數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的運用

薩奇蘭

[摘要]當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)逐漸成為大眾生活、工作中無法脫離的一部分。數(shù)字化技術(shù)的存在不僅能夠大大改善大眾的工作條件以及生活條件，同時也改變了社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在我國當(dāng)前的很多領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)都起到了至關(guān)重要的作用。所以在教學(xué)活動開展的過程中，教師也可以對這一現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，利用其處理傳統(tǒng)教學(xué)模式所形成的局限以及問題。本文將以人體解剖學(xué)為例，對如何將人體解剖學(xué)教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行整合展開分析。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化技術(shù);人體解剖學(xué);教學(xué)應(yīng)用

前言：當(dāng)前，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用價值也在不斷拓展，越來越多的人也都能夠正確的對這一技術(shù)形成了解以及認(rèn)識，并能夠積極主動的將其應(yīng)用到自己的工作中。在人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更加直觀、更加具體的對學(xué)科知識形成掌握，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

一、數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

數(shù)字化技術(shù)與醫(yī)學(xué)結(jié)合的迅猛發(fā)展，對如今臨床醫(yī)學(xué)以及醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生了重要作用。數(shù)字化技術(shù)以其直觀性、生動性以及信息量龐大的優(yōu)勢為醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域占據(jù)一席之地，在人體解剖學(xué)教學(xué)過程中引入數(shù)字化教學(xué)手段，利用數(shù)字化模擬人體技術(shù)增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化技術(shù)成為醫(yī)學(xué)人體解剖教學(xué)中最重要的教學(xué)手段。在以往的教學(xué)環(huán)境中，很多人體解剖學(xué)教師都會結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來為學(xué)生講解人體解剖學(xué)的相關(guān)知識。雖然這部分教師可能具有較高的專業(yè)能力、教學(xué)能力，但口頭講解所達(dá)到的效果必定沒有讓學(xué)生直觀了解所達(dá)到的教學(xué)效果更好。并且由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏豐富性以及靈動性，所以也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，能夠打破這些教學(xué)模式的局限，將人體解剖學(xué)教學(xué)引入到一個新的途徑中[1]。通過數(shù)字化技術(shù)，教師可以直觀的把復(fù)雜繁瑣的人體結(jié)構(gòu)展示在學(xué)生面前，通過平移、放大、旋轉(zhuǎn)的方式，幫助學(xué)生全方位的了解人體結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以應(yīng)用技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺中收集與人體解剖學(xué)相關(guān)的教學(xué)素材，以供學(xué)生隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

二、數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）構(gòu)建開放性教學(xué)平臺

在傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)中，教師大多需要通過口頭講解以及圖片展示的方式，為學(xué)生介紹與人體結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識，對于學(xué)生來說，由于在此之前其并沒有系統(tǒng)化的了解過相關(guān)內(nèi)容，所以很容易就會產(chǎn)生理解性的障礙，直接影響到自身的學(xué)習(xí)效果。同時，在我國當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，尸體標(biāo)本是比較緊張的一種教學(xué)資源，并且難以重復(fù)利用。所以即便教師想要通過這一方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會由于教學(xué)條件的限制而不了了之。在這一情況下，數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)能夠有效緩解教師的這一問題。利用數(shù)字化技術(shù)，教師可以讓學(xué)生更加直觀、更加全面的對人體結(jié)構(gòu)形成了解。并且在直觀的視覺沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)記憶深度也都能夠得到有效的影響。

在對數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時，學(xué)校方面可以結(jié)合具體的教學(xué)資源構(gòu)建開放性的教學(xué)平臺。例如，高校方面可以對網(wǎng)絡(luò)中與人體解剖學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，然后打造完整的教學(xué)平臺，將這些教學(xué)資源傳輸?shù)浇虒W(xué)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源共享，自主的對知識進(jìn)行獲取，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。并且，在多樣的教學(xué)資源中，教師也可以利用數(shù)字化技術(shù)制作虛擬的人體模型，然后將模型資源上傳到教學(xué)平臺中，給予學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗，強化學(xué)生的自學(xué)效果。

隨著時代的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式也需要得到一定的創(chuàng)新。以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，打造開放性的教學(xué)平臺，制作虛擬化的解剖實驗?zāi)Ｐ?，能夠有效滿足這一教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。在數(shù)字化平臺中，學(xué)生能夠了解到大量的圖像知識以及資源知識，并且可以結(jié)合自身的實際情況，有針對性的選擇知識內(nèi)容，突破時間空間的限制。此外，數(shù)字化教學(xué)資源可以為學(xué)生提供大量的人體解剖學(xué)案例，讓學(xué)生能夠?qū)咐c實踐操作進(jìn)行整合，增強學(xué)生對于臨床實踐操作的了解，深度強化學(xué)生的實踐基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)

在人體解剖學(xué)教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)資源，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且，教師也可以在數(shù)字化技術(shù)的輔助下整合與人體解剖學(xué)的相關(guān)的資料，或者借助數(shù)字化技術(shù)設(shè)計虛擬化的人體結(jié)構(gòu)模型。在教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用技術(shù)的方式，調(diào)整虛擬模型，開展模擬實驗，幫助學(xué)生細(xì)致性的對人體結(jié)構(gòu)形成了解。在此基礎(chǔ)上，教師也可以將不同的人體解剖圖像與對應(yīng)的X線、CT以及MRI等影像圖片進(jìn)行整合，幫助學(xué)生更加全面的對人體結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容形成了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，當(dāng)教師在講解“消化系統(tǒng)”這一部分的知識時，就可以利用數(shù)字化技術(shù)模擬人本，將人體解剖圖中的消化系統(tǒng)這一部分放大。并且，也可以提前利用技術(shù)制作完整的虛擬模型，然后通過移動人體模型的方式讓學(xué)生了解消化系統(tǒng)的整個狀態(tài)以及具體位置。在教學(xué)中，當(dāng)教師的鼠標(biāo)移動到某一個器官后，系統(tǒng)會在技術(shù)的支持下，自動放大該器官的具體結(jié)構(gòu)，并提示相關(guān)文字信息。軟件能力較強的高校也可以借助數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生設(shè)計虛擬實驗的平臺，組織學(xué)生在虛擬空間內(nèi)進(jìn)行人體切割實驗以及人體解剖實驗，借此強化學(xué)生的實踐基礎(chǔ)以及實踐思準(zhǔn)，也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)論

綜上所述，人體解剖學(xué)是一門復(fù)雜性以及抽象性較強的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要了解到大量的人體肌.肉結(jié)構(gòu)、器官結(jié)構(gòu)以及血管結(jié)構(gòu)等知識。單憑教師的講解以及圖片內(nèi)容的展示，學(xué)生大多很難對知識形成深刻的理解。在這一前提下，數(shù)字化技術(shù)就起到了十分重要的作用。教師可以利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建開放性的教學(xué)平臺，制作虛擬化的人體模型，滿足學(xué)生的多樣需求，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)會文.數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（13）：256.

[2]楊勇.人體解剖學(xué)教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（08）：46-47.