高校美術(shù)學(xué)專業(yè)綜合材料繪畫課程 教學(xué)改革探究

摘 要：綜合材料繪畫課程教學(xué)改革是高校藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的重要課題之一，具有一定的研究意義與價值。面對時代的發(fā)展與需求，從綜合材料繪畫課程改革的重要性、必要性入手，分別將綜合材料繪畫與科研項目、思政育人、電腦設(shè)計與制作以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方向相結(jié)合來研究綜合材料繪畫課程的改革路徑，拓展該課程教學(xué)的新領(lǐng)域和新視野。

關(guān)鍵詞：綜合材料繪畫;教學(xué)研究;教學(xué)改革

注：本文系廣東省教育廳2020年廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項目“綜合材料繪畫結(jié)合現(xiàn)代手工藝術(shù)品制作的創(chuàng)新研究”（2020WTSCX132）的階段性成果。

綜合材料繪畫創(chuàng)作將多種繪畫風(fēng)格融合在一起，突破了各畫種之間的語言技法和造型手法的邊界，形成了多維度、多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它以獨特的物質(zhì)材料表現(xiàn)、豐富的綜合創(chuàng)作手法呈現(xiàn)出綜合材料繪畫的主體性、創(chuàng)意性、實用性。綜合材料繪畫力求從材料本體出發(fā)，尋求物質(zhì)美感，實現(xiàn)了材料本身從物質(zhì)形態(tài)到意識形態(tài)的觀念轉(zhuǎn)變，為藝術(shù)尋求到新的創(chuàng)作方向。

綜合材料繪畫是高校藝術(shù)類美術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課程。綜合材料繪畫課程具有觀念多角度化、語言多元化和材料多樣化的特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、全面的藝術(shù)修養(yǎng)以及實踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。針對如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力，拓展創(chuàng)作空間，綜合材料繪畫課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有至關(guān)重要的作用，且有著重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。面對當(dāng)前時代的發(fā)展與需求，筆者認(rèn)為有必要從以下幾個方向來深入探討和研究綜合材料繪畫課程的改革路徑。

一、綜合材料繪畫課程與科研、大創(chuàng)項目實踐相結(jié)合

在課程教學(xué)中，老師從傳統(tǒng)意義上的色彩、素描教學(xué)轉(zhuǎn)向了以物象觀念化的多維度、多元化的藝術(shù)創(chuàng)作與研究，并鼓勵學(xué)生對各種新理念進(jìn)行創(chuàng)新研究，對跨學(xué)科、多元化知識進(jìn)行探索與實踐。這有助于對綜合材料繪畫藝術(shù)多方位、多視角的思考，建構(gòu)綜合材料繪畫課程教學(xué)體系。

近年來，湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)科研團(tuán)隊將非遺美術(shù)與綜合材料繪畫藝術(shù)研究相融合，將綜合材料繪畫與手工藝術(shù)品制作相結(jié)合，努力把科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的大創(chuàng)項目，實現(xiàn)學(xué)科研究與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的融合，建立獨特的創(chuàng)新教學(xué)研究體系。同時，鼓勵學(xué)生積極參加各類技能競賽、大創(chuàng)項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”項目，培養(yǎng)他們獨立觀察、思考、解決問題的能力，不斷開拓未知的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。堅持“以賽促教”，實現(xiàn)校企之間的緊密聯(lián)系，將學(xué)科競賽與教學(xué)課程掛鉤進(jìn)行創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化，并利用互聯(lián)網(wǎng)提升原創(chuàng)藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，實現(xiàn)高校綜合材料繪畫課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步推動人才培養(yǎng)模式的改革。

二、將綜合材料繪畫與電腦設(shè)計與制作相結(jié)合

隨著當(dāng)代社會數(shù)字化、信息化的不斷升級，以及5G、AI、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，短視頻已全面融入大眾的日常生活，影響著人們與外界的溝通、交流與融合。傳統(tǒng)學(xué)科體系的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，難以適應(yīng)當(dāng)代社會信息化高度發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足未來社會對創(chuàng)新文化的需求。因此，當(dāng)下應(yīng)根據(jù)時代特點，圍繞學(xué)生專長對該課程進(jìn)行跨專業(yè)、綜合性教學(xué)與研究。

將綜合材料繪畫的作品用電腦制作的方式，以短視頻的形式傳遞出當(dāng)代文化、藝術(shù)的意蘊與精神，信息現(xiàn)代化的態(tài)勢將大大加速社會各層面對綜合材料繪畫藝術(shù)特點的了解，并以獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式將藝術(shù)性、實用性、社會性融為一體。美術(shù)學(xué)專業(yè)與動畫專業(yè)的學(xué)生可以通過課余時間相互合作與交流來實現(xiàn)對各自專業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)常用的設(shè)計軟件，制作出更多的原創(chuàng)視頻作品，還可為有需求的個人、相關(guān)企業(yè)提供創(chuàng)意廣告動畫、產(chǎn)品動畫、企業(yè)宣傳動畫以帶來更多的社會、經(jīng)濟(jì)效益。從市場調(diào)查的結(jié)果來看，當(dāng)下各大數(shù)字媒體公司眾多，很多公司知名度和信譽度高，形成了品牌效應(yīng)，但在創(chuàng)意風(fēng)格上還沒有形成自身的特點與風(fēng)格。因此，以綜合材料繪畫融入數(shù)字媒體拓展藝術(shù)創(chuàng)作的空間是可行的，且具有創(chuàng)新性。

三、將思政題材納入綜合材料繪畫主體創(chuàng)作

將思政題材納入綜合材料繪畫主體創(chuàng)作之中，以思政育人的方式，提升綜合材料繪畫藝術(shù)課程的教學(xué)改革，進(jìn)一步深化高校思政教學(xué)改革的理論研究。課堂是對學(xué)生進(jìn)行紅色基因教育的主要窗口，綜合材料繪畫課程主要通過對紅色素材的選取來開展思政教學(xué)。當(dāng)前，我國大學(xué)生深受多元文化的社會環(huán)境影響，他們在接受專業(yè)知識訓(xùn)練的同時也需要接受全面的思想政治教育。在綜合材料繪畫課程中， 老師們引導(dǎo)學(xué)生將黨史題材、思政理論納入創(chuàng)作之中，不僅能進(jìn)一步深化高校課程教學(xué)的理論研究，更能促進(jìn)課程思政的縱深發(fā)展。

讓思政教育走進(jìn)美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程，傳承革命基因，讓紅色記憶代代相傳。在學(xué)校開展藝術(shù)類課程馬克思主義信仰教育，將高校思政與綜合材料繪畫教學(xué)相互融合，是推動高校思政教學(xué)發(fā)展的重要改革。在課程教學(xué)中既要有堅定的共產(chǎn)主義信仰，又要有一套行之有效的符合綜合材料繪畫藝術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，以繪畫創(chuàng)作的形式反映新時代改革、民族繁榮、鄉(xiāng)村振興，使其在藝術(shù)學(xué)科中起到示范、促進(jìn)作用?？傊?，把思政題材融入綜合材料繪畫教學(xué)實踐之中，有助于推動新時代的黨史學(xué)習(xí)教育，有助于推動當(dāng)前高校思政教育的高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展，有助于推進(jìn)思想政治教育的一體化建設(shè)。

四、突出綜合材料繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新性和應(yīng)用性特點

綜合材料繪畫課程教學(xué)要突出綜合材料繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新性和應(yīng)用性特點，并利用互聯(lián)網(wǎng)提升綜合材料繪畫創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步推動人才培養(yǎng)模式的改革。綜合材料繪畫課程教學(xué)為學(xué)生奠定了良好的造型、色彩、技法、創(chuàng)作等表現(xiàn)能力，通過系統(tǒng)的課程教學(xué)，主要解決了學(xué)生的造型語言、對媒材的認(rèn)知等問題，同時兼顧綜合性、表現(xiàn)性、創(chuàng)新性。在專業(yè)教學(xué)上，既注重綜合材料繪畫的表現(xiàn)語言與技法、觀念物象的寫實能力，又注重對當(dāng)代性、創(chuàng)新性的探索與研究，強化創(chuàng)作的主體精神，努力構(gòu)建符合藝術(shù)教學(xué)規(guī)律的綜合材料繪畫課程體系。通過把科研、大創(chuàng)項目代入課堂教學(xué)的方式，整合專業(yè)基礎(chǔ)知識，增強繪畫形式的多元化特色和材料的綜合性，并將繪畫創(chuàng)作、學(xué)科研究向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，建立獨特的創(chuàng)新教學(xué)研究體系，進(jìn)一步促進(jìn)本課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

目前，國內(nèi)藝術(shù)院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的國畫或者油畫方向教學(xué)大多只關(guān)注繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的本身，在繪畫教學(xué)和創(chuàng)作上沒有將繪畫向?qū)嵱盟囆g(shù)方向進(jìn)行拓展，沒有把繪畫創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，這是值得我們深入研究的問題。近年來，湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)科研團(tuán)隊致力于將綜合材料繪畫與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究，這既是為了弘揚繪畫創(chuàng)作藝術(shù)的精神，也是為了實現(xiàn)該課程的創(chuàng)新與發(fā)展。在實踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與手繪藝術(shù)品制作，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，既能完成教學(xué)目標(biāo)，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的樂趣，同時也拓展了本專業(yè)的研究方向和就業(yè)空間。

五、加強綜合材料繪畫課程教學(xué)與創(chuàng)作實踐

專業(yè)寫生與考察是高校美術(shù)學(xué)專業(yè)必修的實踐教學(xué)課程，是豐富、拓展藝術(shù)課程教學(xué)資源的重要方式，是學(xué)生全面接受藝術(shù)、文化熏陶的校外大課堂。社會考察與調(diào)研有利于提升學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高藝術(shù)創(chuàng)新的能動力。因此，實踐教學(xué)課程應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)專業(yè)自身的特點，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為目的優(yōu)化實踐教學(xué)體系。例如，學(xué)生通過參觀美術(shù)館、博物館、畫廊等藝術(shù)機構(gòu)了解市場動向，關(guān)注新時代的藝術(shù)特點，加深對當(dāng)?shù)厣鐣宋闹R、民族文化的了解，并將具有當(dāng)?shù)靥厣氖止に嚻芬约胺沁z文化等社會資源充實到綜合材料繪畫創(chuàng)作之中，從而提升自己的創(chuàng)作內(nèi)涵與藝術(shù)審美思想。或通過考察和了解當(dāng)?shù)胤沁z文化特點與制作工藝，在對民間蠟染、扎染、傳統(tǒng)造紙工藝、剪紙等技藝的學(xué)習(xí)和體驗過程中，深刻感受民間美術(shù)的藝術(shù)魅力，并將所學(xué)的技藝融合到課題研究中加以運用。把非遺傳統(tǒng)技藝精髓與綜合材料繪畫藝術(shù)緊密結(jié)合起來，基于傳統(tǒng)求創(chuàng)新，拓展繪畫材料的深度與廣度，從而提升大學(xué)生自身的專業(yè)綜合素養(yǎng)和藝術(shù)精神。同時通過綜合材料繪畫藝術(shù)創(chuàng)作讓更多的人感受到中華文化的博大精深，使古老的非遺文化在當(dāng)代藝術(shù)形式之下煥發(fā)出新的生命。因此，專業(yè)寫生與專業(yè)考察課程是學(xué)生開闊視野、接受文化洗禮、提升藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。

六、結(jié)語

當(dāng)前綜合材料繪畫課程可分別與科研項目、電腦設(shè)計與制作、思政育人、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方向結(jié)合來探究改革路徑，通過專業(yè)寫生、考察等實踐課程深入教學(xué)改革，拓展該課程教學(xué)的新領(lǐng)域和新視野。在綜合材料繪畫課程教學(xué)中樹立創(chuàng)新意識，是當(dāng)代社會對老師的要求和挑戰(zhàn)。老師不僅要改革課程教學(xué)模式，還要在實踐中貫徹創(chuàng)新意識，增強互動性和引導(dǎo)性，并結(jié)合學(xué)生的興趣切入新的觀念與綜合技法，突出創(chuàng)新理念。近年來，湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)教師在長期的綜合材料繪畫課程建設(shè)、改革過程中，積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并取得了豐碩的研究成果，力求以教學(xué)相長、師生共創(chuàng)的方式打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容、方法，將繪畫實踐與藝術(shù)理論相結(jié)合，提升專業(yè)教學(xué)能力與科研水平，推動綜合材料繪畫課程教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，逐步建立起具有當(dāng)代性、實驗性、創(chuàng)新性的應(yīng)用型課程體系。

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作者簡介：楊盟，碩士，廣州應(yīng)用科技學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授。研究方向：中國畫研究與創(chuàng)作。