信息化時(shí)代基于提高大學(xué)生法治教育實(shí)效的策略研究

高學(xué)敏

（云南財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，云南 昆明 650021）

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用普及，我國進(jìn)入了信息化時(shí)代。結(jié)合信息化時(shí)代特征進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普遍應(yīng)用的大環(huán)境下，大學(xué)生信息獲取的渠道與方式越來越多元，這種情況雖然便捷了大學(xué)生的資料信息收集，但是也為大學(xué)生的健康成長造成了隱患。結(jié)合實(shí)踐分析會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的暴力、兇殺、色情等信息，有些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的誘導(dǎo)而產(chǎn)生尋求刺激的想法，這些想法與網(wǎng)絡(luò)信息的結(jié)合會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)犯罪行為?，F(xiàn)階段，大學(xué)生犯罪率在逐年增加，這種趨勢如果得不到控制，未來中國的建設(shè)和發(fā)展會(huì)存在巨大隱患［1］。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐進(jìn)行研究，大學(xué)生犯罪行為的主要控制方式之一便是進(jìn)行法治教育，通過法治教育加強(qiáng)其法治觀念，使其懂法、守法，并對法律充滿敬畏，這樣，大學(xué)生犯罪現(xiàn)象會(huì)得到有效遏制。

一、大學(xué)生法治教育的重要意義

對現(xiàn)階段大學(xué)生法治教育工作進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生法治教育存在著重要的意義，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

第一，大學(xué)生法治教育工作的有效開展可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知違法行為，這對于學(xué)生拒絕誘惑來講有重要的意義。結(jié)合目前的社會(huì)大環(huán)境做分析會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的吸引力在不斷地增強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對大學(xué)生的潛移默化也在不斷加深。暴力、兇殺、色情等信息會(huì)對大學(xué)生形成沖擊，一旦大學(xué)生的思想防線出現(xiàn)波動(dòng)，這些不健康信息的負(fù)面影響便會(huì)顯現(xiàn)出來，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)誘導(dǎo)大學(xué)生發(fā)生犯罪行為［2］。通過法治教育讓學(xué)生清楚地了解到自身行為的邊界，這對于大學(xué)生約束自己行為來講有突出的現(xiàn)實(shí)意義?？偟膩碇v，有了法治教育的影響，學(xué)生對抗誘惑的定力提升，其能夠?qū)ψ约旱倪`法行為進(jìn)行遏制。

第二，大學(xué)生法治教育工作的開展是法治社會(huì)建設(shè)中的重要一環(huán)，有著非常突出的現(xiàn)實(shí)作用。結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生處于自我意識(shí)覺醒和獨(dú)立生活的初期階段，這個(gè)階段的大學(xué)生社會(huì)閱歷少，很容易受到蠱惑，所以不少犯罪分子將犯罪的觸角伸向了大學(xué)生［3］。就目前的實(shí)踐分析來看，電信詐騙、校園貸等多發(fā)生在大學(xué)生群體身上。通過法治教育讓大學(xué)生具備風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別意識(shí)，這對于大學(xué)生保護(hù)自我有重要的意義。

二、大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀

對目前的大學(xué)生法治教育進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的大學(xué)階段法治教育存在著諸多問題，以下是基于教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的法治教育問題。

第一，法治教育時(shí)間短，內(nèi)容少，沒有形成全學(xué)段的教育覆蓋?？偨Y(jié)目前的大學(xué)生法治教育，系統(tǒng)的教育主要集中在大一，而且多是在大一上學(xué)期。至于大學(xué)教育的其他時(shí)間，偶爾會(huì)有法治教育、安全教育講座，但是系統(tǒng)性的法治教育卻不再開展，這種情況導(dǎo)致的一個(gè)顯著問題是絕大多數(shù)的學(xué)生僅僅將法治教育作為了一門課程，并沒有真正地去了解法治教育的深層次內(nèi)容，所以大學(xué)生的法治意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念也比較弱［4］。簡單來講，要有效地提升目前大學(xué)生教育實(shí)踐中的法治教育實(shí)效，改變目前的教學(xué)方案是非常必要的。

第二，法治教育的內(nèi)容單一，教學(xué)方法也比較的單一。在法治教育實(shí)踐中，教育內(nèi)容是教育工作開展的重要載體，內(nèi)容是否具有新穎性決定著學(xué)生對法治教育課堂是否有興趣，而教學(xué)方法是否多樣影響著學(xué)生對教學(xué)課堂的關(guān)注度。結(jié)合目前的實(shí)踐進(jìn)行分析，在目前的大學(xué)教育實(shí)踐中，法治教育的主要參考資料是教材，而教材中的內(nèi)容是非常單薄的，所以僅僅是依靠教材進(jìn)行法治教育，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)［5］。再者，目前的法治教育教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和陳舊。雖然多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在當(dāng)前高校教育實(shí)踐中得到了普及，但是總結(jié)法治教育課堂會(huì)發(fā)現(xiàn)依然采用的是傳統(tǒng)的大課教學(xué)模式，這種教學(xué)模式趣味性差，對學(xué)生的吸引力低，所以學(xué)生在課堂上的投入效果非常弱。

第三、法治教育評價(jià)工作的開展與目前的法治教育要求存在著不相符的情況［6］。結(jié)合法治教育實(shí)踐進(jìn)行分析，要使教育教學(xué)達(dá)到最終的目標(biāo)，需要基于目標(biāo)制定并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評價(jià)工作，但是從目前的教學(xué)評價(jià)工作開展來看，不管是教學(xué)評價(jià)體系的設(shè)計(jì)與利用，還是教學(xué)評價(jià)工作的具體開展都難以滿足目前法治教育的具體要求，也就是說在法治教育實(shí)踐中，教學(xué)評價(jià)工作與教學(xué)實(shí)際要求存在著嚴(yán)重不相符的問題。

三、大學(xué)生法治教育效果提升的策略

對現(xiàn)階段的大學(xué)生法治教育實(shí)踐進(jìn)行分析，要有效地提升大學(xué)生的法治教育實(shí)效，必須要對原來的法治教育工作進(jìn)行改革與創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)踐，法治教育工作的具體開展需要強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容。

（一）改善課程結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐課程

結(jié)合目前的大學(xué)生法治教育實(shí)踐，要有效地提升法治教育的最終結(jié)果，一項(xiàng)重要的措施是改變目前的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)重視實(shí)踐課程的建設(shè)［7］。就當(dāng)前的分析來看，大學(xué)生法治教育主要集中在大一年級，選用的教材是《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。因?yàn)槠渌哪昙壊簧婕胺山逃笠荒昙壍姆山逃滩挠钟斜容^強(qiáng)的理論性，所以在目前的大學(xué)教育實(shí)踐中，法治教育保持了100%理論課的課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行分析，理論課雖然在概念認(rèn)知和法律明確方面有不錯(cuò)的效果，但是理論課缺乏互動(dòng)性與參與感，所以學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解不深，這種情況下，學(xué)生的法律感悟比較弱，法律意識(shí)自然難以得到提升。

結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析，要改變目前的實(shí)際情況，必須要對法治教育的課程體系先進(jìn)行改革。法治教育應(yīng)該是一項(xiàng)長期的教育工作，不應(yīng)該局限在某一個(gè)時(shí)間段，所以目前的高校需要對法治教育的課程分布進(jìn)行調(diào)整，需要讓法治教育貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)始終，這樣，法治教育可以更好地為學(xué)生保駕護(hù)航。另一方面，為了讓學(xué)生具有參與感，在法治教學(xué)的過程中可以設(shè)置更多的實(shí)踐課堂，比如將原來的100%理論課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?0%或者是60%理論課程，其余的課程則實(shí)施實(shí)踐課程，通過實(shí)踐課程，比如模擬法庭等活動(dòng)的組織，學(xué)生對法律的認(rèn)知與理解會(huì)更加深刻，其法治意識(shí)會(huì)明顯加強(qiáng)。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)

在目前的大學(xué)生教育實(shí)踐中，法治教育實(shí)效提升的第二個(gè)顯著策略是優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行分析，課程內(nèi)容是否豐富，課堂教學(xué)是否生動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生對課堂的興趣濃度，當(dāng)學(xué)生的興趣不足以支撐其學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，即使有專門的課堂，學(xué)生也會(huì)在課堂中表現(xiàn)得無所事事，比如在目前的高校法治教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生在睡覺，有的在玩游戲，有的則在聽音樂或者是做其他的事情。出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)重要的原因就是課堂內(nèi)容枯燥、乏味，整個(gè)課堂不具備升級以及學(xué)習(xí)氛圍。

要解決課堂沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等顯著問題，比較有效的一個(gè)措施便是對課堂的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以此來實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性。比如在課堂內(nèi)容優(yōu)化的過程中，傳統(tǒng)課堂中充斥著大量的理論資料，創(chuàng)新性課堂則吸收更多的法律案例。在課堂中，通過法律案例的分析讓學(xué)生對法律的具體內(nèi)容有準(zhǔn)確的掌握［8］。同時(shí)，在法律案例分析的過程中，學(xué)生還能夠?qū)?zhí)法的原則以及犯罪量刑的具體標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行認(rèn)知，這樣一來，法律會(huì)更加生動(dòng)地融入學(xué)生的生活實(shí)踐中，這對于“搞活”法治教育課堂，提升課堂教學(xué)效果來講有突出的現(xiàn)實(shí)意義。簡言之，在目前的法制教育實(shí)踐中，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐資源以及網(wǎng)絡(luò)信息資源對法治課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，這對于改善課堂，全面提升教學(xué)實(shí)效幫助巨大。

（三）改變教學(xué)方式，提升教學(xué)參與感

改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的參與感，這對于目前提升大學(xué)生法治教學(xué)實(shí)效來講也有顯著的意義。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐，在大學(xué)生法治教育過程中，教學(xué)方式的改變主要分為兩種情況。

第一種是研討式教學(xué)方式。所謂的研討式教學(xué)方式具體指的是采用針對某一法律事實(shí)展開討論的方式開展教育教學(xué)工作。在研討式法治教學(xué)方式的具體實(shí)施中，基于研討內(nèi)容的不同可以分為兩種：1.案例研討。所謂的案例研討具體指的是以某法律事實(shí)案件為立足點(diǎn)開展研討工作，比如在教學(xué)中以“某大學(xué)生傷人”為案例進(jìn)行研討，讓學(xué)生們對該大學(xué)生的傷人行為進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)法律做量刑判斷。通過這樣的方式讓更多的學(xué)生參與到法律行為的討論中，隨著討論的深入，學(xué)生自身的法律意識(shí)會(huì)明顯加強(qiáng)［9］。2.司法過程評價(jià)。一般來講，司法過程評價(jià)主要指的是讓學(xué)生在課堂上觀看法庭審判的具體過程，并結(jié)合自身所學(xué)對司法過程進(jìn)行評價(jià)。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步地明確法律在維持正義過程中的方法與措施，這對于加深學(xué)生的法律認(rèn)知有突出現(xiàn)實(shí)意義。

第二種是模擬參與式教學(xué)。所謂的模擬參與式教學(xué)具體指的是在教學(xué)中進(jìn)行場景模擬，比如模擬犯罪現(xiàn)場、模擬法庭審判等，通過這樣的模擬方式讓學(xué)生對犯罪行為有更加真實(shí)的理解，同時(shí)讓學(xué)生對司法落實(shí)的具體步驟和環(huán)節(jié)等進(jìn)行明確。久而久之，學(xué)生對法律的公正性以及威嚴(yán)性會(huì)認(rèn)知更加深刻，這樣一來，法律神圣不可侵犯的觀念會(huì)越來越深入人心。久而久之，學(xué)生的法治意識(shí)會(huì)明顯得到增強(qiáng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，保證教學(xué)實(shí)效

在法治教育實(shí)踐中，教學(xué)評價(jià)作為教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，其對最終的教學(xué)效果也有顯著的影響，因此在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價(jià)工作，并保證教學(xué)的實(shí)施效果非常重要。就教學(xué)評價(jià)工作的具體開展來看，主要強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容：1.教學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng)新性建設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系存在的顯著特點(diǎn)是評價(jià)指標(biāo)的單一，即最終的教學(xué)評價(jià)，唯一的參考指標(biāo)是學(xué)生試卷作答的成績。這樣的評價(jià)具有單一性，無法全面地衡量學(xué)生的評價(jià)意識(shí)，所以在實(shí)踐中需要對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行豐富。結(jié)合目前的實(shí)踐，除了考試成績之外，學(xué)生對法律的基本認(rèn)知、對法律法規(guī)的遵守以及自身對待法律的態(tài)度等均應(yīng)該作為評價(jià)指標(biāo)。通過這些指標(biāo)進(jìn)行判斷，學(xué)生的法律素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果會(huì)更具全面性和真實(shí)性［10］。2.教育評價(jià)工作的開展。在評價(jià)體系建設(shè)完成之后需要對評價(jià)方法進(jìn)行分析。結(jié)合目前的實(shí)踐，具體評價(jià)應(yīng)該由老師、學(xué)生以及學(xué)生的同學(xué)共同完成。因?yàn)椴煌闹黧w在評價(jià)的過程中所站的角度不同，所以多角度的評價(jià)會(huì)讓最終的評價(jià)工作變得更加有效?？傊?，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的評價(jià)創(chuàng)新，這對于最終的法律教育教學(xué)效果提升有顯著的作用。

綜上所述，大學(xué)生法治教育是現(xiàn)階段大學(xué)生教育實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，所以對大學(xué)生法治教育工作進(jìn)行分析與討論有突出的現(xiàn)實(shí)意義。文章基于信息化時(shí)代對當(dāng)前大學(xué)生法治教育的意義和價(jià)值進(jìn)行總結(jié)，并在分析大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上討論法治教育實(shí)效提升的措施和方法，目的在于助力當(dāng)前大學(xué)生法治教育。