高校傳統(tǒng)美術(shù)教育對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教育活動逐漸引起人們的重視。在高校教育活動中，加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在當(dāng)前的高校傳統(tǒng)美術(shù)教育活動中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的影響，還存在許多問題亟須解決?；诖?，針對高校傳統(tǒng)美術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行研究與討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)高校傳統(tǒng)美術(shù)教育活動的開展。

關(guān)鍵詞：高校;傳統(tǒng)美術(shù)教育;藝術(shù)素質(zhì);培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)美術(shù)作為我國的文化瑰寶，具有非常重要的育人功能和價(jià)值。因此在當(dāng)前的高校美術(shù)教育活動中，要加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)教育理念的運(yùn)用，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)教育的育人功能和價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動中教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，通過有針對性的教學(xué)活動，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)教育的優(yōu)勢，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。在具體教學(xué)活動中，教師需要充分挖掘傳統(tǒng)美術(shù)中的審美元素，并且通過有效分析，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。此外，教師需要針對現(xiàn)代美術(shù)教育活動中存在的問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的審美水平。教師要將傳統(tǒng)美術(shù)滲透于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)美術(shù)的價(jià)值分析

（一）語言元素

作為一門綜合性的學(xué)科，傳統(tǒng)美術(shù)包含了繪畫、書法等諸多方面的內(nèi)容，這些都是傳統(tǒng)美術(shù)的重要語言元素。而且在傳統(tǒng)美術(shù)的發(fā)展過程中，又吸收了許多先進(jìn)的文化思想和哲學(xué)理念，因此具有很強(qiáng)的育人功能和價(jià)值。在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)活動中，進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生從獨(dú)特的視角打破空間的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。而語言元素作為傳統(tǒng)美術(shù)的重要組成部分，包含了古人的許多先進(jìn)思想并于作品中實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，有重點(diǎn)，有整體。在傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作者主要是根據(jù)意象來創(chuàng)造形象，借助不同的表達(dá)方式展現(xiàn)物體的外部特征，實(shí)現(xiàn)對物體外部特征的模擬。傳統(tǒng)美術(shù)中包含的諸多語言元素，能夠使作品具有豐富多彩的內(nèi)容，充分彰顯傳統(tǒng)美術(shù)的特性，并且令人產(chǎn)生深刻的美的感受和體會。

（二）情感元素

傳統(tǒng)美術(shù)中還蘊(yùn)含著情感元素，畫家創(chuàng)作的作品大都包含了作者的情感，折射出了作者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。很多畫家的畫作充滿了情感色彩，同時(shí)還具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性。通過對動植物的刻畫，體現(xiàn)作者的思想情感。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)作者的閱歷有所增加，情感也發(fā)生了變化，在作品的情感表達(dá)和技巧應(yīng)用等方面也更加得心應(yīng)手，創(chuàng)作也就能夠更加貼合實(shí)際，能夠做到氣韻生動。正是由于傳統(tǒng)美術(shù)中蘊(yùn)含了豐富的情感元素，畫家在創(chuàng)作的過程中，能夠筆隨心動，心隨意動，因此畫出的作品能夠充分表達(dá)創(chuàng)作者的內(nèi)在精神，同時(shí)展現(xiàn)出蓬勃的生命力并具有一定的象征性[1]。而在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)活動中，通過加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)的滲透，結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作特征，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得深刻的情感體驗(yàn)，不斷提高審美水平。

二、高校美術(shù)教學(xué)活動中存在的問題

在當(dāng)前的高校美術(shù)教育活動開展的過程中，部分學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際教學(xué)活動中，已經(jīng)開始滲透傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。但從整體來看，在教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，多數(shù)情況下難以加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，由于受到西方美術(shù)和文化思潮的影響，部分學(xué)生對本土的文化藝術(shù)缺乏正確的認(rèn)知，這大大增加了傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)難度。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，由于部分學(xué)生對西方美術(shù)盲目崇拜，因此他們難以深刻體會傳統(tǒng)美術(shù)所蘊(yùn)含的育人功能和價(jià)值，使得傳統(tǒng)美術(shù)教育有所缺失，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更重視對西方美術(shù)的學(xué)習(xí)，忽略了傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。為了加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和文化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的藝術(shù)理念來思考人們的審美追求，不斷提高學(xué)生的審美水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[2]。

三、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）樹立正確的審美觀念，提升藝術(shù)素養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，有效提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。自然和社會中蘊(yùn)含了許多不同類型的素材，而藝術(shù)來源于生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映與升華。因此在具體的高校美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生接觸自然，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，從而有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師還需要考慮到學(xué)生對知識的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)美術(shù)作品。在指導(dǎo)學(xué)生開展不同類型的鑒賞活動的同時(shí)，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和意見，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力。為了強(qiáng)化學(xué)生的理解和感悟，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師還需要進(jìn)行有針對性的講解，綜合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠充分了解作者的創(chuàng)作目的[3]。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對繪畫筆法和構(gòu)圖展開細(xì)致研究，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)所蘊(yùn)含的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)課程資源開發(fā)，提升審美水平

在高校傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要開發(fā)課內(nèi)外資源，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在具體的教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合課內(nèi)外的教育資源，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積極開展不同類型的審美教育活動，通過教學(xué)資源開發(fā)，有效提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)美術(shù)教育活動中，教師需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展虛擬仿真課堂，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫卷，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)[4]。通過加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，并且從繪畫者的角度深入理解作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會作者在畫作中表達(dá)的思想情感，深刻感受作品的魅力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升認(rèn)知能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在高校美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和理解，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，不斷提高審美水平。因此在具體的高校傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體情感體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思維，使學(xué)生充分發(fā)表各自的看法，由表及里，逐步提高學(xué)生自身的審美意識。教師可以讓學(xué)生共同開展不同類型作品的案例分析活動，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，充分提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生深刻體會到傳統(tǒng)美術(shù)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的接受能力[5]。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師還可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下借助多媒體技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮科技手段的優(yōu)勢，使學(xué)生有目的地進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要結(jié)合人本教育思想，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在高校傳統(tǒng)美術(shù)教育活動中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，開展有針對性的教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升高校美術(shù)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)的育人功能和價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行課程開發(fā)，充分滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升高校傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：龍超，碩士，湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級工藝美術(shù)師。研究方向：工藝美術(shù)。