初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法研討

王湘云

摘要：初中生的最佳學(xué)習(xí)時間，就是在課堂上的時間。而現(xiàn)在的初中生，由于從小學(xué)升入初中后，課業(yè)內(nèi)容忽然增多，使他們在日常不能把握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏。由于初中生把時間和精力分散在不同的學(xué)科上，導(dǎo)致很難保證將所有的知識點在課堂內(nèi)全面吸收。面對這一嚴(yán)峻的問題，就要求教師們要提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)并消化所學(xué)知識點。初中數(shù)學(xué)課程尤其需要重視課堂教學(xué)的效率，因為在這個階段，初中數(shù)學(xué)不再像小學(xué)一樣可以用生動形象的方式展現(xiàn)出來，它對抽象的邏輯思維提出了更高的要求。本文基于此，重點展開初中高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

引言：

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度隨著初中生年級的升高而越來越大，這讓初中生們感到苦不堪言。原本就變重的課業(yè)壓力與負(fù)擔(dān)，再加上難度的提升，令初中生的課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。初中數(shù)學(xué)教師們迫切需要尋求突破點，幫助學(xué)生改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。努力完善并實施高效初中數(shù)學(xué)課堂，不光有利于教師自身教學(xué)能力的提升，還能從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率低下的問題。故此，要利用合適的方法去施行初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、形成和諧友好的師生關(guān)系

初中數(shù)學(xué)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要多關(guān)心學(xué)生。只有當(dāng)教師對每一個學(xué)生都加以關(guān)注，才能真實地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用更適合學(xué)生的方法，展開初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。如果教師不了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，只用一種指揮式的方法展開教學(xué)，那么學(xué)生會覺得自己與教師沒有處在一種平等的地位，進而產(chǎn)生對教師的畏懼或服從心理，這會嚴(yán)重影響到課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。故此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，并努力提升自己的親和力，與學(xué)生形成一種友好的師生關(guān)系，這樣才能促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、利用微課布置課前預(yù)習(xí)

初中生由于不能安排好自己的學(xué)習(xí)時間，就導(dǎo)致沒有時間對新的數(shù)學(xué)知識點進行預(yù)習(xí)。這也在一定程度上，影響了學(xué)生對課堂上數(shù)學(xué)知識的吸收。由于抓不住該節(jié)課的重難點，所以就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很迷茫。不知道應(yīng)該將學(xué)習(xí)精力重點分配在哪些時間段，也不知道該重點聽老師講的哪部分內(nèi)容。針對這個問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用微課的形式為學(xué)生們提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生們完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，就能自然而然地明確哪些知識自己已經(jīng)消化了，哪些知識自己覺得有難度需要進行進一步的學(xué)習(xí)。這樣一來，就能夠有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的聽課效率了。

三、課堂導(dǎo)入應(yīng)使用情境教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)由于數(shù)學(xué)知識難度的加深，且不再像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣生動活潑，一般很難再吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生提不起興趣，甚至有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生會因為覺得初中數(shù)學(xué)知識太難，而不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要在這方面多下功夫，從認(rèn)真?zhèn)湔n到設(shè)計優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，在進行教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計時要充分發(fā)揮教師的教學(xué)機智[1]。因為現(xiàn)在初中生所關(guān)注的問題，已經(jīng)不再像過去那樣簡單，他們更熱衷于關(guān)注時下的熱點話題和新聞，也更偏向于關(guān)注社會生活化的內(nèi)容。故此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，應(yīng)該使用情境教學(xué)法，結(jié)合相應(yīng)的多媒體展示。將學(xué)生充分引入到生活情境當(dāng)中，激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在情境之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題。這種方法，不僅符合當(dāng)下初中生的心理特點，還能令學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行更為生活化的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地在生活中利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。

四、利用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率

隨著初中數(shù)學(xué)知識難度和知識量的提升，數(shù)學(xué)教師們要應(yīng)該利用好多媒體信息技術(shù)。無論是單純的PPT課件還是較為豐富的視頻動畫，都能夠達(dá)到教學(xué)輔助的作用，提高課堂效率。因為課堂的時間是有限的，但是知識內(nèi)容的難度和容量增加了。初中數(shù)學(xué)教師們就應(yīng)該將一些在手寫板書上浪費的時間，利用多媒體技術(shù)加以彌補。比如，在列算式推導(dǎo)計算過程時，或者需要畫許多的圖形時，都可以利用提前做好的多媒體課件，向?qū)W生展示更加直觀清晰的課件內(nèi)容或動畫。不僅節(jié)省時間，還使其變得更為豐富多彩，使得展示出來的不再只是黑板上彩色粉筆所涂寫的內(nèi)容了，而是更為生動豐富的立體畫面[2]。

但是要注意的是，多媒體只是起到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)輔助的作用，不能完全用它來替代數(shù)學(xué)教師的手寫板書。板書上不能完全在高效課堂中消失，反而數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該利用好手寫板書，在黑板上為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的思路和本節(jié)課的教學(xué)重難點。幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此來提高課堂的效率。

五、采用分組合作探究

初中數(shù)學(xué)高效課堂，還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種良好的學(xué)習(xí)動力來源。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師采用分組合作的探究式教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生在與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。只有當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)生能力提高了，學(xué)生才會掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，比一味的學(xué)習(xí)更重要。只有如此，才能從本質(zhì)上，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)高效課堂的落實，不僅要求數(shù)學(xué)教師要努力使課堂變得豐富又生動，還要讓學(xué)生切實在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師們要利用一切能使課堂變得高效的教學(xué)方法和手段，從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，先吸引學(xué)生的注意力，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再使用先進的科學(xué)技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)輔助，提高效率。最后還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，進而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]付耀斌.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].2021（2019-19）：29-29.

[2]仲麗花.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].新課程教學(xué)：電子版，2020（2）：9-10.