做一名幸福的班主任

作者簡(jiǎn)介

康秀蘭，山東省濰坊市奎文區(qū)臥龍學(xué)校小學(xué)部德育主管、大隊(duì)輔導(dǎo)員，奎文區(qū)十佳班主任。國(guó)家級(jí)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師，心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)核心成員，兼任該團(tuán)隊(duì)家庭教育項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人、青年班主任成長(zhǎng)工作室主持人。提出“三步自主管理，培育良好習(xí)慣”的主張，在業(yè)內(nèi)引起廣泛共鳴。近年來(lái)，受全國(guó)各地學(xué)校邀請(qǐng)作報(bào)告百余場(chǎng)，被多所學(xué)校聘為專家顧問(wèn)。

有人說(shuō)，班主任是世界上責(zé)任最大、權(quán)力最小的主任，我不以為然。我當(dāng)老師二十余年，任教學(xué)科換了幾次，而班主任的崗位從未離開(kāi)過(guò)。不是追逐功利名譽(yù)的“假積極”，因?yàn)槲以谶@個(gè)最小的主任職位上一直沒(méi)有提升;也不是高尚情操的“真積極”，我也經(jīng)常遇到令人頭痛、難過(guò)的問(wèn)題;而是因?yàn)檎嫘南矚g，我喜歡和學(xué)生在一起，喜歡和家長(zhǎng)打交道，喜歡看著孩子成長(zhǎng)。

從業(yè)以來(lái)，我一直堅(jiān)守在班主任工作崗位上，秉持著“沒(méi)有最好，只有更好”的工作理念，努力創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。我主持成立了學(xué)校班主任工作室，帶動(dòng)班主任們整體提高進(jìn)步;創(chuàng)新“三步實(shí)施自主管理，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣”的班級(jí)管理方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理;組建家委會(huì)，搭建家長(zhǎng)微信、QQ平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，與家長(zhǎng)、孩子共同成長(zhǎng)進(jìn)步;與此同時(shí)，我還加入了心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，跟隨全國(guó)的優(yōu)秀班主任不斷學(xué)習(xí)提高自己的班主任專業(yè)素養(yǎng)。我還在業(yè)余時(shí)間閱讀與班主任工作、家庭教育等有關(guān)的書(shū)籍，從中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，保持良好的心態(tài)，以此來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。其實(shí)，班主任工作確實(shí)是有情、有趣、有意義的。

一、從工作室成立到共同體成長(zhǎng)：做有伙伴的班主任

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，說(shuō)的是這樣的道理：一個(gè)人，可以轉(zhuǎn)得更快;一群人，可以走得更遠(yuǎn)。班主任也是這樣，比起學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加需要“學(xué)習(xí)共同體”。

為了更好地發(fā)揮德育資源的輻射帶動(dòng)作用，給班主任們搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建設(shè)一支有思想、有朝氣、有活力的團(tuán)隊(duì)，2013年10月，山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學(xué)成立了以我為主持人的班主任工作室，經(jīng)過(guò)幾年的努力，工作室在全區(qū)有了一定的知名度。2017年3月28日，工作室正式升級(jí)為奎文區(qū)名班主任工作室——康秀蘭工作室，為全區(qū)班主任隊(duì)伍建設(shè)提供引領(lǐng)和借鑒。工作室成員來(lái)自全區(qū)同學(xué)段十幾處學(xué)校30余名教師，而且都是學(xué)校里的一線骨干教師。工作室以“班主任工作”為特色，通過(guò)“學(xué)習(xí)、合作、互助”式家校共育模式的研究，解決班級(jí)管理中的“草根問(wèn)題”。

2018年11月9日，以我為主持人的心語(yǔ)青年班主任成長(zhǎng)工作室（網(wǎng)絡(luò)工作室）成立了。心語(yǔ)青年班主任成長(zhǎng)工作室是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，工作室成員有來(lái)自廣東、江西、河南等全國(guó)各地的年輕班主任。借助這個(gè)共同體，大家互相提醒、學(xué)習(xí)、借鑒，互相傾聽(tīng)、激勵(lì)、示范，一起研討、共同承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、智慧眾籌。通過(guò)這個(gè)共同體，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，提高了思想認(rèn)識(shí)。我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)始大膽創(chuàng)新工作方式，形成自己的班級(jí)管理特色，進(jìn)而提高自己的班級(jí)管理工作的質(zhì)量，找到了職業(yè)幸

福感。

在班主任工作室里，我為人人，人人為我;我?guī)痛蠹?，大家?guī)臀摇＿@是互學(xué)互助的幸福感受。

二、從事事有人做到人人有事做：做有效能的班主任

班級(jí)是一個(gè)有著數(shù)十人的小型社會(huì)，班集體則是一個(gè)有文化的共同體;從班級(jí)到班集體則是一個(gè)復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而“人人有事做，事事有人做”是一個(gè)有力的抓手，可以從三個(gè)方面發(fā)力。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，我作為一名班主任，要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色。這樣，不僅讓學(xué)生走上了前臺(tái)，班主任也有了更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考，以更好地提升自己。

1.崗位責(zé)任制：壓實(shí)責(zé)任

好的班級(jí)管理一定是學(xué)生廣泛參與的管理。班主任要把權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。通過(guò)層層負(fù)責(zé)、層層分工，做到“學(xué)生能管的事班干部不去管，班干部能管的事班主任不去管”，這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生得到了鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值和班集體的溫暖。對(duì)班委干部、課代表等所有同學(xué)都要有明確、具體的職責(zé)要求，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一件工作都有人負(fù)責(zé)。明確崗位責(zé)任，事事責(zé)任到人，力求每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中找到適合自己的位置，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會(huì)尊重他人，促進(jìn)其責(zé)任意識(shí)的形成。

2.值周班長(zhǎng)制：監(jiān)督執(zhí)行

值周班長(zhǎng)是班級(jí)一周內(nèi)工作的負(fù)責(zé)人，是班級(jí)里最重要的崗位之一。在我的班級(jí)里，值周班長(zhǎng)由各部門(mén)的部長(zhǎng)輪流擔(dān)任（各部門(mén)負(fù)責(zé)日常管理的各項(xiàng)事務(wù)不變），這部分同學(xué)本身素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)，是班級(jí)中的精兵強(qiáng)將。值周班長(zhǎng)主要承擔(dān)兩項(xiàng)任務(wù)：一是建立值周班委工作任務(wù)。（1）負(fù)責(zé)每周班內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、出勤等方面的管理。（2）主持周一下午的班會(huì)。（3）每天及時(shí)和班主任聯(lián)系，做好上傳下達(dá)工作。二是統(tǒng)計(jì)管理量化考評(píng)任務(wù)。（1）協(xié)助班主任助理記錄班級(jí)事務(wù)，并在下午放學(xué)前開(kāi)會(huì)總結(jié)當(dāng)天的情況（紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、出勤），根據(jù)各小組整體情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，把量化分登記到各學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組評(píng)比欄中。（2）每周五放學(xué)前，值周班長(zhǎng)要對(duì)自己一周的班級(jí)管理工作進(jìn)行總結(jié)，有則改之，無(wú)則加勉。最后，由我對(duì)他一周的工作做出點(diǎn)評(píng)，給他的工作提出要求。

3.小組合作制：群策群力

以小組為單位建立班級(jí)基層管理組織，“分組合作學(xué)習(xí)”的精髓是保障所有學(xué)生“沖刺與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”。在這種學(xué)習(xí)模式中，組長(zhǎng)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)，大量工作可以通過(guò)組長(zhǎng)傳達(dá)至組內(nèi)成員，這樣運(yùn)作起來(lái)更方便、快捷、高效。

小組的創(chuàng)建與編制重點(diǎn)包含兩點(diǎn)內(nèi)容：一是以性格特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)為依據(jù)，將班級(jí)學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每組4人;二是明確組長(zhǎng)職責(zé)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生個(gè)性差異、能力特征參差不齊，所以，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)必不可少。培訓(xùn)方法一：班內(nèi)召開(kāi)會(huì)議，集體參與培訓(xùn)。按照崗位分工的性質(zhì)分別召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，短時(shí)間內(nèi)把事情講明白，教會(huì)學(xué)生工作方法。培訓(xùn)方法二：班主任或分管班委發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)開(kāi)會(huì)。例如，發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有擦室外的窗臺(tái)，我會(huì)立即把衛(wèi)生委員、衛(wèi)生組長(zhǎng)、分管擦拭任務(wù)的同學(xué)召集起來(lái)，強(qiáng)調(diào)每天值日室內(nèi)外的窗臺(tái)都要擦到。

在這樣的班集體里，人人有事做，事事有人做，既實(shí)現(xiàn)了“因人設(shè)崗”的自主管理的教育方法，也體現(xiàn)了“崗位成長(zhǎng)”的主體性教育理念。

三、從家校共育到家校相長(zhǎng)：做有同盟的班

主任

家校共育作用很大，但實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻很難，其中一個(gè)主要的難點(diǎn)就是家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)是否配合、能否配合取決于家長(zhǎng)自身，也取決于班主任的認(rèn)知與協(xié)調(diào)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如何讓家長(zhǎng)參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)當(dāng)一名合格的老師，都是亟須解決的問(wèn)題。我在班級(jí)管理工作中建立了家校共育機(jī)制，讓家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。

在新生報(bào)到的時(shí)候，我就告訴家長(zhǎng)，班級(jí)要成立家委會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行自薦和推選。2017年，樂(lè)學(xué)班在一年級(jí)開(kāi)學(xué)第一個(gè)月就建立了由主任、副主任、宣傳部、文體部、后勤部、安全部、督察部等部門(mén)組成的家委會(huì)。家委會(huì)負(fù)責(zé)為班級(jí)文化建設(shè)出謀劃策，包括起班名，制定班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)口號(hào)、班歌等，為班級(jí)活動(dòng)保駕護(hù)航。同時(shí)，還借助自媒體，建立家長(zhǎng)QQ群、微信群，在群里進(jìn)行即時(shí)溝通和交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正在老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭建起溝通、交流的橋梁。

每周四晚上9點(diǎn)，我都會(huì)帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育的內(nèi)容，為此，我創(chuàng)建了家長(zhǎng)讀書(shū)微信群。一年的時(shí)間，大家從《奶蜜鹽》讀到了《正面管教》。我還組織家長(zhǎng)一起去聽(tīng)關(guān)于家庭教育的講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)課堂給大家傳授經(jīng)驗(yàn)等，讓家長(zhǎng)增長(zhǎng)了知識(shí)，知道了如何與孩子進(jìn)行溝通交流。周末或假期里，我會(huì)和家委會(huì)一起圍繞“愛(ài)的教育”“傳統(tǒng)文化教育”“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“家務(wù)勞動(dòng)課程”“研學(xué)游”等五大主題開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅破解了學(xué)校因安全瓶頸因素導(dǎo)致校外實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)重不足的問(wèn)題，而且和諧了親子關(guān)系，陶冶了學(xué)生情操，開(kāi)闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

不僅如此，我作為班主任，還要定期進(jìn)行電話家訪和分小組家訪（以學(xué)生家庭住址為主要的劃分標(biāo)準(zhǔn)）。通過(guò)家訪，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行充分地溝通和交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，讓老師了解孩子在家的表現(xiàn)，共同幫助孩子改進(jìn)、提升。

四、從教育他人到教育自己：做有理想的班

主任

《禮記·學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！币馑际钦f(shuō)，教和學(xué)兩方面可以互相促進(jìn)，共同提高。在工作中研究，在研究中工作，我在班主任的工作中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷改進(jìn)，不斷前行。

好的家長(zhǎng)會(huì)影響孩子的一生，同樣，好的老師也會(huì)影響孩子的一生。作為老師，我們不僅需要教授孩子們基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)自己的言傳身教，去潛移默化地影響孩子們。我深諳自己對(duì)于孩子們的重要性，因此非常注重自我學(xué)習(xí)和思考。在讀了鄭立平老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》后，我受到啟發(fā)，在班內(nèi)實(shí)行了值周班長(zhǎng)和常務(wù)班委雙軌運(yùn)行的管理模式。值周班長(zhǎng)采取輪流擔(dān)任的方式，給學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。我還在自主管理的模式中融入了民主管理，讓每一個(gè)孩子對(duì)班委的管理、班級(jí)的文化建設(shè)等都可以提出合理化建議。每年暑假，我都會(huì)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)，同時(shí)，自己還堅(jiān)持多讀書(shū)、讀好書(shū)。迄今為止，我讀完了《把班級(jí)還給學(xué)生》《正面管教》《六A的力量》《讀懂孩子》等書(shū)籍。我還每天堅(jiān)持撰寫(xiě)讀書(shū)感悟，對(duì)自己的思考進(jìn)行總結(jié)。2018年3月，我通過(guò)業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)，考取了家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，誰(shuí)不善于閱讀，誰(shuí)就不善于思考。對(duì)我而言，讀書(shū)不僅讓我有了更多的思考，還讓我擁有了教育的智慧，讓我認(rèn)識(shí)了一群志同道合的朋友。我充分利用業(yè)余時(shí)間讀班級(jí)管理、心理學(xué)、家庭教育等書(shū)籍，我的辦公桌上、床頭邊都擺放著書(shū)。

1.督促工作室成員讀書(shū)

這幾年，我?guī)еぷ魇业睦蠋焸兝脴I(yè)余時(shí)間齊談共讀，從《把班級(jí)還給學(xué)生》《班主任工作十講》《做一個(gè)聰明的班主任》到今年下半年的《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》，各成員讀完書(shū)后還要寫(xiě)出讀后感，并將自己學(xué)到的東西切實(shí)應(yīng)用到班級(jí)管理工作中，真正地將書(shū)中知識(shí)與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升了各自的班級(jí)管理水平。

2.帶領(lǐng)心語(yǔ)家教組的同行讀書(shū)

通過(guò)閱讀，我真正感覺(jué)到，要想做一名優(yōu)秀的班主任，不僅要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子們進(jìn)行自我管理，還要幫助家長(zhǎng)提升家庭教育的品質(zhì)，因此，我踏上了學(xué)習(xí)家庭教育之路。我報(bào)名參加了區(qū)里專門(mén)研究學(xué)習(xí)家庭教育的專家工作室，開(kāi)始獨(dú)立閱讀有關(guān)家庭教育方面的美文和書(shū)籍，但是感覺(jué)一個(gè)人的力量非常有限。2017年3月，我組建了“心語(yǔ)家教組”，與來(lái)自全國(guó)各地的600多名班主任同行在每周一的晚上8點(diǎn)一起通過(guò)讀書(shū)分享來(lái)共同學(xué)習(xí)?！靶恼Z(yǔ)家教組”組建后，我?guī)ьI(lǐng)一批喜歡學(xué)習(xí)家庭教育的同行，一起分享《六A的力量》《正面管教》《讀懂孩子》等書(shū)籍的讀后感悟，一起探索書(shū)中的內(nèi)容。我還邀請(qǐng)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師開(kāi)設(shè)高層次的家庭教育講座，或者組織開(kāi)展家庭教育問(wèn)題研討，讓眾多的教育同行受益匪淺。一個(gè)人的力量十分有限，眾人的智慧匯聚在一起，形成了一股強(qiáng)大的力量。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)讀書(shū)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師。很多時(shí)候，不是家長(zhǎng)不想幫孩子，而是不知道怎么做。他們渴望獲得教育方法，提高自己的教育智慧。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起讀家庭教育方面的書(shū)籍，一起探討家庭教育的使用方法。2017年國(guó)慶節(jié)后，我和家長(zhǎng)們一起開(kāi)啟了讀書(shū)之旅，從《奶蜜鹽》讀到《正面管教》，大家分享學(xué)習(xí)所得，共同提升家庭教育理念。

學(xué)習(xí)讓我懂得，遇到任何事情，心態(tài)很重要。選取合適的角度去思考，前面就是一片美好的風(fēng)光。學(xué)習(xí)使我明白，老師幸福快樂(lè)，孩子們也會(huì)保持一顆樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的童心。

時(shí)光飛逝，歲月如梭。跟隨心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中走過(guò)了近5年的時(shí)間。這5年來(lái)，我一直在心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這個(gè)“大漁場(chǎng)”里學(xué)習(xí)。當(dāng)我在“大漁場(chǎng)”跟隨優(yōu)秀同行成長(zhǎng)的同時(shí)，又不忘引領(lǐng)著我的“小漁場(chǎng)”不斷進(jìn)步，勝利東小學(xué)的吳甜甜，育華學(xué)校的李莉、欒玉花，區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的滕偉等老師，都開(kāi)始形成了自己的班級(jí)管理特色，提高了班級(jí)管理水平。

2017年7月11日，在全國(guó)第七屆教師育人能力提升與職業(yè)幸福創(chuàng)造論壇上，我被相關(guān)教育專家和領(lǐng)導(dǎo)舉薦評(píng)選為“心語(yǔ)十大最具成長(zhǎng)力教師”。獲獎(jiǎng)讓我有些驚喜，更令我驚喜的是，“青春老人”德育專家張萬(wàn)祥老師親自給我頒獎(jiǎng)。我知道，這是對(duì)我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的肯定，我將不忘初心、繼續(xù)努力，提升自己、幫助他人。

風(fēng)雨砥礪，“樂(lè)學(xué)班”已經(jīng)起航。