啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用研究

王樹(shù)鑫

摘要：現(xiàn)代課程教學(xué)體系越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此來(lái)讓學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合型人才。高中政治課程教學(xué)目的是讓學(xué)生樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，讓學(xué)生更了解我國(guó)發(fā)展策略，所以要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式發(fā)揮出學(xué)科特性。而啟發(fā)式教學(xué)主要以學(xué)生為基礎(chǔ)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，將其應(yīng)用到高中政治課堂教學(xué)中，有利于提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本文是對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用研究，通過(guò)深入探究啟發(fā)式教學(xué)模式，發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)的真正作用，實(shí)現(xiàn)高中政治課程的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);高中政治課堂;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）14-0107-02

0 引言

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步修訂，不僅規(guī)范高中政治課程教學(xué)體系，也對(duì)教師提出更嚴(yán)格的教學(xué)要求，要求教師要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代高中政治教學(xué)中應(yīng)用的一種非常有效課程教學(xué)模式，作為一種新型教學(xué)手段，其教學(xué)效果非常顯著。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和熱點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略，使得高中政治課堂變得更加民主、和諧。

1 高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式的概況

1.1 啟發(fā)式教學(xué)簡(jiǎn)述

啟發(fā)式教學(xué)指教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多元化教學(xué)手段教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓其能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)中，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和思想覺(jué)悟。高中政治課程教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)政治知識(shí)，還要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)完善自身個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展。這些教學(xué)特點(diǎn)是傳統(tǒng)高中政治課程教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)的，至此啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中得到有效應(yīng)用，進(jìn)一步提升高中政治課堂教學(xué)效果。

1.2 啟發(fā)式教學(xué)需求

現(xiàn)代高中政治課啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師扮演重要的作用，其不僅要起到引導(dǎo)作用，還要以新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在課堂教學(xué)中不再是簡(jiǎn)單地教授知識(shí)，而是以啟發(fā)的方式幫助學(xué)生消化知識(shí)。通過(guò)啟發(fā)式的導(dǎo)入、提問(wèn)、板書(shū)、小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)的逐步展開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握知識(shí)。

2 高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式的價(jià)值

2.1 提升學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

新課程理念下的政治學(xué)科核心素養(yǎng)指的是政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中國(guó)特色社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、政治與法治、文化知識(shí)以及辯證唯物主義等觀點(diǎn)，讓學(xué)生提高中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，積極參與政治生活，增強(qiáng)自身的民族自信和自豪感。通過(guò)啟發(fā)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，政治教師不斷引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題關(guān)鍵，學(xué)生的思維會(huì)更加富有邏輯性，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等建設(shè)中的問(wèn)題時(shí)，能夠做出正確的判斷和選擇。

2.2 激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)機(jī)，教師要想提升課程教學(xué)效果，可以從學(xué)生興趣特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是在傳統(tǒng)高中政治課程教學(xué)模式下，學(xué)生雖然通過(guò)死記硬背學(xué)習(xí)政治知識(shí)，這種教學(xué)形式并不會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)政治真正的用途和樂(lè)趣，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在這種教學(xué)環(huán)境中，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)政治的興趣。而啟發(fā)式教學(xué)的主要形式，不再是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是通過(guò)教師與學(xué)生交流、互動(dòng)等方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生成為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)教師與學(xué)生的溝通交流過(guò)程中，教師要設(shè)置一些可以引起學(xué)生深入思考、可以推動(dòng)課程進(jìn)程的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)也就變得更加積極與主動(dòng)[1]。

2.3 優(yōu)化政治課堂教學(xué)效果

課堂是教師和學(xué)生共同經(jīng)營(yíng)和活動(dòng)的場(chǎng)所，而高中政治課程教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生掌握政治基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)政治知識(shí)逐漸形成正確的政治觀點(diǎn)，只有讓學(xué)生達(dá)到這些教學(xué)要求，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師充分利用啟發(fā)式教學(xué)，這是因?yàn)楦咧姓谓滩膬?nèi)容具有一定的理論性，如果僅靠學(xué)生死記硬背，學(xué)生并不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，失去此學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性。啟發(fā)式教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主思考深入了解知識(shí)，能夠站在政治高中度去看待問(wèn)題，全面提升各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)高中政治課程教學(xué)目標(biāo)。

3 啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課堂中的有效應(yīng)用策略

3.1 利用契合問(wèn)題引導(dǎo)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)

高中政治教材結(jié)構(gòu)比較偏向理論化，這對(duì)于喜歡探究新奇知識(shí)和問(wèn)題的高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中會(huì)很容易產(chǎn)生抗拒心理，課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出無(wú)精打采的狀態(tài)。在課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，利用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，讓其通過(guò)不斷思考問(wèn)題逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解。

以統(tǒng)編版必修一中國(guó)特色社會(huì)主義《偉大的改革開(kāi)放》為例，教師在備課時(shí)搜集一些1978年前后幾年社會(huì)的變化，可以從經(jīng)濟(jì)、生活等角度去搜集，將搜集的變化圖片做成對(duì)比圖，整理好搜集的資料制作成PPT課件。在課堂讓學(xué)生觀看課件內(nèi)容，問(wèn)“你們從課件中發(fā)現(xiàn)了什么？”借此來(lái)引出本堂課教學(xué)內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)本堂課的理解，在教學(xué)過(guò)程中可以提出一些針對(duì)性問(wèn)題，如“改革開(kāi)放讓我們的生活發(fā)生變化的原因？”“黨的十一屆三中全會(huì)作出的重要決定及其重大意義都有哪些？”“改革開(kāi)放的進(jìn)程分為哪三個(gè)階段？”“改革開(kāi)放先鋒體現(xiàn)了怎樣的精神？”等，借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐漸加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，逐步梳理出偉大改革開(kāi)放歷程的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。這種借助問(wèn)題引導(dǎo)更容易發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)的作用，有助于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性和互動(dòng)性，讓學(xué)生感受到研究學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。

3.2 科學(xué)運(yùn)用生活素材，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)

高中政治課程涉及很多領(lǐng)域知識(shí)，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容本就是和人類(lèi)的精神活動(dòng)、生產(chǎn)生活緊密相關(guān)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)此學(xué)科的特性，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助具體的生活素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用生活素材啟發(fā)學(xué)生理解政治知識(shí)，讓其逐漸意識(shí)到政治學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以統(tǒng)編版必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)《我國(guó)的社會(huì)保障》為例，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景：抗擊新冠肺炎疫情期間孫大媽的兒子失業(yè)了，兒媳在家待產(chǎn)，孫大伯工傷剛出院在家休養(yǎng)，孫大媽已經(jīng)辦理了退休，每個(gè)月兒子還要還房貸，一家人都在家里沒(méi)有出去工作，該怎樣生活啊？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。接著播發(fā)視頻紀(jì)錄片《中國(guó)社會(huì)保障紀(jì)實(shí)》第五集《幸福所系》，讓學(xué)生說(shuō)一下我國(guó)為什么要建立社會(huì)保障體系？讓學(xué)生可以結(jié)合自己生活經(jīng)歷進(jìn)行思考和回答。通過(guò)生活案例和視頻內(nèi)容引申出新課教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生借助生活知識(shí)去理解教學(xué)內(nèi)容，逐漸意識(shí)到政治學(xué)習(xí)與自己生活的關(guān)系，從而更積極主動(dòng)配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)效果

現(xiàn)代化教學(xué)理念側(cè)重于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的核心位置，要求教師在有限的課上時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在參與過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自主思考和自主學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生更深層次理解教材知識(shí)以及明確政治教材知識(shí)蘊(yùn)含的精神的有效途徑之一，學(xué)生只有真正參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，才能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更好中，在實(shí)際行動(dòng)中拓展自身的政治學(xué)習(xí)思路。

以統(tǒng)編版必修三政治與法治《始終堅(jiān)持以人民為中心》為例，在講解本堂課之前教師給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生去搜集在我國(guó)在“疫情防控阻擊戰(zhàn)”中都制定哪些政策，這些政策都有哪些共同點(diǎn)？學(xué)生可以獨(dú)立完成或者組成小組完成，由學(xué)生自行決定，學(xué)生在搜集信息過(guò)程，可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上檢索，提取檢索信息的關(guān)鍵部分，將搜集的信息進(jìn)行整合，然后尋找出其中的共同點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生反饋?zhàn)约旱膶?shí)踐成果，讓學(xué)生小組討論“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要始終堅(jiān)持以人民為中心？”這種通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加理論驗(yàn)證的教學(xué)形式，更有助于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)獲取更多的政治知識(shí)，在小組討論中通過(guò)與組員的思維碰撞，逐漸感悟到政治的本質(zhì)，明確學(xué)習(xí)本學(xué)科的真正價(jià)值，積極主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)，提升教師的教學(xué)效率。

3.4 提高教師思想觀念，全面認(rèn)識(shí)啟發(fā)式教學(xué)

新時(shí)期要求教師要遵守“終身學(xué)習(xí)、教書(shū)育人”的職業(yè)道德理念，在教學(xué)過(guò)程中要有足夠的責(zé)任心，這樣才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量和效率。高中政治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，要貫徹落實(shí)新課改理念，全面認(rèn)識(shí)啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用形式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，利用啟發(fā)式教學(xué)增加政治課堂的活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中政治課程素質(zhì)化教育。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)在高中思想政治課堂中的有效應(yīng)用，十分符合新課改教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更全面、系統(tǒng)的政治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中政治課程教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要全面了解啟發(fā)式教學(xué)理論，發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)的最大作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，能夠積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]于淼.啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2021（1）：189-191.

[2]凌志.淺析高中政治教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)[J].科技風(fēng)， 2018（21）：30.

（責(zé)編：楊梅）