淺議小學數(shù)學教學中的反思過程及策略

李忠

摘要：小學數(shù)學教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考對象，對已經(jīng)或正在發(fā)生的教學活動以及這些教學活動背后的理論、假設，進行審視和分析的過程，它不僅是對前面課程的總結(jié)和對后面課程教學的改進，還包括事前和過程中的反思，貫穿整個教學過程，是整個教學過程中極為重要的一環(huán)。今天我們就以反思過程及策略進行探討研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學反思;教學實踐

數(shù)學課程指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學教育;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。而在小學數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師遇到很多困惑和質(zhì)疑，為了達到教學目標，解惑教學中出現(xiàn)的重難點，教師挖空心思，因材施教?，F(xiàn)就在教學反思策略中如何做好真正為教學服務來進行研究分析。

一、小學數(shù)學教學過程中的教學反思

教學反思貫穿教學的整個過程，包括課前反思和課后反思。課前反思是為了在真正開展教學活動時更順利，避免出現(xiàn)意料之外的狀況;課后反思是在進行完整個教學活動后對教師的課堂表現(xiàn)以及學生的學習情況進行反思總結(jié)，從而為之后更好的課堂教學打下堅實基礎。

1課前反思

1.1認真?zhèn)湔n，鉆研教材

在進行教學活動之前需要認真?zhèn)湔n，備課主要是認真鉆研教材，讀懂教材的編排意圖，理解本課中知識內(nèi)容的知識技能以及教學重難點，仔細研究課堂中學生學習方法和教師的教學方法，對在數(shù)學教學中容易出現(xiàn)的知識錯誤點進行梳理。例如在教學人教版五年級數(shù)學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，在學到“將一個分數(shù)的分子和分母同時擴大和縮小一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變”時，有學生大膽質(zhì)疑，提出當同時乘以0時，整個分數(shù)變?yōu)?，且不能除以0，那么在這個教學過程中就忽略了“0除外”這個細節(jié)，因此這時教師要把握教學中存在的細節(jié);調(diào)控課堂的節(jié)奏，讓學生體驗，為何“0除外”，將問題呈現(xiàn)出來，讓學生進行討論，交流分享學生的結(jié)果的過程。

1.2做充分準備的課堂預設

沒有完美的課堂，只有終身學習是永無止盡的。在認真?zhèn)湔n的基礎上我們教師更加關注課堂的教學效果以及教學生成，因此在上課之前將做有準備而又充分的課堂預設。例如：有一位教師在一次教育教學優(yōu)質(zhì)課評比中，對《平行四邊形的面積》這節(jié)課進行教學，在教學過程中這位教師按照慣例，先從情境中去找圖形，然后將找到的平行四邊形沿高進行割補、平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想進行教學，一般情況下這樣的教學思路并沒有問題，但是并沒有預設平行四邊形左右兩邊都可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積進行計算。所以在課堂教學中學生們提出了質(zhì)疑，課堂瞬間變得熱鬧起來，打亂了這位教師的上課思路以及正常的課堂秩序，導致課堂教學沒有達到預期的效果。因此教師在教學中一定要注意預設，反思課堂的生成結(jié)構(gòu)。

2課后反思

2.1教學過程結(jié)束后認真總結(jié)得失

教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在教學中一定總結(jié)自己的成敗與過失，只有不斷反復進行思考，在問題中找到突破口，注重基礎、突出重點、深挖難點，不放棄每一位學生，讓每一位學生的個性特長得以張揚。我在教學時《分數(shù)的乘法-分數(shù)乘以分數(shù)》這一小節(jié)時，先鞏固舊知，達成知識構(gòu)架，同理分數(shù)的分子乘以分子的積作分子，分數(shù)的分母乘以分母的積作分母，成績較差點的學生做出來，沒有錯，可學生沒有約成最簡分數(shù)，這位學生一臉茫然，下課了對我說：學數(shù)學真的要很嚴謹，不然會掉進深坑，我當時就表揚這位學生。

2.2調(diào)整心態(tài)，不過分急躁

時間可以印證一切，教學中我們不必追求完美，不必要求上完課后學生們能將知識全部吸收，但是也不可能出現(xiàn)顆粒無收的情況，因此在進行教學反思的過程中要注意調(diào)整心態(tài)，畢竟一堂又一堂課的數(shù)學課，這些無不觸摸著老師們的靈魂，有一些知識點，可能在剛學習完學生不能舉一反三，但是學生會在經(jīng)驗成熟的時候，有一些數(shù)學問題可以解決了，我們只需要靜待花開。

二、教學策略總結(jié)

1增強反思意識，形成反思習慣

教師不能把教學反思當成一種任務，在教學活動中要不斷地發(fā)現(xiàn)問題并去積極努力的解決問題，意識到教學反思的重要性，并將其當做一種習慣，持之以恒的堅持下去。

2利用文本記錄，積累反思經(jīng)驗

在反思過程中善于將發(fā)現(xiàn)的問題采用文本的形式記錄下來，并間接性、習慣性的將這些記錄進行整理，使自己認識更深刻，更有條理性，有助于提升自己的反思能力。

教學過程中不免出現(xiàn)失誤，因此要對這些情況進行回顧、梳理，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進鵝策略。除此之外對于課堂上學生的獨特見解、創(chuàng)新思維、問題質(zhì)疑等，不要立馬否認與制止，尊重他們的獨特感受，這些都是十分可貴的課程資源，也是之后可以利用的寶貴教學資料。

總之，教學有法，貴在得法，我們在教學生涯的路上須夜以繼日工作著，認真反思自己的課堂、學生、教法是否相得益彰，為服務好自己的對象，我們只有前行，不得退縮。

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