目標在向本科院校的培養(yǎng)目標傾向，這樣高職的就業(yè)優(yōu)勢就蕩然無存了。

（二）教學模式及課程設置不適用

現(xiàn)今，各地高職高專為了提升自身的教學層次，促進畢業(yè)生就業(yè)率的提高，在教學模式上不斷地向本科院?？繑n。高職高專的教學模式直接沿用本科的教學模式，而本科院校的音樂專業(yè)課程模式又在沿用藝術學校的教學模式。在藝術學院的教學模式中，每一項教學劃分都非常詳細。藝術性學校重視的都是藝術專業(yè)性的課程，因此，對直接作用于就業(yè)方面的培養(yǎng)相對薄弱，兩者間很難做到相互兼顧。近幾年，各高校都在沿用藝術學院的教學模式，由于角色定位不準，教學效果并不是十分樂觀。本科院校很難適用藝術學院的專業(yè)教學模式。本科院校的專業(yè)教學模式尚且難以順利開展，更何況是沿用本科院校教學模式的高職院校，自然也就出現(xiàn)了高職畢業(yè)生求職過程中“專業(yè)科學來有何用”的疑慮。

（三）專業(yè)性師資力量薄弱

以人為本，教育興國，高等教育是國民教育序列中的重中之重。各類高職院校是高等教育不可或缺的重要組成部分，在其發(fā)展過程中，為我國的高等教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。改革開放以來，我國高等教育的發(fā)展和進步有了歷史性的飛躍，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強有力的智力支撐與人才保障。我國目前高等教育在學總規(guī)模居世界第一，具有高等教育學歷的從業(yè)人員總數(shù)居世界第二，已經(jīng)成為高等教育大國。

促進民辦高校健康快速可持續(xù)性發(fā)展，對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要和深遠的重大意義。在高職院校培養(yǎng)技術性與實用性兼具復合型人才的探索之路上，同樣出現(xiàn)著的許多的困難，僅就師資隊伍建設方面，其不足集中表現(xiàn)為：教師隊伍專業(yè)水平參差不齊，教師的教學質量不高，教學過程缺乏創(chuàng)新，教師隊伍綜合素養(yǎng)不高，師資隊伍年齡、職稱、學歷等結構不合理，科研能力基礎薄弱，科研成果較公辦學校差距較大，教師隊伍穩(wěn)定性基礎薄弱，師資隊伍流動性較大，這些不足的存在，既有政策原因，如關于高職院校教師隊伍建設的法規(guī)不完善，政策監(jiān)管落實不到位，關于在校教師的身份不明確，或民辦教師職稱晉升渠道不暢等，民辦高校內部管理和福利待遇方面的原因，更有民辦高校教師自身的原因等多方面原因。這些不足盡管有各種各樣的原因，但都會直接影響民辦高校教育質量。

藝術類高職院校教學工作的不斷完善與制度健全 ，需要國家、社會、學校和教師共同努力。教學工作若要走在與時俱進的道路上，則要不斷革新進步、創(chuàng)新探索，這也是高職院校音樂方面教師專業(yè)化發(fā)展的迫切需要。這一切教育的優(yōu)良果實，離不開高職院校音樂方面教師這支隊伍擁有打破固有思想、傳統(tǒng)教育模式、探索新途徑的魄力與勇氣。

作者簡介：

王昊堃（1991年9月），女，漢族，廣東揭陽，碩士研究生，音樂與舞蹈。