快樂足球 玩出專業(yè)與精彩

逄靜　王蕾　曲婷婷

保護幼兒的安全、促進幼兒的健康、提高幼兒的生活質(zhì)量是幼兒園健康教育的首要任務(wù)。山東省青島市市北區(qū)高安路幼兒園將《幼兒園“快樂足球”游戲活動實踐研究》作為特色建設(shè)的重點研究課題，通過一系列園務(wù)管理、教育教學(xué)研究實踐，完善了幼兒園特色教育體系，提高了教師隊伍整體素質(zhì)，提升了幼兒對足球的興趣。

注重課題研究 完善教育體系

自幼兒園課題研究小組啟動以來，三年間，青島市市北區(qū)高安路幼兒園持續(xù)開展“快樂足球”游戲活動實踐研究工作，不斷完善足球游戲活動的教育目標(biāo)、內(nèi)容和實施途徑。幼兒園著重圍繞“快樂足球”游戲活動課程的開發(fā)、特色活動、教師專題培訓(xùn)、檔案整理、家長資源開發(fā)與利用、幼兒園課題組研討工作六大方面，制定了課題實施工作方案，細化了每學(xué)期、每個月、每周各層課題組的具體工作目標(biāo)與內(nèi)容，并將過程性、成果性資料豐富至園本課程中，進一步完善園本特色教育體系。

一是深入游戲活動研究，凸顯快樂與成長課程及特色。首先，把區(qū)域游戲研究作為重要內(nèi)容，根據(jù)區(qū)片教研主題積極探索科學(xué)有效的教師指導(dǎo)策略。其次，積極參與區(qū)片的游戲教研活動，通過經(jīng)驗交流、相互學(xué)習(xí)、共享游戲經(jīng)驗等方式，帶動教師進一步理解游戲的價值。幼兒園開展班級特色精品活動區(qū)游戲展示，觀摩學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性游戲的能力，并在實踐的基礎(chǔ)上積極梳理總結(jié)經(jīng)驗?！翱鞓纷闱颉庇螒蚧顒邮情_展課題實踐研究的重要內(nèi)容之一，經(jīng)過課題實施，教師自主設(shè)計和開發(fā)了小、中、大班各14個游戲，共計42個，并匯集成冊。小班活動多為情境式游戲，如“小刺猬運果子”“熊貓滾球”“好餓的小蛇”;中班設(shè)計了競賽性游戲“送球?qū)殞毣丶摇薄靶⌒∽闱蜚@山洞”“打地鼠”;大班游戲則強調(diào)自主性與挑戰(zhàn)性，如“聽音辨方位”“運球忙”“圍追堵截”等。為了保證足球游戲活動有序地推進，幼兒園還開展了“每月一游戲”“每周一課”“每周一足球日”等活動，營造濃厚的足球氛圍。

二是完善園本課程設(shè)置，優(yōu)化豐富課程方案及資源庫建設(shè)。幼兒園每學(xué)期創(chuàng)建并優(yōu)化課程資源庫，對資源進行分類、加工、整理和儲存，豐富園本課程內(nèi)容。通過收集主題活動和“快樂足球”課程資料，實時更新資源庫例。例如，對足球游戲的活動形式進行統(tǒng)計，以班級為單位，進行新一輪“快樂足球”課程資源的整理，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析各游戲中活動形式的適宜性，并進行調(diào)整、補充。全面構(gòu)建相對完善、資源整合、內(nèi)容豐富、操作性強的“快樂足球”游戲資源庫，提高足球活動共享資源的使用率。此外，各班級進行“快樂足球”游戲設(shè)計實施工作。本學(xué)期每個月開發(fā)一個游戲活動，教師深入鉆研討論，對該游戲的目標(biāo)、活動重點及難點、活動過程的設(shè)計都要精心準(zhǔn)備和分析，確保足球游戲的目的性、針對性、實效性，使游戲活動內(nèi)容更加完善。

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 豐富教育內(nèi)涵

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”因此，幼兒園在開展幼兒足球游戲活動時，十分重視對足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。將幼兒早操與足球相結(jié)合，把足球融入早操之中，三個年級以不同形式、不同特點分別創(chuàng)編了足球器械操：小班足球特色小動物按摩球操、中班足球特色網(wǎng)兜球操、大班足球特色操。

為了讓“快樂足球”元素融入園所環(huán)境，教師們在幼兒園的大廳、走廊、教室里，裝飾了各種大小不一的足球;以足球為主題，幼兒園的宣傳欄介紹了足球的基本知識;走廊里貼著足球明星的照片，并匹配介紹優(yōu)秀足球運動員成長故事的內(nèi)容，讓幼兒感受正能量的足球文化。

此外，每個班級都創(chuàng)設(shè)了一面“足球文化墻”，這既是一面足球文化的宣傳墻，也是一面幼兒參與足球游戲后的表達墻、感受墻。教師根據(jù)班級幼兒的年齡特點，有主題地收集與足球相關(guān)的信息，讓幼兒了解足球文化知識，記錄幼兒參與足球活動的成長足跡。

邀請專業(yè)人士 提高教師技能

幼兒園會定期邀請教科研專家來園實地指導(dǎo)“快樂足球”課題研究，教師向?qū)＜覅R報課題研究的成長過程、發(fā)展路線以及下一步工作計劃，收集研究中的困惑與問題，有目的地尋求專家指導(dǎo)，保證課題的有序開展。幼兒園定期邀請足球教練入園培訓(xùn)，針對足球比賽規(guī)則、當(dāng)前幼兒足球教學(xué)組織情況等內(nèi)容交流意見。為提高專業(yè)水平，教師與教練開展教研活動，針對足球課活動的設(shè)計和組織形式、幼兒參與等方面問題與教練進行研討，將班級教師、幼兒、家長的意見反饋給教練，為教練開展足球活動提供更多參考。

2017年6月，幼兒園組織園長與教師參加湖南省長沙市足球特色幼兒園舉辦的“幼兒足球游戲化教學(xué)實踐特訓(xùn)營”，走進足球特色學(xué)校山東省青島市宜陽路小學(xué)。課題組全體成員到宜陽路小學(xué)參觀其特色課程建設(shè)，聽了針對學(xué)校足球特色課程建設(shè)的詳細介紹。教師們從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色展示、課程建設(shè)、檔案建設(shè)等方面進行了認真學(xué)習(xí)，并結(jié)合班級幼兒情況把所學(xué)知識運用到課題研究中。

幼兒園鼓勵教師充分利用個性化培訓(xùn)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、書籍等多種途徑，加強對教科研數(shù)據(jù)運用的學(xué)習(xí)與實踐;通過“每周一讀”活動，發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主觀能動性，自主開展“快樂足球”游戲活動研究、課題實施的書籍閱讀，并學(xué)以致用。

以課題為紐帶 促進全面發(fā)展

通過“快樂足球”游戲?qū)嵺`研究，教師從單純的足球技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變荷硇墓餐l(fā)展的綜合教學(xué)。幼兒不再是為了掌握足球動作技能而運動，而是在體驗足球運動帶來的快樂和成就感之時，獲得有關(guān)身體、情感、知識技能和社會性的全面發(fā)展。

教師在足球課程內(nèi)容中融入適合孩子參與的游戲，根據(jù)幼兒年齡段不同，制訂的活動內(nèi)容也不盡相同。提高趣味性，激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力，使他們在游戲過程中潛移默化地初步學(xué)習(xí)足球的一些基本動作和技能，形成正確的足球意識，培養(yǎng)幼兒克服困難、團隊合作、勇敢拼搏等良好品質(zhì)。

通過家庭親子足球游戲等活動，讓家長參與到足球游戲中，改變教師、家長“各自為政”的狀況，共同參與足球游戲。幼兒在與家長共同游戲的過程中，體驗親情，感受溫暖。

（作者單位：山東省青島市市北區(qū)高安路幼兒園）

責(zé)任編輯：張一鳴