互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)商教學(xué)模式在高校體育公選課教學(xué)中的應(yīng)用

趙龍龍，張 楊

（上海建橋?qū)W院，上海 201306）

動(dòng) 商（Motor Quotient， MQ）概念在我國(guó)最早由南京理工大學(xué)王宗平教授提出，一經(jīng)提出便引起了廣泛關(guān)注。我國(guó)高校的體育課程是大學(xué)生動(dòng)商培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將動(dòng)商理論作為高校體育課程改革的理論支撐，是培養(yǎng)情商、智商、動(dòng)商3種人格全面發(fā)展的素質(zhì)教育的必然途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)+在各個(gè)領(lǐng)域的不斷發(fā)展和應(yīng)用，在高校教學(xué)中也早已引入了互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng) + 動(dòng)商的視角重新認(rèn)識(shí)體育，將動(dòng)商基本原理作為培養(yǎng)手段，在教與學(xué)和大學(xué)生的自主鍛煉過程中，增強(qiáng)大學(xué)生的體育興趣，激發(fā)個(gè)體潛能，促進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)。

1 動(dòng)商概述

198 5年，加德納提出多元智力理論，他指出：“智力是由相互獨(dú)立、相互平等的多種智力組成的一個(gè)有機(jī)整體，其中身體-動(dòng)覺智力是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想和情感的能力?！逼鋵?duì)于身體-動(dòng)覺智力這一概念的解釋被認(rèn)為是國(guó)外對(duì)于動(dòng)商的認(rèn)識(shí)與探索，也是動(dòng)商的雛形。

201 5年5月，南京理工大學(xué)教授王宗平在《中國(guó)體育報(bào)》發(fā)表了一則“關(guān)注動(dòng)商，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能”的報(bào)道，這是國(guó)內(nèi)首次提出動(dòng)商這一概念。王宗平教授認(rèn)為，動(dòng)商與智商和情商一樣，是人類發(fā)展的重要支腳，動(dòng)商是人類情商和智商發(fā)展的基礎(chǔ)。

王宗平教授認(rèn)為動(dòng)商有狹義和廣義之分，狹義的動(dòng)商是指?jìng)€(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，主要是指運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)性、合作性、社會(huì)適應(yīng)力這些較為明顯的特征。而廣義的動(dòng)商指一切通過人的身體或身體某一部分活動(dòng)所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會(huì)屬性，包括生命活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)和能力。還有一些學(xué)者認(rèn)為，俠義的動(dòng)商簡(jiǎn)單來說就是個(gè)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)心理等。

動(dòng)商概念一經(jīng)提出，便引起了國(guó)內(nèi)廣大學(xué)者的研究熱潮。研究多與互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)商、體質(zhì)健康教育、動(dòng)商與體育教學(xué)方法創(chuàng)新、高校體育課程構(gòu)建以及體育教學(xué)改革等方面有關(guān)。研究普遍認(rèn)為，動(dòng)商主要反映人的行為能力，可以讓人類更好地維持自身的存在及活力，增強(qiáng)行動(dòng)的實(shí)踐力和執(zhí)行力，是個(gè)人獲得成功生活、適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展必備的共同要求；我國(guó)對(duì)于動(dòng)商的探討和認(rèn)識(shí)尚不成熟，一直以來忽視了對(duì)大學(xué)生動(dòng)商能力的培養(yǎng)，大學(xué)生體質(zhì)下降、 協(xié)調(diào)能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不足等在一定程度上與動(dòng)商教育的缺失有關(guān)。

2 互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)商在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校大學(xué)生的影響

一方面，在信息時(shí)代，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)使人們的生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化。對(duì)于大學(xué)生群體來說，他們的自控能力相對(duì)較弱，易受到各種信息的沖擊。在經(jīng)歷了緊張的高中生活后，大部分大學(xué)生離開父母開始學(xué)校集體生活，大學(xué)生的自主性和自由性更大，更容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響。尤其是在當(dāng)前信息化高度發(fā)展的時(shí)代，簡(jiǎn)單的一部手機(jī)，就提供給了大學(xué)生接觸豐富生活的渠道。大學(xué)生花費(fèi)了越來越多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上，各種聊天軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件、影視資源等充斥著大學(xué)生的生活，聊天追劇打游戲已經(jīng)成為很多大學(xué)生的常態(tài)，大學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的行為也成了很多高校亟待解決的問題。

另一方面 ，信息化的教學(xué)手段也已成為高校教師日常教學(xué)的重要方法之一。從最初簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)到現(xiàn)在的各類網(wǎng)絡(luò)課程以及各類教學(xué)輔助軟件，高校教師的教學(xué)似乎已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)緊緊聯(lián)系在了一起。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息化的教學(xué)方法更加生動(dòng)、便捷、靈活，也更能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各類輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用也使得教師在大學(xué)生的課堂管理、學(xué)習(xí)進(jìn)度、課外輔導(dǎo)等各個(gè)方面更加便捷。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)+在高校教學(xué)中的應(yīng)用

201 3年，互聯(lián)網(wǎng)+的概念首次在我國(guó)出現(xiàn)。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?；ヂ?lián)網(wǎng)+迅速融入各行各業(yè)，在教育中的應(yīng)用也率先開始，2015年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式。

互聯(lián)網(wǎng)+教育模式在高校中的應(yīng)用已較為成熟，中國(guó)大學(xué)慕課、騰訊課堂、網(wǎng)易公開課、學(xué)習(xí)通、易班、對(duì)分易等軟件都已相當(dāng)成熟，尤其是在慕課、網(wǎng)易公開課中，有大量的名校名師名課可供廣大大學(xué)生免費(fèi)學(xué)習(xí)。在此次新型冠狀病毒的影響下，各級(jí)學(xué)校開始了網(wǎng)絡(luò)授課，釘釘、微信、QQ、騰訊會(huì)議等各類軟件也紛紛作為教學(xué)輔助工具而發(fā)揮作用，為停課不停學(xué)的順利展開做出了巨大的貢獻(xiàn)。相信經(jīng)此之后，互聯(lián)網(wǎng)+教育所發(fā)揮的作用會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

知識(shí)讀取的便捷化和多元化以及知識(shí)展現(xiàn)形式的形象化，讓大學(xué)生更加容易接觸和理解知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜，良莠不齊，如何挑選正向積極的、合適的知識(shí)或者課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及如何加強(qiáng)自己的自律性，有效地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+課程的學(xué)習(xí)，在知識(shí)獲取方面，是否能讓大學(xué)生真正有效率地獲得知識(shí)，還要受到方方面面的影響。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)商在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

目前我國(guó)普通高校非體育專業(yè)大學(xué)生的體育課程設(shè)置為每周1次，每次2個(gè)學(xué)時(shí)，大學(xué)四年需要修4個(gè)學(xué)期的體育課，一般為大學(xué)生自選項(xiàng)目，以選項(xiàng)技術(shù)教學(xué)為主。對(duì)于大部分體育項(xiàng)目來說，每周2次的體育課，對(duì)于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高和專項(xiàng)技術(shù)的掌握，其作用微乎其微。因此，要想真正地做到高校體育個(gè)性化，單靠傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段很難實(shí)現(xiàn)。

在高校體育課程中融入動(dòng)商理念，是現(xiàn)代高校體育教育的趨勢(shì)之一。一切通過人的身體或身體某一部分活動(dòng)所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會(huì)屬性就稱之為動(dòng)商。俠義的動(dòng)商包括運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)意識(shí)、身體素質(zhì)等。除此之外，本文認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和文化也應(yīng)包含在內(nèi)。在高校體育教學(xué)中，要不僅僅局限于運(yùn)動(dòng)技能的傳授，還應(yīng)把動(dòng)商概念有效地融入教學(xué)，加大體育鍛煉基本知識(shí)、體育精神、項(xiàng)目文化的教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生從意識(shí)上重視體育，深入地了解體育項(xiàng)目的文化知識(shí)以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┛箟壕毩?xí)，增強(qiáng)大學(xué)生的心理韌性。在技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)重視戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

在不增加體育課時(shí)的情況下，互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)商是一個(gè)極其有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑。目前已有很多高校采用了課內(nèi)教學(xué)加課外鍛煉監(jiān)督的方法來評(píng)定大學(xué)生的體育課成績(jī)。有各種軟件來監(jiān)督大學(xué)生的課外鍛煉情況，通過教師提出要求、大學(xué)生課外練習(xí)、軟件實(shí)時(shí)監(jiān)督記錄，最終綜合評(píng)定成績(jī)這種三位一體的方法，有效地提升了大學(xué)生的課外鍛煉意識(shí)和頻率。

除了強(qiáng)制性的課外鍛煉，互聯(lián)網(wǎng)+還為大學(xué)生提供了多種方式，去接觸和學(xué)習(xí)一些自己感興趣的運(yùn)動(dòng)，了解運(yùn)動(dòng)常識(shí)。各種運(yùn)動(dòng)類軟件、微信公眾號(hào)、視頻自媒體等為大學(xué)生提供了大量的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)課程、運(yùn)動(dòng)防護(hù)等知識(shí)，但其中也不免摻雜了一些不符合科學(xué)規(guī)律的、錯(cuò)誤的知識(shí)和動(dòng)作，這就需要高校體育教師要及時(shí)與大學(xué)生交流溝通，同時(shí)也需要高校體育教師不斷提高自身的理論知識(shí)水平。網(wǎng)上社交平臺(tái)也是互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)商教學(xué)的重要手段之一，通過建立一些運(yùn)動(dòng)興趣群組，大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督、自主交流。這樣不僅可以提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還可以促進(jìn)大學(xué)生與人交流溝通的能力，同時(shí)還是一種舒緩壓力、保持身心健康的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)還為大學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行動(dòng)商培養(yǎng)提供了有效的手段，如可以在等車、排隊(duì)等閑暇時(shí)間通過微信、抖音等獲取體育知識(shí)，在課間時(shí)段進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的放松活動(dòng)等。

3 結(jié) 語(yǔ)

在高度信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+在高校教學(xué)方面的應(yīng)用越來越廣泛，且占據(jù)了重要的地位，在高校體育課程中也是如此，越來越多的高校將課外體育鍛煉納入大學(xué)生體育課程的評(píng)定，而這種模式勢(shì)必借助互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)。此外，在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)情況不容樂觀的情況下，如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生鍛煉的積極性，提高大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視度，也是一個(gè)值得思考的問題。在王宗平教授等的倡議下，動(dòng)商這一概念得到了越來越多體育教學(xué)工作者的重視。通過互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)商的形式，通過利用多種途徑，可以讓大學(xué)生以更加生動(dòng)直觀的方式了解各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，從根源上促進(jìn)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，全面提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，對(duì)于高校體育教師來說，更需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和技巧，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。