淺談初中美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略

范曉燕

摘要：美術(shù)教學(xué)作為初中素質(zhì)教育的主要延伸方向，對(duì)學(xué)生的整個(gè)初中教育中有著不可替代的教育價(jià)值，可以陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值，養(yǎng)成學(xué)生正確的審美觀念，提高學(xué)生的美育素養(yǎng)，教師需要以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受美，強(qiáng)化生活元素的有效滲透，讓學(xué)生體驗(yàn)美，加強(qiáng)生活實(shí)踐落實(shí)美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造美，積極展開(kāi)美術(shù)課外學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，從而全面提高初中學(xué)生的美術(shù)審美能力。本文闡述了初中美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略，供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)：審美能力：培養(yǎng)策略

前言：

審美教育是初中美術(shù)教育的重要組成內(nèi)容，同時(shí)也是美術(shù)教學(xué)的最大教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生的發(fā)展及以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，但是在以往應(yīng)試教育的影響下，初中美術(shù)教學(xué)一直備受排擠，經(jīng)常被其他主科占用教學(xué)時(shí)間，或者美術(shù)活動(dòng)受到影響，在長(zhǎng)時(shí)間的堆積下造成美術(shù)教學(xué)效率低下，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而在新課程改革的推動(dòng)下，對(duì)美術(shù)教育的教學(xué)地位進(jìn)行了調(diào)整，明確教師不可隨意占用美術(shù)教學(xué)時(shí)間，并且加強(qiáng)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，具有良好的欣賞水平及審美水平。

1.以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受美

初中美術(shù)教學(xué)主要以欣賞繪畫(huà)作品，創(chuàng)造美術(shù)作品，臨摹美術(shù)作品為主展開(kāi)的美術(shù)教學(xué)課堂，教師需要以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生更加近距離地感受美，感悟美的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力。就以湘教版美術(shù)教材《你、我、他》一課為例，教室在展開(kāi)教學(xué)之前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析研究，深度挖掘教材細(xì)節(jié)，明確當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在這一節(jié)課美術(shù)教學(xué)中，主要對(duì)人物的特征進(jìn)行著重講述，需要教師在教學(xué)過(guò)程中著重鍛煉學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)注，幫助學(xué)生融洽良好的同窗情誼，使學(xué)生能夠最快速的捕捉人物特征，從而使學(xué)生的美術(shù)作品更加生動(dòng)形象，貼近事實(shí)。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師需要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中的范畫(huà)進(jìn)行分析欣賞，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)美術(shù)作品繪制大綱，幫助學(xué)生明確繪畫(huà)思路。其次，要是需要強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，通過(guò)美術(shù)交流互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)身邊朋友，學(xué)生，教師等人物進(jìn)行描述特征，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。最后，根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生自行嘗試?yán)L畫(huà)，感受不同色彩之間的碰撞[1]。

2.強(qiáng)化生活元素的有效滲透，讓學(xué)生體驗(yàn)美

初中生相比高中生來(lái)說(shuō)年紀(jì)還是較低，很難理解更加高深的美術(shù)作品，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)審美沒(méi)有正確的認(rèn)知，所以教師需要強(qiáng)化生活元素在美術(shù)教學(xué)中的有效滲透，讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)美，逐漸提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的審美價(jià)值觀念。例如，湘教版美術(shù)教材中《我的故事》這一節(jié)課中，主要運(yùn)用了卡通繪畫(huà)的形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行回憶，而且這節(jié)課當(dāng)中本身就具有一定的生活意味，教師可以通過(guò)生活元素的滲透，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)生活化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，輔助學(xué)生更好地展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作。在這一節(jié)課當(dāng)中，教師可以利用教學(xué)互動(dòng)的方式，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的溝通交流，與學(xué)生一起分享在生活中的趣事，同時(shí)，還可以利用動(dòng)畫(huà)片，短故事等形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境，加強(qiáng)與美術(shù)教材范畫(huà)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，而且還可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在溝通想象的過(guò)程中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行構(gòu)思，并通過(guò)卡通漫畫(huà)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

3.加強(qiáng)生活實(shí)踐落實(shí)美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造美

美術(shù)活動(dòng)是美術(shù)教育當(dāng)中必不可少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以落實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作更加深刻的理解創(chuàng)造美，而且還可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而切實(shí)提高學(xué)生的審美水平。在湘教版美術(shù)教材《傲雪梅花》這一節(jié)課中，主要運(yùn)用了中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生更加深刻的意識(shí)到傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀之處，而且梅花在我國(guó)本身就具有著一定的積極意義，是一件非常具有實(shí)踐價(jià)值的美術(shù)教學(xué)，教師在展開(kāi)美術(shù)教學(xué)之前，可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自行準(zhǔn)備美術(shù)繪畫(huà)工具，讓學(xué)生通過(guò)不同材質(zhì)的繪畫(huà)工具來(lái)展開(kāi)繪畫(huà)，可以有效突破傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)的限制，讓學(xué)生打包固有觀念，充分利用自身的想象力與創(chuàng)造力繪制美術(shù)作品。同時(shí)，教師還需要積極展開(kāi)美術(shù)課外寫(xiě)生，讓學(xué)生通過(guò)與大自然的密切接觸，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自然之美，從而更好地發(fā)現(xiàn)美的奧秘，而且通過(guò)外出寫(xiě)生，可以更好的讓學(xué)生感受色彩的碰撞，是提高學(xué)生審美能力的有效策略之一。

總結(jié)：

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不僅僅是當(dāng)今社會(huì)多元化發(fā)展的需求，更是推進(jìn)美育教育事業(yè)發(fā)展的重要前提，只有提高初中學(xué)生的審美能力，提升審美水平，才能夠更好地為學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀念，正確的分辨出社會(huì)多元化發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，教師需要從自身美術(shù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，提升教師的自身美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，豐富美術(shù)教學(xué)課堂形式，展開(kāi)多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生從各個(gè)方面來(lái)感悟美的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈琨.美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略分析[J].美與時(shí)代（中），2021（03）：96-97.