趣味游戲于幼兒數(shù)學(xué)活動有效研究

杜春琴

摘要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的天然載體，是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。本文立足于幼兒數(shù)學(xué)課堂活動實踐活動，分別從“游戲?qū)?，激發(fā)興趣”“游戲活動，強化互動”“游戲情境，快樂活動”這三個方面入手，針對趣味游戲幼兒數(shù)學(xué)活動有效研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：趣味游戲;幼兒數(shù)學(xué);有效研究

正文：幼兒園階段的孩子，其身心的發(fā)展還不夠成熟，特別是幼兒的認(rèn)知能力沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，導(dǎo)致幼兒在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，通常需要教師加以引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識和幼兒日常事例相結(jié)合開展活動，從而使幼兒深入理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識。但是，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在具體活動時，沒有對幼兒自身的發(fā)展特點及幼兒自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分考慮，在實際活動時，也沒有與幼兒自身的實際生活相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致問題情境的創(chuàng)設(shè)和現(xiàn)實生活脫離，甚至忽視情境的創(chuàng)設(shè)，這會大大降低活動效果?；诖?，我們要實施有效的措施，來轉(zhuǎn)變活動局面，確保數(shù)學(xué)課堂活動的提升，也確保幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績。因此，教師要游戲引入到數(shù)學(xué)活動之中學(xué)習(xí)，不僅可以滿足幼兒的心理需求，還能帶領(lǐng)幼兒在不知不覺的情況下學(xué)習(xí)數(shù)字知識，這對于幼兒提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感，為幼兒升入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠基。這無疑給幼兒活動融入了新的活力和血液。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

興趣才是打開數(shù)學(xué)大門的鑰匙，才是幼兒走向數(shù)學(xué)的階梯。因此，幼兒教師可以適當(dāng)引入游戲來進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)動力，促使幼兒積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，這對于數(shù)學(xué)有效活動具有積極的促進(jìn)作用。

以“10以內(nèi)的數(shù)字”為例，首先幼兒教師可以播放一段商場購物的短視頻，先將幼兒帶入到這種生活情境中，并且重點引導(dǎo)幼兒去關(guān)注商品的價格，激發(fā)幼兒的興趣。然后讓幼兒通過角色扮演來進(jìn)行趣味游戲，借助多媒體中播放的場景，根據(jù)每個幼兒的性格特點來進(jìn)行角色的分配，比如收銀員、引導(dǎo)員、顧客等，從而模擬出真實的超市購物場景，在此過程中，可以讓幼兒進(jìn)行積極討論不同商品的價格，通過問答和購物的形式幫助幼兒認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字。將游戲和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而利用幼兒的天性來激發(fā)其對問題的理解和認(rèn)知。這樣，通過趣味游戲的方式加以引入，既可以達(dá)到寓教于樂的活動目的，又能增添課堂活動魅力，進(jìn)而吸引幼兒全身心投入其中，為獲取更佳的活動效果奠定基礎(chǔ)。通過問答和購物的形式幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字，將游戲和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行緊密的聯(lián)系。

二、游戲活動，強化互動

數(shù)字知識與游戲相融合是活動的未來趨勢。因此，幼兒教師可以將數(shù)學(xué)知識與游戲活動相互融合，以此來強化幼兒和幼兒教師的互動，既可以提升幼兒的參與程度，又能強化活動效果。如此一來，更有利于突破活動現(xiàn)狀，贏得更佳的活動效果。

以“加法”為例，幼兒教師引入游戲，鼓舞幼兒積極參與其中。鈴鐺游戲中，幼兒教師規(guī)定游戲規(guī)則：三個幼兒為一組，以小組為單位參與到游戲之中。當(dāng)你們聽到“搶”這個口令時，用最快的速度搶奪面前的鈴鐺，我們比一比誰的速度更快，比一比哪個小組得分最高。（搶到得分）其次，幼兒教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小組一共有多少個鈴鐺，教師為了糾正幼兒出現(xiàn)的錯誤可以共同參與到數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)之中，以此來強化幼兒和幼兒教師之間的溝通和交流。師生總結(jié)：1、2、3、4、5、6……a小組一共有10個鈴鐺，b小組一共有12個鈴鐺……最后幼兒教師可以在評價的同時引出相關(guān)知識，讓幼兒從自主思考中獲得成就感，對自己獨立思考所得出的答案有恍然大悟的感覺，能夠更好地提升幼兒的自信。

三、游戲情境，快樂活動

設(shè)立虛擬的游戲情境也是一個不錯的選擇。基于此，幼兒教師可以在活動之中靈活運用信息技術(shù)授課，來達(dá)到快樂活動，既可以吸引幼兒的注意力，又能促使幼兒“身臨其境”地學(xué)習(xí)，加深幼兒對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。因此，幼兒教師就可以采取信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，來提升活動效果，且在創(chuàng)設(shè)情境時，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力和年齡特點加以設(shè)計，促使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到事半功倍的效果。

以“讀數(shù)”為例，教師可以用信息技術(shù)設(shè)置這樣一個游戲環(huán)節(jié)，點擊鼠標(biāo)隨機出現(xiàn)一個數(shù)字，讓幼兒接龍進(jìn)行讀數(shù)，幼兒讀完之后，教師再點擊屏幕，就會出現(xiàn)正確的讀音。這樣讀數(shù)錯誤或者比較慢的幼兒可以給予小小懲罰，比如跳舞、唱歌或者講一個故事或笑話。而且這種情境還能夠延伸到課外學(xué)習(xí)中，幼兒可以利用這種方式來加強對知識的復(fù)習(xí)，同時也能夠從情境中收獲快樂，幫助幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在比賽游戲的過程中，所有幼兒的積極性都得到了提升，數(shù)學(xué)課的效率也有保障。

總而言之，幼兒教師要盡可能地將數(shù)學(xué)活動變得趣味、生動，既可以為幼兒留下一個好的學(xué)習(xí)體驗感，又能拉進(jìn)數(shù)學(xué)與幼兒的距離，有效實現(xiàn)高質(zhì)量課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐敏燕.趣味游戲在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用[J].兒童大世界（下半月），2019，000（003）：238.