在家班共育活動(dòng)的新元素中悟德

金佳靜

[摘要] 小學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，對(duì)世界充滿求知欲，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生體悟良好德性養(yǎng)成的魅力。在“雙減”的教育背景下，班主任更應(yīng)貫徹新時(shí)代倡導(dǎo)的新德育基本精神，依據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)系列特色活動(dòng)，讓活動(dòng)入家庭，活動(dòng)進(jìn)校園，活動(dòng)走向社會(huì)，活動(dòng)抓契機(jī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明理悟德，攜手家長(zhǎng)合力弘德，培育社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞] 家班共育;活動(dòng)新元素;悟德

《中小學(xué)德育工作指南》指出：“要精心設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！比缃?，在“雙減”即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的教育背景下，班主任更應(yīng)貫徹新時(shí)代倡導(dǎo)的新德育基本精神，依據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)系列特色活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中明理悟德，攜手家長(zhǎng)合力弘德，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在班集體的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，呈現(xiàn)如下問(wèn)題或不足：主題活動(dòng)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，活動(dòng)的主題隨意性較強(qiáng)，沿用性和對(duì)班級(jí)的針對(duì)性不足，因此學(xué)生在活動(dòng)中受益程度不高。主題活動(dòng)的形式不夠多樣，合力育人體現(xiàn)不足?，F(xiàn)在小學(xué)生的家長(zhǎng)大多是80后，他們是非常特殊的一代人——獨(dú)生子女，也已相繼進(jìn)入而立之年，他們善于接受新鮮事物與觀念思想，卻時(shí)?？鄲啦恢绾闻c孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，班主任沒(méi)能很好地?cái)y手家長(zhǎng)在活動(dòng)中育人。學(xué)生主體性體現(xiàn)不強(qiáng)，有時(shí)活動(dòng)中給學(xué)生的空間不足，學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐性不強(qiáng)。

德育工作者應(yīng)本著以人為本的原則，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，努力為學(xué)生身心的全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)更加和諧的氛圍。

“P+1+X”項(xiàng)目組是筆者在活動(dòng)育人中的一次探索?！癙”指的是“parents”，代表家長(zhǎng)，包括家長(zhǎng)智囊團(tuán)（成員固定）以及家長(zhǎng)助力團(tuán)（成員可輪換）;“1”指的是班主任，過(guò)程中需要班主任進(jìn)行多方協(xié)調(diào);“X”則代表若干個(gè)由全班學(xué)生自由組隊(duì)的“項(xiàng)目”。

結(jié)合班級(jí)管理和當(dāng)下關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，班中設(shè)立了7個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)（如圖1所示），既考慮了學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體地位，又體現(xiàn)了班主任和家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的引導(dǎo)和輔助作用。

教育從根本上說(shuō)是要付出實(shí)際行動(dòng)的教育。陶行知先生認(rèn)為，教和學(xué)都以“做”為中心，在做上教的是真教，在做上學(xué)的是真學(xué)。組建好項(xiàng)目組后，筆者就設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，把家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，把老師“帶回去”，讓孩子在日?；顒?dòng)中感受到一以貫之的教育，也為家班共育提供更多的探索，更具有時(shí)效性。

一、活動(dòng)入家庭，在攜手共育中悟德

學(xué)校主題德育活動(dòng)要求老師要切合學(xué)生的實(shí)際情況，并且運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展規(guī)律和道德發(fā)展規(guī)律將其具體落實(shí)到學(xué)生教育中，最終實(shí)現(xiàn)的目的不單單是要起到教育作用，更重要的是幫助學(xué)生獲得、體驗(yàn)道德情感和認(rèn)同道德價(jià)值等。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)抓細(xì)抓小抓實(shí)。孩子怕苦怕累，班級(jí)里的活兒干得起勁，回到家就成了“小皇帝”，“兩面派”的作風(fēng)讓家長(zhǎng)頭疼不已。為此，“大雁”項(xiàng)目組與班主任共同策劃了“勞動(dòng)最光榮”系列活動(dòng)，每個(gè)孩子選擇一項(xiàng)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、擦桌子、洗碗等，家長(zhǎng)則作為指導(dǎo)者與評(píng)價(jià)者參與其中。每天，孩子們可以攜手家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐，“大雁”成員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，21天為一個(gè)周期，幾個(gè)周期后，家長(zhǎng)們笑呵呵，孩子長(zhǎng)大懂事了，體會(huì)到了家長(zhǎng)的不易，不再那么倔強(qiáng)不懂事了。

家長(zhǎng)與孩子有個(gè)相似之處，那就是電子產(chǎn)品不離手，相互之間的溝通少了。“網(wǎng)上沖浪”項(xiàng)目組與“快樂(lè)雙休”項(xiàng)目組共同策劃，商定每月的第一個(gè)周六為“無(wú)手機(jī)日”。那天，孩子與家長(zhǎng)都盡量不使用電子產(chǎn)品，大家眼中要有彼此，一起去參觀、研學(xué)。班主任、智囊團(tuán)與項(xiàng)目組學(xué)生共同制定“戶(hù)外活動(dòng)五步驟”，即征求意見(jiàn)——制定計(jì)劃——前期培訓(xùn)——經(jīng)費(fèi)計(jì)算——開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)智囊團(tuán)與助力團(tuán)的家長(zhǎng)充分發(fā)揮豐富的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，不僅保證了學(xué)生外出的安全，還拓展了學(xué)生的視野，增進(jìn)了親子之間的感情。

活動(dòng)直擊孩子心靈，解決了許多家長(zhǎng)的困惑與煩惱。在共同努力的過(guò)程中，孩子與爸爸、媽媽也更加親密，教育形成了合力。

二、活動(dòng)熱校園，在主題評(píng)點(diǎn)中悟德

為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的在校生活，項(xiàng)目組以“主題活動(dòng)”形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)。

孩子們漸漸長(zhǎng)大，可眼中只有自己，家長(zhǎng)抱怨孩子“總愛(ài)頂嘴”，這是班中的共性問(wèn)題——不懂得如何去尊重他人。班主任與“龍的傳人”項(xiàng)目組共同策劃“小小達(dá)人秀”活動(dòng)。規(guī)則和電視臺(tái)如出一轍，不過(guò)是縮小版而已：孩子們可以自由組隊(duì)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)表演才藝，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)贊評(píng)價(jià)，點(diǎn)贊數(shù)最多的組合就是“月度達(dá)人”，孩子們聽(tīng)到這個(gè)活動(dòng)的介紹后躍躍欲試。

組合剛起好名字，矛盾立刻就產(chǎn)生了：大家都想當(dāng)主角，看別人都是豆腐渣，只有自己像朵花。尊重恰好是相互的，只有你看別人像朵花，你在別人心中才會(huì)是朵花。越是自我的學(xué)生，越是得不到大家的尊重。最終當(dāng)上組長(zhǎng)的孩子，大多懂得尊重。在一次次沖突和融合中，孩子們得以迅速成長(zhǎng)。一次次活動(dòng)中，他們不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了文明禮貌、理解欣賞、寬容平等三個(gè)維度的尊重。項(xiàng)目組在校園的活動(dòng)豐富多彩，如“走向世界”國(guó)際理解課程的成果展示活動(dòng);年級(jí)主題“我的十歲生日”愛(ài)心慈善義賣(mài)活動(dòng)等。“P+1+X”的項(xiàng)目組群策群力，使得校園生活變得美好又多元。

三、活動(dòng)融社會(huì)，在職業(yè)微課中悟德

每次活動(dòng)都有其形態(tài)構(gòu)成，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是搜集活動(dòng)資源、組織活動(dòng)的中心，將一切相關(guān)的有用事物連接起來(lái)，使之成為一個(gè)有組織、完整有效的形式。

家長(zhǎng)群體臥虎藏龍，各自為政不如并肩作戰(zhàn)。作為“未來(lái)的我”項(xiàng)目組智囊團(tuán)家長(zhǎng)，工作于區(qū)牙防所的小蔣同學(xué)的媽媽為大家介紹了牙醫(yī)的工作，她用自己豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和通俗易懂的語(yǔ)言，以口腔衛(wèi)生為切入點(diǎn)，為學(xué)生帶來(lái)了一次生動(dòng)活潑的衛(wèi)生主題講座，得到了學(xué)生的熱烈反響，不少同學(xué)在課后圍著她提問(wèn)，還有一些同學(xué)表示下次希望自己的爸爸、媽媽也能來(lái)到班級(jí)里給同學(xué)們上課。這次微課的情形經(jīng)過(guò)“小話筒”項(xiàng)目組的記錄和整理之后，以組圖和文字的形式在班級(jí)群組和朋友圈里進(jìn)行分享和宣傳，讓更多的家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)“職業(yè)微課”這項(xiàng)活動(dòng)。

通過(guò)這次成功的經(jīng)驗(yàn)，“未來(lái)的我”項(xiàng)目組舉行票選“我最想了解的職業(yè)”，智囊團(tuán)小蔣同學(xué)的媽媽和班主任結(jié)合實(shí)際情況，積極聯(lián)絡(luò)了自己的朋友以及其他家長(zhǎng)助力團(tuán)，共同介紹職業(yè)特點(diǎn)，每月舉行一次“職業(yè)體驗(yàn)”，給孩子們提供參觀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

小李同學(xué)的爸爸是馬克文具公司的職工，他向大家介紹了筆的來(lái)歷，帶領(lǐng)孩子們參觀了文具制作過(guò)程，讓孩子們懂得了要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品;小張同學(xué)的爸爸是電動(dòng)汽車(chē)制造工程師，他帶領(lǐng)大家參觀了汽車(chē)制造廠，看著一輛輛汽車(chē)放在展臺(tái)上，激發(fā)了孩子們對(duì)科技創(chuàng)新的熱情;小許同學(xué)的媽媽是旅游公司的導(dǎo)游，她帶領(lǐng)大家游覽城隍廟，在游覽中介紹了路線的特點(diǎn)，孩子們學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)自由行的線路……孩子們不僅對(duì)于職業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，更有了努力的方向，他們看向家長(zhǎng)的眼神多了崇拜與敬仰。

四、活動(dòng)抓契機(jī)，在云端共情中悟德

2020年春，新冠肺炎疫情席卷中華大地。大家“悶”在家中，漸漸讓師生之間、生生之間有了空間的距離，也逐漸拉大了心理距離，疫情期間的“建班育人”面臨新挑戰(zhàn)。

對(duì)于本次疫情和空中課堂的現(xiàn)狀、學(xué)生個(gè)性、家庭距離等情況，筆者也進(jìn)行了調(diào)整，分為五個(gè)項(xiàng)目組架構(gòu)在云端（見(jiàn)圖2）?！靶“坐潯毙麄鹘M負(fù)責(zé)收集抗疫感人的視頻，科普病毒知識(shí)，學(xué)習(xí)戴口罩等，在午會(huì)課“云”端播放;“一休哥”學(xué)習(xí)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)給線上學(xué)習(xí)的難題支招，提供一些好方法，老師在其中開(kāi)放答疑區(qū);“溫馨小屋”組負(fù)責(zé)送去特別的關(guān)懷;“大雁”習(xí)慣組負(fù)責(zé)每天提醒學(xué)生按時(shí)上課，匯報(bào)健康狀況;“快樂(lè)驛站”組負(fù)責(zé)策劃各類(lèi)活動(dòng)。班主任則參與每個(gè)項(xiàng)目組，與家長(zhǎng)、學(xué)生集思廣益，豐富“被關(guān)在門(mén)中的這顆心”。

1.“快樂(lè)驛站”和“小白鴿”宣傳組策劃了“心有中國(guó)”活動(dòng)——“悶”就變?yōu)榱恕爸摇?/p>

疫情當(dāng)前，無(wú)數(shù)中華兒女主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，其中90后、00后演繹著許多防疫的感人故事。10后的孩子可以從講好中國(guó)故事開(kāi)始。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)中有個(gè)“凡人金句”的系列，這也給了我們啟發(fā)，孩子可以在非常時(shí)刻說(shuō)說(shuō)自己的“童言金句”。有個(gè)孩子的金句讓筆者印象深刻，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煨枰筒说木用穸鄦?？?他的媽媽并不是快遞員，而是一名居委會(huì)干部，每天要為隔離人員上門(mén)送菜，孩子將媽媽所做的一切都看在眼里，才會(huì)表達(dá)出這樣發(fā)自肺腑的關(guān)心，這不正是好的集體教育時(shí)機(jī)嗎？筆者將這位媽媽每天的工作日程曬了出來(lái)，讓孩子們感受到了每一句金句背后，都裝載著祖國(guó)，都印刻著英雄。英雄距離或遠(yuǎn)或近，年齡或大或小，職業(yè)各不相同，卻都平凡而偉大。

2.溫馨小屋進(jìn)行了“心有他人”活動(dòng)——“悶”就變?yōu)榱恕澳睢?/p>

筆者開(kāi)通了金老師24小時(shí)防疫熱線，為那些單獨(dú)在家學(xué)習(xí)、仍在外地的孩子建了群，時(shí)不時(shí)關(guān)心、提醒：該吃午飯啦，吃的什么呀，眼睛多看看遠(yuǎn)方，功課有什么不懂的嗎……“溫馨小屋”中的組員均確定了“牽手”對(duì)象，正是孩子們之間的互動(dòng)讓筆者看到視頻中拘謹(jǐn)?shù)男∧樣可狭诵σ狻?/p>

有個(gè)孩子參加抗疫兒童畫(huà)的活動(dòng)，美術(shù)老師建議：“顏色加深，紙質(zhì)可以襯得硬質(zhì)一些?！痹俅紊辖粫r(shí)，他這樣說(shuō)：“老師，我已經(jīng)盡我所能，傾我所有了，你看這樣可以嗎？”原來(lái)這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)在湖北老家，平時(shí)最多過(guò)年回去一次，家里用于繪畫(huà)的材料不多，那時(shí)村子也未解封，沒(méi)有渠道購(gòu)買(mǎi)。在“溫馨小屋”的陪伴下，他參與了學(xué)校班級(jí)的每一項(xiàng)活動(dòng)?！靶挠兴恕被顒?dòng)溫暖了很多人。

3.“大雁”習(xí)慣組和“一休哥”學(xué)習(xí)項(xiàng)目組策劃了“心有自律”活動(dòng)——“悶”就變?yōu)榱恕跋ⅰ?/p>

“尋找家中安全隱患”“電子產(chǎn)品使用約定”“趣味詩(shī)詞吟誦”等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的居家安全、居家安排、居家安樂(lè)，讓居家生活變得有趣、有益、有收獲。在那個(gè)特殊的春天，筆者和“P+1+X”共同為教育注入抗疫新元素，使云端育人心連心。

筆者以“P+1+X”項(xiàng)目組為樞紐，架構(gòu)一座共育橋，家校攜手弘德，用活動(dòng)共同助力孩子們的成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]齊學(xué)紅，黃正平.班主任專(zhuān)業(yè)基本功[M].南京師范大學(xué)出版社，2017.

[2]朱小蔓，王平.陶行知的生命教育思想與實(shí)踐[J].江海學(xué)刊，2019（01）.

[3]張魯川.試探主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——以“誠(chéng)信”主題教育活動(dòng)為例[J].上海教育科研，2008（11）.

[4]王丹.小學(xué)主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施模式研究[D].東北師范大學(xué)，2006.