中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)探析

許光巧

摘 要：視唱練耳是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，旨在鍛煉學(xué)生的聽音、節(jié)奏、識(shí)譜、視唱技能，它不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、兒歌彈唱等其他音樂科目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為其今后從事幼教專業(yè)做好準(zhǔn)備。本文分析中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中存在的問題，探討視唱練耳教學(xué)中新的教學(xué)理念及教學(xué)模式，以期提高中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職? ? 學(xué)前教育? ? 視唱練耳

一、視唱練耳在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的重要意義

視唱練耳是一門綜合性課程，包含了樂理、音準(zhǔn)、節(jié)奏、識(shí)譜、視唱等技能，是一門側(cè)重于音樂技能訓(xùn)練、實(shí)踐性較強(qiáng)的音樂科目。中職音樂專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)都開設(shè)了這門課程。學(xué)習(xí)視唱練耳不僅能鍛煉學(xué)生聽辨音樂和識(shí)譜唱譜的能力，還能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

中職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的樂理知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽音、辨音、視唱能力，提高音準(zhǔn)，增強(qiáng)節(jié)奏感，從而全面提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂素養(yǎng)。但在中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中仍存在一些問題。

（一）中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)不具備專業(yè)的音樂理論知識(shí)，很少人有聲樂或器樂特長(zhǎng)，而且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)音樂學(xué)科也沒有給予足夠的重視。視唱練耳課程安排的課時(shí)較少，一般每周開設(shè)不足2課時(shí)。

（二）中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中存在的問題

第一，學(xué)生對(duì)視唱練耳課程不夠重視。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程較多，沒有意識(shí)到視唱練耳課程對(duì)提高自身音樂技能的重要性。多數(shù)學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)會(huì)唱歌，對(duì)于枯燥的音樂理論知識(shí)、反復(fù)的音階模唱練習(xí)等沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，給視唱練耳教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

第二，灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于視唱練耳教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂只需要黑板和鋼琴，教師一邊講授樂理知識(shí)，一邊彈琴聽音模唱，容易忽視速度、力度、表情記號(hào)等音樂術(shù)語(yǔ)，缺乏音樂情感的表達(dá)。

第三，缺乏與相關(guān)課程的聯(lián)動(dòng)結(jié)合。視唱練耳教學(xué)缺乏與聲樂、鋼琴、兒歌彈唱等專業(yè)課程的結(jié)合，學(xué)生課下練習(xí)時(shí)間多用于學(xué)習(xí)聲樂或者鋼琴，對(duì)視唱練耳的練習(xí)缺乏主動(dòng)性，認(rèn)為只要上課前臨時(shí)唱一下就可以了，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴或聲樂的過程中問題百出。例如，掌握不好視唱，不利于學(xué)習(xí)聲樂歌曲的識(shí)譜及音準(zhǔn)，也不利于把握彈唱兒歌及鋼琴曲的音準(zhǔn)節(jié)奏。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)水平的對(duì)策

學(xué)生視唱練耳水平的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，無(wú)法見到立竿見影的效果，在這個(gè)過程中，學(xué)生練習(xí)要循序漸進(jìn)，教師要給予正確指導(dǎo)，挖掘教學(xué)中的新方法，從而提高視唱練耳教學(xué)水平。

（一）認(rèn)識(shí)視唱練耳的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到視唱練耳課程在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要注重因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)才能真正參與到課堂教學(xué)中去，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)避免采用填鴨式的教學(xué)方法，一味地訓(xùn)練音準(zhǔn)、節(jié)奏，反復(fù)模唱會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得枯燥乏味。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生重視音樂的速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱等音樂術(shù)語(yǔ)，豐富學(xué)生的演唱情緒。例如，當(dāng)前學(xué)生喜歡流行音樂，在視唱練耳教學(xué)中可以適當(dāng)引入流行音樂片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以采用分層教學(xué)、分組教學(xué)模式，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生互幫互助、互相進(jìn)步，還可以提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。例如，在練習(xí)雙聲部視唱曲目時(shí)，讓兩組學(xué)生分別視唱高聲部和低聲部，通過交互式練習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，還增加了課堂的趣味性。

（三）利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多是在黑板上書寫樂理知識(shí)進(jìn)行講解，再用鋼琴?gòu)椬嘁暢?，學(xué)生跟唱。這樣的方式比較單一，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都已普及了多媒體教學(xué)，在視唱練耳教學(xué)中同樣可以運(yùn)用多媒體，引入音頻、視頻、圖片等多媒體手段，豐富課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生新鮮感，給學(xué)生以視覺上的沖擊。例如，教師在講解兒歌《小紅帽》的過程中，可以先播放《小紅帽》故事視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首兒歌，等學(xué)生熟悉旋律后，再帶領(lǐng)學(xué)生分析曲譜，練習(xí)視唱，從而收到事半功倍的效果。另外，還可以利用軟件對(duì)一些傳統(tǒng)曲目進(jìn)行改編，發(fā)散學(xué)生思維，或者鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生之間相互分享、溝通、交流創(chuàng)作的作品，從而開闊視野，激發(fā)潛力，豐富情感體驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)同其他學(xué)科的合作，提高學(xué)習(xí)效率

視唱練耳是一門綜合性很強(qiáng)的課程，包括樂理知識(shí)講解、聽音訓(xùn)練及視唱練習(xí)等，同時(shí)視唱練耳對(duì)聲樂、鋼琴、兒歌彈唱的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用，因此，在視唱練耳教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)同其他學(xué)科之間的合作。例如，在鋼琴教學(xué)中，可以挑選一些兒歌曲目，教師帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行曲目的節(jié)奏和視唱練習(xí)，等學(xué)生掌握了準(zhǔn)確的節(jié)奏后再進(jìn)行彈奏練習(xí)，在彈奏的同時(shí)跟著鋼琴一起唱出曲譜。這樣既可鍛煉學(xué)生的彈奏能力，又可提高學(xué)生的視唱水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]何黎麗.中職學(xué)生視唱練耳能力的音準(zhǔn)培養(yǎng)問題研究[J].歌海，2009（3）.

[2]楊娟.中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)意見[J].音樂時(shí)空，2016（9）.

[3]肖菊華.中職學(xué)前教育專業(yè)《樂理視唱練耳》教學(xué)探究[J].音樂時(shí)空，2015（1）.

[4]廖釗.中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課堂教學(xué)的有效探究[J].大眾文藝，2017（9）.